舉例如下：目標(biāo)：指認(rèn)長短物品方法：(1)從家庭用品中收集一些長和短的東西，如筷子、喝飲料用的吸管、尺子和襪子等。(2)把一支長的和一支短的鉛筆放在孩子面前，讓他指出長的一支，說對，就獎(jiǎng)勵(lì)他。(3)讓孩子模仿畫長線和短線。你一邊說長的、短的，一邊讓孩子模仿畫長線、短線。(4)教給孩子哪些是長的東西，哪些是短的東西。告訴孩子室內(nèi)的某些東西是長的還是短的，然后問孩子：“這是長的嗎?”“這是短的嗎?”讓孩子指認(rèn)。(5)找些長度不同的鉛筆、筷子、木棍、火柴棍和牙簽等做，游戲。用一只手分別握住長的或短的物品放在背后，讓孩子猜短的在哪兒，用同樣方法再猜長的在哪兒，也可以擋住長的一部分，讓他猜哪個(gè)長。猜對了，就給與獎(jiǎng)勵(lì)。游戲興趣和游戲技能得到提升，患有自閉癥的兒童就能從游戲中獲得樂趣，減少自我刺激---辰暉教育。海珠區(qū)幼兒自閉癥干預(yù)要多少錢

自我刺激重復(fù)的自我刺激行為可以滿足我們內(nèi)部感官的需要，尤其是當(dāng)我們感到緊張、無聊、或著急的時(shí)候。比如我們用手指卷頭發(fā)、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲鉛筆等等。我們的自我刺激行為與孤獨(dú)癥兒童的自我刺激行為之間的不同之處是我們知道什么時(shí)候這些行為是恰當(dāng)?shù)模裁磿r(shí)候不是。孤獨(dú)癥兒童不停地扇動手指，或者長時(shí)間地盯著玩具汽車的旋轉(zhuǎn)的車輪就是因?yàn)門A們喜歡這種感覺，這些自我刺激行為給TA們提供了愉快的感覺而且可以滿足TA們的視覺輸入需要。自我刺激行為是比較難以加以控制的，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨椴⒉荒茏鳛閷υ行袨榈摹白晕要?jiǎng)勵(lì)”。解決辦法：若沒有產(chǎn)生嚴(yán)重影響可不控制。需要解決時(shí)，可以幫孩子用一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨閬砣〈鷨栴}行為。例如：孩子喜歡在家里的沙發(fā)上蹦跳，你可以每天定時(shí)讓TA在小蹦床上跳一段時(shí)間來滿足感覺需要。其他時(shí)間當(dāng)孩子想開始在沙發(fā)上跳之前，你就直接把TA帶到蹦床上去跳。使孩子明白，每當(dāng)TA覺得有蹦跳的需要時(shí)，就可以去到蹦床上跳，而不是在沙發(fā)上。江蘇自閉癥應(yīng)用行為分析問題行為的處理是自閉癥孩子干預(yù)中非常重要和關(guān)鍵的一環(huán)---辰暉教育。

溝通越來越多的證據(jù)顯示-缺乏一個(gè)有效的功能性的溝通系統(tǒng)很可能是孤獨(dú)癥兒童之所以出現(xiàn)問題行為的頭號原因。當(dāng)孩子能夠表達(dá)TA們想要什么，需要暫停，感到焦慮或恐懼，或只是想要?jiǎng)e人注意的時(shí)候，TA們不適當(dāng)?shù)男袨榫蜁艽蟮販p少。溝通是孩子的行為中比較重要的功能。盡可能為孩子提供多種多樣的口頭和非言語溝通方式是至關(guān)重要的。解決辦法：遇到這種情況你可以給孩子盡可能多的溝通選項(xiàng)，讓TA能夠正確表達(dá)自己的需要、想法和感受。即使你的孩子具備有語言能力，在TA感到沮喪、憤怒、著急的情況下，也可能無法有效地利用。供選擇的溝通方式愈多，孩子用一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞綔贤ǖ臋C(jī)會就愈大。

不會模仿，智力異常大多數(shù)自閉癥患兒表現(xiàn)為不同程度的智力障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，而且不會模仿周圍人的言行，如在拍手、敲鼓、言語發(fā)音等模仿方面存在困難，嚴(yán)重的生活上還無法自理。自閉癥雖沒有治的可能，但早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)是可以較為明顯的改善自閉癥患兒病情，自閉癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性，教與不教，教的是否得當(dāng)，他們的發(fā)展方向是完全不同的。因此早期干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練對于自閉癥患者的矯治作用是不容忽視的，如輕度患兒可恢復(fù)近似于常人水平的生活自理能力。強(qiáng)化物是ABA干預(yù)的必備條件，如果孩子不知道如何去獲取或選擇強(qiáng)化物，就會缺少學(xué)習(xí)的動機(jī)---辰暉教育。

主要原則處理孤獨(dú)癥兒童的問題行為的比較基本的原則有兩條：一是幫助、鼓勵(lì)孩子增加為人接受的恰當(dāng)行為；二是幫助孩子減少為人不接受的行為。當(dāng)教者能耐心細(xì)致、持之以恒地幫助孩子學(xué)會他所缺乏的技能與行為(比如，社交溝通能力及多種娛樂的技能)之時(shí)，就是問題行為減少之日。面對孩子諸多的問題行為，除了要一個(gè)一個(gè)地處理之外，還應(yīng)該做到“四不”、“四要”：1、不要只是懲罰問題行為，而是要多鼓勵(lì)良好行為。2、不要只是埋怨，而是要應(yīng)用ABC模式認(rèn)真分析、找出引起問題行為的原因及處理的策略。3、不要只是阻止，而是要善于利用和轉(zhuǎn)移。4、不要只說：“不許這樣做!”而是要說：“我來幫你這樣做?！痹S多孤獨(dú)癥孩子缺乏泛化能力，課堂上已掌握的技能，要泛化到團(tuán)體課中，以及泛化到自然情境中---辰暉教育。韶關(guān)幼兒自閉癥咨詢

通過有效干預(yù)，孤獨(dú)癥兒童的情況可得到改善，包括認(rèn)知理解、語言表達(dá)、游戲能力、社交行為等---辰暉教育。海珠區(qū)幼兒自閉癥干預(yù)要多少錢

精細(xì)動作訓(xùn)練精細(xì)動作涉及手和手指的活動。它是發(fā)展生活自理能力，畫畫、書寫以及職業(yè)技能的基礎(chǔ)。雙手動作發(fā)展遲于軀體動作發(fā)展，他需要較長時(shí)間才能加以隨意控制。不能使兒童過早地或過長時(shí)間地進(jìn)行小肌肉動作訓(xùn)練。孤獨(dú)癥兒童精細(xì)動作訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：抓握(大把抓豆／握緊拳頭)、對指捏(撿豆／夾葡萄干)、協(xié)調(diào)(雙手的動作：穿珠、插雪花片……)、技巧(折紙、粘貼、使剪刀、用筆畫畫、寫字)。精細(xì)動作訓(xùn)練的主要方法：①示范。②任務(wù)分解(把復(fù)雜的動作分解成一個(gè)一個(gè)的小步驟，一步一步的教(比如折紙)。③手把手輔助。另外注意遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的原則。海珠區(qū)幼兒自閉癥干預(yù)要多少錢

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