目標(biāo)：說(shuō)“沒有了”方法：(1)當(dāng)孩子吃完飯后，對(duì)孩子說(shuō)：“沒有了”，并鼓勵(lì)孩子跟著你反復(fù)說(shuō)。如果孩子說(shuō)了，就贊同地說(shuō)：“對(duì)!牛奶已經(jīng)沒有了!”(2)利用孩子喜歡的玩具，跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來(lái)，過(guò)一會(huì)兒對(duì)孩子說(shuō)：“沒有了”。鼓勵(lì)孩子反復(fù)說(shuō)：“沒有了?！?3)有人從屋子或家中外出時(shí)，對(duì)孩子說(shuō)：“出去了”，讓孩子重復(fù)說(shuō)。孩子如果跟著重復(fù)說(shuō)，就稱贊他。等他能重復(fù)后，有誰(shuí)出去時(shí)就問他：“爸爸哪兒去啦?”“某某哪兒去了?”鼓勵(lì)孩子說(shuō)：“出去了!”(4)孩子能主動(dòng)地說(shuō)出“沒有了”，就鼓勵(lì)他把“沒有”與其他詞語(yǔ)連接起來(lái)。示范給孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)沒有了!”然后再問：“什么沒有了?”(5)把物品藏起，對(duì)孩子說(shuō)：“沒有了?！比缓螽?dāng)孩子說(shuō)“還要”時(shí)，你再把物品拿出來(lái)給他。(6)在玩“藏貓兒”游戲時(shí)，用簡(jiǎn)單的隱藏方法表示“沒有了”。讓孩子說(shuō)：“沒有了!”“在這兒!”你用手遮住眼睛說(shuō)：“小明沒有了!”放開手之后讓孩子說(shuō)：“小明在這兒!”我們的教學(xué)，是為了讓自閉癥孩子掌握更多的技能，如語(yǔ)言、社交、生活自理等，提高他的生活質(zhì)量--辰暉教育。北京4歲小孩自閉癥咨詢

社會(huì)交往障礙患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系。例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。四川孩子自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)我們的特色是與從業(yè)經(jīng)驗(yàn)超過(guò)10年的港臺(tái)專業(yè)BCBA**進(jìn)行合作。

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練精細(xì)動(dòng)作涉及手和手指的活動(dòng)。它是發(fā)展生活自理能力，畫畫、書寫以及職業(yè)技能的基礎(chǔ)。雙手動(dòng)作發(fā)展遲于軀體動(dòng)作發(fā)展，他需要較長(zhǎng)時(shí)間才能加以隨意控制。不能使兒童過(guò)早地或過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行小肌肉動(dòng)作訓(xùn)練。孤獨(dú)癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：抓握(大把抓豆／握緊拳頭)、對(duì)指捏(撿豆／夾葡萄干)、協(xié)調(diào)(雙手的動(dòng)作：穿珠、插雪花片……)、技巧(折紙、粘貼、使剪刀、用筆畫畫、寫字)。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的主要方法：①示范。②任務(wù)分解(把復(fù)雜的動(dòng)作分解成一個(gè)一個(gè)的小步驟，一步一步的教(比如折紙)。③手把手輔助。另外注意遵循由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。

積極診治、寬容對(duì)待自閉癥兒童目前人們對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)仍存在誤區(qū)，自閉癥兒童的家長(zhǎng)不僅要承受沉重的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還要承受來(lái)自社會(huì)、輿論等多方面的壓力。如果孩子得了自閉癥，家長(zhǎng)首先要了解自閉癥不是由教育方式或親子關(guān)系造成的，因此不需要過(guò)于自責(zé)。其次，不要耽誤診斷，不要覺得“孩子還小，只是學(xué)得慢”，一旦發(fā)現(xiàn)低齡孩子存在可疑表現(xiàn)，一定要及時(shí)就醫(yī)，聽取專業(yè)醫(yī)生的建議，早診斷、早干預(yù)。然后，家長(zhǎng)要正確處理自身情緒，多項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)自閉癥譜系障礙兒童的母親比其他發(fā)育障礙兒童的母親抑郁程度更高，而在自閉癥患兒的診治中排在的是教育引導(dǎo)干預(yù)，其中家庭干預(yù)是比較重要的，家長(zhǎng)的堅(jiān)持其實(shí)也是孩子的希望。在此過(guò)程中如果家長(zhǎng)出現(xiàn)心理情緒問題，應(yīng)引起足夠重視，及時(shí)尋求疏導(dǎo)。我們的教學(xué)從幫助自閉癥孩子建立指令控制、眼神和配合度等好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備行為開始---辰暉教育。

環(huán)境的惡化現(xiàn)代的生活中，人們接觸到的各類負(fù)性刺激也與日俱增，比如輻射，化學(xué)物質(zhì)等，導(dǎo)致患自閉癥的可能性增加。如果有這7個(gè)“不”，孩子可能得了自閉癥自閉癥高發(fā)的事實(shí)不容忽視，但仍舊沒有尋找到確切病因。但自閉癥給孩子造成的危害非常大，不及時(shí)醫(yī)療會(huì)影響孩子的一生。因此，這就要求我們家長(zhǎng)，要及早發(fā)現(xiàn)孩子的異常癥狀，做到早發(fā)現(xiàn)早醫(yī)療。寶寶出現(xiàn)以下這幾種癥狀，家長(zhǎng)就要重視起來(lái)，要警惕自閉癥的可能。不語(yǔ)，不說(shuō)話語(yǔ)言交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀表現(xiàn)，而語(yǔ)言交流障礙可以表現(xiàn)多種形式，如寶寶不說(shuō)話或說(shuō)話晚，少數(shù)失去語(yǔ)言功能，甚至出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，說(shuō)無(wú)交流意義的語(yǔ)言，重復(fù)刻板語(yǔ)言等等，若寶寶出現(xiàn)這種情況家長(zhǎng)就要引起重視。不應(yīng)，不理人呼之不應(yīng)，不聽指令，充耳不聞或選擇性聽指令。不管是對(duì)陌生人，還是對(duì)熟人，自閉癥患兒對(duì)他人的呼喚及親近都沒有什么反應(yīng)，甚至喚名都無(wú)回應(yīng)，缺乏共同的注意，對(duì)外界的新鮮事物不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。語(yǔ)言表達(dá)能力不足會(huì)影響孩子和他人的交往，還可能會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)不清楚引發(fā)情緒問題甚至行為問題---辰暉教育。越秀區(qū)孤獨(dú)癥的表現(xiàn)

在進(jìn)行語(yǔ)言理解的教學(xué)時(shí)，老師通常會(huì)先從日常的指令開始，這樣的指令更易于孩子理解---辰暉教育。北京4歲小孩自閉癥咨詢

智能障礙在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。模仿能力訓(xùn)練模仿是孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)的重要課程。在任何一個(gè)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，模仿技能的發(fā)展都是一個(gè)必要的基本組成部分。孤獨(dú)癥兒童學(xué)習(xí)模仿具有特殊的困難，因此必須從一開始就要教給他們模仿技能，從而把他們遲緩的或怪異的行為方式納入正常的學(xué)習(xí)模式中，一步一步地引導(dǎo)他們發(fā)展出我們所需要的行為方式。模仿能力訓(xùn)練的內(nèi)容包括：操作物品模仿、動(dòng)作模仿、聲音模仿。訓(xùn)練比較好從粗大動(dòng)作的模仿開始。對(duì)于沒有語(yǔ)言的孩子，從動(dòng)作模仿逐漸進(jìn)入到聲音模仿是比較容易成功的。北京4歲小孩自閉癥咨詢

廣州辰暉健康科技有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。目前我公司在職員工以90后為主，是一個(gè)有活力有能力有創(chuàng)新精神的團(tuán)隊(duì)。誠(chéng)實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹立了良好的中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。