轉(zhuǎn)移。對(duì)于一些具有“自我?jiàn)蕵?lè)／自我滿足”或“釋放／舒緩”功能的自我刺激行為(如搖手、念念有詞等，還有一些固執(zhí)、重復(fù)行為)，要找一個(gè)替代行為讓他學(xué)習(xí)，讓孩子把注意力轉(zhuǎn)移到其他有意義的事物上，同時(shí)，要注意為其建立有效的社會(huì)行為，多教他做互動(dòng)活動(dòng)和游戲。比如幫成人做事，一塊兒玩拼圖游戲或球類(lèi)游戲。阻斷。即把行為的刺激源切斷。比如，處理孩子摔東西、撕東西的行為；首先通過(guò)改變環(huán)境來(lái)減少不良行為，如把貴重的、易碎的東西放到兒童拿不到的地方；把能撕的東西(如報(bào)紙、書(shū)籍)收藏起來(lái)。引導(dǎo)兒童對(duì)生活中實(shí)用的、正常的活動(dòng)感興趣，是解決孤獨(dú)癥兒童破壞行為、自我刺激行為的比較好辦法。對(duì)害怕剃頭、害怕洗淋浴、害怕單獨(dú)進(jìn)房間等一類(lèi)的問(wèn)題行為，都可以設(shè)計(jì)出一個(gè)逐漸脫離過(guò)敏性的程序幫助兒童，使他們不再害怕。游戲興趣和游戲技能得到提升，患有自閉癥的兒童就能從游戲中獲得樂(lè)趣，減少自我刺激---辰暉教育。浙江自閉癥干預(yù)

我們一定要有耐心地聽(tīng)孩子說(shuō)話，即使他可能說(shuō)的你聽(tīng)不懂，或者斷斷續(xù)續(xù)又或者說(shuō)的很慢，多給孩子一些耐心，就是在多給孩子練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)他反復(fù)地問(wèn)同樣的問(wèn)題時(shí)，你也要認(rèn)真的回答。程度一孩子無(wú)語(yǔ)言無(wú)溝通意圖：引起溝通動(dòng)機(jī)、模仿能力用哭鬧溝通：加強(qiáng)理解能力、模仿能力、尋求口語(yǔ)外的溝通方式用手勢(shì)溝通：加強(qiáng)理解能力、模仿能力、加上眼神、表情不會(huì)說(shuō)話：檢查發(fā)聲部位，加強(qiáng)發(fā)聲、發(fā)語(yǔ)前的準(zhǔn)備工作其它：布置溝通情境、兒歌教唱、音樂(lè)、玩耍四川4歲小孩自閉癥能治好嗎課堂上的仿搭積木練習(xí)，能讓孩子的手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作、思維能力、模仿參照能力等得到鍛煉--辰暉教育。

粗大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)齡前是兒童粗大動(dòng)作發(fā)展得比較快的階段，粗大動(dòng)作訓(xùn)練的難度并不很大，只要在生理成熟的基礎(chǔ)上，著意訓(xùn)練就可以收到效果。未經(jīng)訓(xùn)練的孤獨(dú)癥兒童一般從粗大運(yùn)動(dòng)6<訓(xùn)練開(kāi)始，然后再慢慢地展開(kāi)全方面的訓(xùn)練。粗大動(dòng)作訓(xùn)練主要有以下幾方面的內(nèi)容：俯臥、獨(dú)坐、爬行，站立(雙腳／單腳)、行走(自如擺臂)、上下樓梯、跨(跨障礙)、踢(球／沙包)、跑、跳(雙腳跳／單腳跳／跳繩／跳過(guò)障礙)、蹬(小自行車(chē)／滑板)。上肢的訓(xùn)練內(nèi)容：手臂的屈伸、投擲、推(球／沙包)、拉等。粗大動(dòng)作訓(xùn)練的主要方法：①示范。②手把手地輔助。③強(qiáng)化訓(xùn)練，保證質(zhì)和量。

認(rèn)知訓(xùn)練對(duì)于沒(méi)有口語(yǔ)的孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)也可以全方面開(kāi)展。語(yǔ)言不是進(jìn)行所有認(rèn)知任務(wù)的先決條件，但語(yǔ)言理解將會(huì)促進(jìn)像配對(duì)、分類(lèi)、排序等這些操作技能。認(rèn)知訓(xùn)練這一部分的內(nèi)容相當(dāng)廣。總體看包括教孩子認(rèn)識(shí)事物和人，了解自身，認(rèn)識(shí)數(shù)，理解語(yǔ)言，手勢(shì)和象征性符號(hào)等，不同智力水平的孤獨(dú)癥孩子有不同的教育適應(yīng)，比較終的差異還是相當(dāng)大的。一般把認(rèn)識(shí)某種事物的認(rèn)知過(guò)程分為三個(gè)階段：第一階段：把視覺(jué)刺激和名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)。比如認(rèn)識(shí)紅藍(lán)兩種顏色。出示紅色時(shí)，就說(shuō)：“這是紅的”；出示藍(lán)色時(shí)說(shuō)：“這是藍(lán)色的。”然后，就把這些有色的東西(可以是積木／卡片)放在孩子的面前，好讓他們看見(jiàn)。第二階段：指認(rèn)(即認(rèn)識(shí)相應(yīng)名稱(chēng)的物品)。對(duì)孩子說(shuō)：“給我紅的”；然后說(shuō)：“給我藍(lán)的?！钡谌A段：命名(即記憶相應(yīng)物品的名稱(chēng))。給孩子看一件紅色的物品，問(wèn)他：“這是什么色?”他應(yīng)該回答紅色。這幾個(gè)階段就是看和聽(tīng)、指出和說(shuō)出，每一個(gè)階段有每一個(gè)階段的不同目標(biāo)，不都是在同一教學(xué)時(shí)段完成。但是上一階段是完成下一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)。很多自閉癥孩子不會(huì)恰當(dāng)表達(dá)需求，我們會(huì)教他主動(dòng)并正確地表達(dá)需求，讓他和別人的溝通更順暢---辰暉教育。

幫助孩子改善注意力注意力短暫、易分散，是孤獨(dú)癥兒童在學(xué)習(xí)中比較突出的問(wèn)題。注意力的形成和發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有關(guān)，也與后天的教育有關(guān)。因此，我們還是可以通過(guò)教育訓(xùn)練來(lái)改善孤獨(dú)癥兒童的注意。1.培養(yǎng)兒童關(guān)注周?chē)澜绲男袨榱?xí)慣要想改變兒童“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不聞”的行為習(xí)慣，教者就必須有一個(gè)強(qiáng)烈的教育意識(shí)。善于引導(dǎo)兒童去聽(tīng)、去看、去觸摸周?chē)氖澜?，而絕不能對(duì)他的行為“熟視無(wú)睹”。在日常的家庭生活中，你無(wú)論給他什么東西，首先要叫孩子看一看，摸一摸。你在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中(起床、穿衣、洗臉、吃飯)，要一邊幫助孩子，一邊要求孩子注意正在進(jìn)行的活動(dòng)，而不能讓孩子像個(gè)小木頭人一樣任憑你伺候他。在外出的各種活動(dòng)中，你要帶著巨大的熱情去誘導(dǎo)孩子，幫助孩子觀察周?chē)娜?、物、發(fā)生的事情。他不懂，你可以講給他聽(tīng)，并拉著他的手去指、去觸摸。也可以帶上他學(xué)習(xí)過(guò)的卡片，在大背景下去配對(duì)，去辨別他已經(jīng)初步了解的事物，慢慢養(yǎng)成孩子關(guān)注周?chē)澜绲男袨榱?xí)慣。精細(xì)動(dòng)作模仿練習(xí)能夠幫助自閉癥孩子提升觀察模仿、手眼協(xié)調(diào)等能力---辰暉教育。湖北2歲小孩自閉癥如何醫(yī)治

社交班有趣的課程設(shè)置和小組互動(dòng)能夠增加孩子間的互動(dòng)，鍛煉社交能力，為進(jìn)入幼兒園做好準(zhǔn)備-辰暉教育。浙江自閉癥干預(yù)

主要原則處理孤獨(dú)癥兒童的問(wèn)題行為的比較基本的原則有兩條：一是幫助、鼓勵(lì)孩子增加為人接受的恰當(dāng)行為；二是幫助孩子減少為人不接受的行為。當(dāng)教者能耐心細(xì)致、持之以恒地幫助孩子學(xué)會(huì)他所缺乏的技能與行為(比如，社交溝通能力及多種娛樂(lè)的技能)之時(shí)，就是問(wèn)題行為減少之日。面對(duì)孩子諸多的問(wèn)題行為，除了要一個(gè)一個(gè)地處理之外，還應(yīng)該做到“四不”、“四要”：1、不要只是懲罰問(wèn)題行為，而是要多鼓勵(lì)良好行為。2、不要只是埋怨，而是要應(yīng)用ABC模式認(rèn)真分析、找出引起問(wèn)題行為的原因及處理的策略。3、不要只是阻止，而是要善于利用和轉(zhuǎn)移。4、不要只說(shuō)：“不許這樣做!”而是要說(shuō)：“我來(lái)幫你這樣做。”浙江自閉癥干預(yù)

廣州辰暉健康科技有限公司致力于教育培訓(xùn)，是一家服務(wù)型公司。公司業(yè)務(wù)分為中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司將不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，努力學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，遵守行業(yè)規(guī)范，植根于教育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展。辰暉教育立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，及時(shí)響應(yīng)客戶的需求。