興趣范圍狹窄、刻板行為患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日?；顒?dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為。患者可有重復(fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。協(xié)助孩子理解周圍的環(huán)境，組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。中山孩子自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好

目標(biāo)：等待按順序參加游戲或比賽方法：(1)到公園或廣場(chǎng)去，讓孩子看看那里的孩子們按順序排隊(duì)等待著玩滑梯的情形。(2)3個(gè)孩子一起玩兒滾球和接球游戲。(3)進(jìn)餐時(shí)，不要先將飯菜盛在每個(gè)人的盤子里或碗里，而要他們輪流取自己愛(ài)吃的飯菜。讓孩子等到輪到他時(shí)，自己去領(lǐng)取。(4)獎(jiǎng)勵(lì)孩子按順序玩或辦其他事情。(5)讓孩子玩跳房子、跳皮筋兒、玩紙牌等游戲。在與全家人一起玩時(shí)，也要口頭指示他與其他人一樣按順序進(jìn)行。有時(shí)也可創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子先輪到。江蘇輕微自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的一步指令，增強(qiáng)孩子對(duì)老師和家長(zhǎng)的指令控制。

無(wú)法掌握用餐工具自閉癥兒童的手眼協(xié)調(diào)能力差，不能進(jìn)行一些精細(xì)的動(dòng)作，比如使用筷子，容易影響吃飯的心情，從而拒絕進(jìn)食。訓(xùn)練方法：?評(píng)估孩子對(duì)餐具掌握的熟練度熟練的使用餐具與吃飯有著密切的關(guān)系，自閉癥孩子的肌肉能力、協(xié)調(diào)能力都與正常孩子有差別，比如抓、握、捏、夾等等。此時(shí)要對(duì)孩子使用餐具的能力有所評(píng)估，挑選比較適合的工具來(lái)輔助吃飯。?逐漸加強(qiáng)孩子精細(xì)操作能力的訓(xùn)練抓握能力訓(xùn)練如抓單杠，手提重物；小肌肉運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練，如串珠、插木棍、夾豆子；手眼協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，如穿線板、擺拼圖、點(diǎn)連線、走迷宮；雙手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，如擰瓶蓋，撕紙等。

有這樣一群孩子，他們雖然不聾，卻對(duì)外界充耳不聞；雖然不啞，卻不愿開口說(shuō)話；他們似乎有一種異于常人的思維方式，就像來(lái)自遙遠(yuǎn)的星球一樣，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍，因此，他們被稱為“來(lái)自星星的孩子”。雖然這個(gè)名字看上去充滿著詩(shī)意，但背后卻隱藏著殘酷的真相，“來(lái)自星星的孩子”其實(shí)代指的是自閉癥兒童。自閉癥（又稱孤獨(dú)癥）是由一種或多種原因?qū)е碌挠猩飳W(xué)基礎(chǔ)的神經(jīng)發(fā)展性障礙，自閉癥兒童不能像其他正常兒童那樣學(xué)習(xí)，他們?cè)谏缃弧贤ê托袨榉矫娲嬖谥薮蟮娜毕莺吞魬?zhàn)。自閉癥比較主要表現(xiàn)為社會(huì)溝通的交往障礙，以及興趣狹隘及行為刻板重復(fù)。兒童是自閉癥發(fā)生的主要群體，當(dāng)前我國(guó)的自閉癥患兒數(shù)量不斷增加。據(jù)文獻(xiàn)顯示，中國(guó)兒童自閉癥患病率約為0.29%，全球兒童自閉癥患病率約為0.76%，我國(guó)患自閉癥的兒童已超過(guò)20萬(wàn)。辰暉教育丨定期IEP會(huì)議，家長(zhǎng)與督導(dǎo)**溝通孩子課程情況。

不看，不對(duì)視自閉癥患兒缺乏眼神交流，與人沒(méi)有目光或很少接觸，無(wú)法對(duì)視，甚至是逃避目光的交流，不敢看對(duì)方的眼睛說(shuō)話。不當(dāng)，不厭其煩興趣范圍狹窄和刻板的行為也是自閉癥的癥狀表現(xiàn)，自閉癥患兒常有怪異的興趣愛(ài)好，常對(duì)物品的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征。而且還有重復(fù)的刻板行為，不厭其煩，如反復(fù)拍手、原地轉(zhuǎn)圈、反復(fù)開關(guān)門等，嚴(yán)重的還會(huì)無(wú)意識(shí)的做出攻擊自殘的行為。不指，聯(lián)合注意能力差自閉癥患兒肢體語(yǔ)言較少，缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，不會(huì)有目的的指物或手勢(shì)比劃，如不會(huì)用點(diǎn)頭表示“要”、搖頭表示“不要”，不會(huì)手勢(shì)比劃等。不分享，不與他人玩耍社會(huì)交往障礙是自閉癥的主要三大癥狀表現(xiàn)之一，自閉癥患兒喜歡沉浸在自己的世界里，缺乏與他人互動(dòng)的欲望，搞不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的態(tài)度。不會(huì)將自己喜歡的東西主動(dòng)分享給他人，不與他人交朋友。因兒童孤獨(dú)癥患兒存在多方面的發(fā)育障礙及情緒行為異常，應(yīng)當(dāng)根據(jù)患兒的具體情況，采用教育干預(yù)。江蘇幼兒自閉癥康復(fù)中心

家長(zhǎng)在給孩子教學(xué)的過(guò)程中，治療師將給予建議和指導(dǎo)。中山孩子自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好

有意識(shí)地進(jìn)行感覺(jué)“適應(yīng)”訓(xùn)練。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童感到“厭惡”的聽覺(jué)、視覺(jué)及觸覺(jué)刺激，如果采取一種連續(xù)強(qiáng)刺激的方法，可能對(duì)改善感覺(jué)異常有幫助。比如，孩子怕人聲喧鬧的環(huán)境，就經(jīng)常帶他去那種環(huán)境；孩子怕洗淋浴，就經(jīng)常試著給他洗淋浴；孩子不喜歡人的觸撫，就經(jīng)常去撫摸他的身體各部分。各種刺激的連續(xù)作用可使孩子這種感覺(jué)的感受性提高，從而逐漸適應(yīng)各種刺激。行為干預(yù)孤獨(dú)癥兒童有很多問(wèn)題行為，有些問(wèn)題行為是孤獨(dú)癥兒童所特有的，比如人際交往障礙、溝通障礙及特異的興趣與行為，問(wèn)題行為則并非孤獨(dú)癥兒童所特有。導(dǎo)致兒童問(wèn)題行為的因素很多，發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥病患、教育處理不當(dāng)、身體不適及環(huán)境，都是我們?cè)诜治龉陋?dú)癥兒童的問(wèn)題行為時(shí)應(yīng)注意考慮的因素。中山孩子自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好

廣州辰暉健康科技有限公司位于廣州市天河區(qū)珠江西路5號(hào)1101自編859號(hào)(僅限辦公)。公司自成立以來(lái)，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)深受客戶的喜愛(ài)。公司從事教育培訓(xùn)多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批專業(yè)化的隊(duì)伍，確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。辰暉教育秉承“客戶為尊、服務(wù)為榮、創(chuàng)意為先、技術(shù)為實(shí)”的經(jīng)營(yíng)理念，全力打造公司的重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。