語言訓(xùn)練方法1）對(duì)于完全無語言的孤獨(dú)癥孩子：1、搔癢：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說“好癢”。2、利用吸管、紙、乒乓球等物體練習(xí)孩子的口部力量。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。3、刺激孩子語言動(dòng)機(jī)。利用孩子的需求刺激孩子發(fā)音表達(dá)“想要”。4、模仿孩子的發(fā)音。模仿孩子的一切發(fā)音包括無意義的發(fā)音，只要他發(fā)音就給他反應(yīng)讓他覺得這是件有趣的事情。自閉癥孩子能夠?qū)⒘?xí)得的技能運(yùn)用到日常生活中，這是我們教學(xué)的目標(biāo)---辰暉教育。河南孩子自閉癥怎么治

模仿能力訓(xùn)練的方法及程序：發(fā)指令→示范→輔助→鼓勵(lì)舉例如下：目標(biāo)：通過模仿能夠摸三個(gè)身體部位方法：(1)與孩子對(duì)面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活動(dòng)。(2)一旦孩子看著你，馬上說：“某某，摸鼻子。”同時(shí)用食指摸自己的鼻子。(3)如果孩子沒有反應(yīng)，那么你在摸自己鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著孩子的食指摸他的鼻子，并立刻給予鼓勵(lì)他(例如：微笑、表揚(yáng)、給一個(gè)可以吃或玩的東西)。(4)重復(fù)這樣的過程，直到他在沒有輔助下能夠始終如一地作出反應(yīng)。注意：①每一次，在你摸自己的鼻子，說：“某某，摸鼻子’的時(shí)候，確保孩子看著你。②無論什么時(shí)候，他做出正確反應(yīng)都要給予獎(jiǎng)勵(lì)。③在孩子對(duì)你的指令反應(yīng)90％以上都正確后，按照下面的順序：頭發(fā)、嘴、眼睛、耳朵，一次摸一個(gè)身體部位。廣東高功能自閉癥譜系障礙在進(jìn)行語言理解的教學(xué)時(shí)，老師通常會(huì)先從日常的指令開始，這樣的指令更易于孩子理解---辰暉教育。

不看，不對(duì)視自閉癥患兒缺乏眼神交流，與人沒有目光或很少接觸，無法對(duì)視，甚至是逃避目光的交流，不敢看對(duì)方的眼睛說話。不當(dāng)，不厭其煩興趣范圍狹窄和刻板的行為也是自閉癥的癥狀表現(xiàn)，自閉癥患兒常有怪異的興趣愛好，常對(duì)物品的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征。而且還有重復(fù)的刻板行為，不厭其煩，如反復(fù)拍手、原地轉(zhuǎn)圈、反復(fù)開關(guān)門等，嚴(yán)重的還會(huì)無意識(shí)的做出攻擊自殘的行為。不指，聯(lián)合注意能力差自閉癥患兒肢體語言較少，缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，不會(huì)有目的的指物或手勢(shì)比劃，如不會(huì)用點(diǎn)頭表示“要”、搖頭表示“不要”，不會(huì)手勢(shì)比劃等。不分享，不與他人玩耍社會(huì)交往障礙是自閉癥的主要三大癥狀表現(xiàn)之一，自閉癥患兒喜歡沉浸在自己的世界里，缺乏與他人互動(dòng)的欲望，搞不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不會(huì)將自己喜歡的東西主動(dòng)分享給他人，不與他人交朋友。

興趣范圍狹窄、刻板行為患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日常活動(dòng)程序不變，如上床睡覺的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。課堂上的仿搭積木練習(xí)，能讓孩子的手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作、思維能力、模仿參照能力等得到鍛煉--辰暉教育。

積極診治、寬容對(duì)待自閉癥兒童目前人們對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)，自閉癥兒童的家長(zhǎng)不僅要承受沉重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還要承受來自社會(huì)、輿論等多方面的壓力。如果孩子得了自閉癥，家長(zhǎng)首先要了解自閉癥不是由教育方式或親子關(guān)系造成的，因此不需要過于自責(zé)。其次，不要耽誤診斷，不要覺得“孩子還小，只是學(xué)得慢”，一旦發(fā)現(xiàn)低齡孩子存在可疑表現(xiàn)，一定要及時(shí)就醫(yī)，聽取專業(yè)醫(yī)生的建議，早診斷、早干預(yù)。然后，家長(zhǎng)要正確處理自身情緒，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童的母親比其他發(fā)育障礙兒童的母親抑郁程度更高，而在自閉癥患兒的診治中排在的是教育引導(dǎo)干預(yù)，其中家庭干預(yù)是比較重要的，家長(zhǎng)的堅(jiān)持其實(shí)也是孩子的希望。在此過程中如果家長(zhǎng)出現(xiàn)心理情緒問題，應(yīng)引起足夠重視，及時(shí)尋求疏導(dǎo)。很多自閉癥孩子不會(huì)恰當(dāng)表達(dá)需求，我們會(huì)教他主動(dòng)并正確地表達(dá)需求，讓他和別人的溝通更順暢---辰暉教育。海珠區(qū)幼兒自閉癥干預(yù)要多少錢

我們采用的應(yīng)用行為分析（ABA）干預(yù)方法是一門科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖蚤]癥干預(yù)方法.河南孩子自閉癥怎么治

行為分析療法（ABA）原理與目的：ABA采用行為主義原理，以正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、區(qū)分強(qiáng)化、消退、分化訓(xùn)練、泛化訓(xùn)練、懲罰等技術(shù)為主，矯正孤獨(dú)癥患兒的各類異常行為，同時(shí)促進(jìn)患兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。經(jīng)典ABA的中心是行為回合訓(xùn)練法(DTT)，其特點(diǎn)是具體和實(shí)用，主要步驟包括訓(xùn)練者發(fā)出指令、患兒反應(yīng)、訓(xùn)練者對(duì)反應(yīng)作出應(yīng)答和停頓，仍在使用?，F(xiàn)代ABA在經(jīng)典ABA的基礎(chǔ)上融合其他技術(shù)，更強(qiáng)調(diào)情感與人際發(fā)展，根據(jù)不同的目標(biāo)采取不同的步驟和方法。用于促進(jìn)兒童孤獨(dú)癥患兒能力發(fā)展、幫助患兒學(xué)習(xí)新技能時(shí)主要采取以下步驟：步驟:①對(duì)患兒行為和能力進(jìn)行評(píng)估，對(duì)目標(biāo)行為進(jìn)行分析。②分解任務(wù)并逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，在一定的時(shí)間內(nèi)只進(jìn)行某項(xiàng)分解任務(wù)的訓(xùn)練。③患兒每完成一個(gè)分解任務(wù)都必須給予獎(jiǎng)勵(lì)(正性強(qiáng)化)，獎(jiǎng)勵(lì)物主要是食品、玩具和口頭、身體姿勢(shì)的表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)隨著患兒的進(jìn)步逐漸隱退。④運(yùn)用提示和漸隱技術(shù)，根據(jù)患兒的能力給予不同程度的提示或幫助，隨著患兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的熟練再逐漸減少提示和幫助。⑤兩個(gè)任務(wù)訓(xùn)練間需要短暫的休息。河南孩子自閉癥怎么治

廣州辰暉健康科技有限公司位于廣州市天河區(qū)珠江西路5號(hào)1101自編859號(hào)(僅限辦公)，擁有一支專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。在辰暉教育近多年發(fā)展歷史，公司旗下現(xiàn)有品牌辰暉教育,辰暉ABA等。公司以用心服務(wù)為重點(diǎn)價(jià)值，希望通過我們的專業(yè)水平和不懈努力，將辰暉與國(guó)際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師達(dá)成合作，將從中國(guó)香港和中國(guó)臺(tái)灣希望教育中心引入先進(jìn)的ABA教學(xué)課程體系。 來自中國(guó)臺(tái)灣的國(guó)際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師在辰暉擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，親自為每一個(gè)辰暉的孩子設(shè)計(jì)課程，并提供高密度的教學(xué)督導(dǎo)。等業(yè)務(wù)進(jìn)行到底。誠(chéng)實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)。