自我刺激重復(fù)的自我刺激行為可以滿足我們內(nèi)部感官的需要，尤其是當(dāng)我們感到緊張、無(wú)聊、或著急的時(shí)候。比如我們用手指卷頭發(fā)、清嗓子、嚼口香糖、抖腿、在桌子上敲鉛筆等等。我們的自我刺激行為與孤獨(dú)癥兒童的自我刺激行為之間的不同之處是我們知道什么時(shí)候這些行為是恰當(dāng)?shù)?，什么時(shí)候不是。孤獨(dú)癥兒童不停地扇動(dòng)手指，或者長(zhǎng)時(shí)間地盯著玩具汽車的旋轉(zhuǎn)的車輪就是因?yàn)門A們喜歡這種感覺(jué)，這些自我刺激行為給TA們提供了愉快的感覺(jué)而且可以滿足TA們的視覺(jué)輸入需要。自我刺激行為是比較難以加以控制的，因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)情況下，一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨椴⒉荒茏鳛閷?duì)原有行為的“自我獎(jiǎng)勵(lì)”。解決辦法：若沒(méi)有產(chǎn)生嚴(yán)重影響可不控制。需要解決時(shí)，可以幫孩子用一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶娲袨閬?lái)取代問(wèn)題行為。例如：孩子喜歡在家里的沙發(fā)上蹦跳，你可以每天定時(shí)讓TA在小蹦床上跳一段時(shí)間來(lái)滿足感覺(jué)需要。其他時(shí)間當(dāng)孩子想開(kāi)始在沙發(fā)上跳之前，你就直接把TA帶到蹦床上去跳。使孩子明白，每當(dāng)TA覺(jué)得有蹦跳的需要時(shí)，就可以去到蹦床上跳，而不是在沙發(fā)上。幫助孩子理解社交規(guī)則，在社交中理解同伴感受和情感，并換位思考--辰暉教育?；葜葺p微自閉癥醫(yī)治價(jià)格

設(shè)計(jì)專門的課程，改善感知覺(jué)的發(fā)展不足。為視覺(jué)注意變換太慢(長(zhǎng)時(shí)間地凝視無(wú)關(guān)刺激物)的兒童設(shè)計(jì)近距離、遠(yuǎn)距離地掃視熟悉物品，并一一取來(lái)放人指定地點(diǎn)的課；為視覺(jué)注意力不集中的孩子設(shè)計(jì)找物品，把物品藏起來(lái)或掩蓋起來(lái)、玩鑲嵌盒的配對(duì)，玩拼板活動(dòng)等課程。聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的課程可有兩個(gè)部分：聽(tīng)覺(jué)辨別(理解聲音的意義)訓(xùn)練及聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練。聽(tīng)覺(jué)辨別訓(xùn)練的課程有：聲音(動(dòng)物叫聲、交通工具聲)及物體(動(dòng)物及交通工具)的配對(duì)。聽(tīng)覺(jué)記憶訓(xùn)練的課程有：感知和差異(數(shù)量的差異、輕重的差異)的聲音(擊掌和敲木桌面)，讓孩子聽(tīng)后模仿；重復(fù)數(shù)字(由少個(gè)到多個(gè))、短語(yǔ)(這是針對(duì)語(yǔ)言能力較好的孩子)。改善觸覺(jué)異常的課程可選擇多種質(zhì)材的刺激物(如羽毛、海棉、刷子、水、沙子)來(lái)接觸孩子的手、腳和腿以及他的身體其他部位，以游戲的方式進(jìn)行，以此增加孩子對(duì)觸覺(jué)的敏感性。韶關(guān)高功能自閉癥干預(yù)要多少錢兒童孤獨(dú)癥的診療以教育干預(yù)為主，藥物治療為輔。

容易受情緒干擾自閉癥兒童無(wú)法像正常人那樣控制自己的喜怒哀樂(lè)，經(jīng)常在吃飯的時(shí)候表現(xiàn)得急躁不安，從而出現(xiàn)抗拒吃飯的行為。訓(xùn)練方法：?創(chuàng)造一個(gè)安靜溫馨的用餐環(huán)境家長(zhǎng)可以根據(jù)兒童的年齡特征和心理需要，在吃飯前放一點(diǎn)輕松和緩的音樂(lè)，使他情緒平靜，讓他從內(nèi)心真正地喜歡在這樣自然、輕松的環(huán)境里進(jìn)食。還可以考慮布置與學(xué)校餐廳相同顏色的墻飾、相同大小的桌椅、相同款式的餐具等等，盡量讓孩子感覺(jué)輕松愉悅。?轉(zhuǎn)移孩子注意力孩子吃飯的時(shí)候可以陪他說(shuō)說(shuō)話，給他講一些小故事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，把吃飯當(dāng)做“順帶”事給做了。

不（少）應(yīng)：包括叫名反應(yīng)和共同注意，幼兒對(duì)父母的呼喚聲充耳不聞，叫名反應(yīng)不敏感通常是家長(zhǎng)較早發(fā)現(xiàn)的自閉癥表現(xiàn)之一；共同注意是幼兒早期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的一種協(xié)調(diào)性注意能力，是指?jìng)€(gè)體借助手指指向、眼神等與他人共同關(guān)注二者之外的某一物體或者事件；不（少）指：即缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，無(wú)法對(duì)感興趣的東西提出請(qǐng)求。自閉癥患兒可能早在12月齡時(shí)就表現(xiàn)出肢體動(dòng)作的使用頻率下降，如不會(huì)點(diǎn)頭表示需要、搖頭表示不要、有目的的指向、手勢(shì)比劃等；認(rèn)知能力是結(jié)合了自閉癥兒童的知覺(jué)、模仿、小肌肉、大肌肉、手眼協(xié)調(diào)能力而發(fā)展出來(lái)的。

語(yǔ)言訓(xùn)練方法1）對(duì)于完全無(wú)語(yǔ)言的孤獨(dú)癥孩子：1、搔癢：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。2、利用吸管、紙、乒乓球等物體練習(xí)孩子的口部力量。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。3、刺激孩子語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。利用孩子的需求刺激孩子發(fā)音表達(dá)“想要”。4、模仿孩子的發(fā)音。模仿孩子的一切發(fā)音包括無(wú)意義的發(fā)音，只要他發(fā)音就給他反應(yīng)讓他覺(jué)得這是件有趣的事情。辰暉教育丨香港督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)每周現(xiàn)場(chǎng)密集督導(dǎo)課堂，保證課程質(zhì)量。江蘇自閉癥兒童怎么治好

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除了注意力不集中、語(yǔ)言障礙、社交問(wèn)題和刻板行為之外，自閉癥孩子還有一些古怪的特征，比如飲食問(wèn)題。因此，飲食問(wèn)題是自閉癥兒童的常見(jiàn)問(wèn)題之一。自閉癥孩子有獨(dú)特的味覺(jué)和嗅覺(jué)偏好，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極端偏食的情況。而且即便是同一種菜，只要是切法、味道或盛菜的器皿有變化，自閉癥孩子都不會(huì)不將其視為同樣的，進(jìn)而變得不安，無(wú)法進(jìn)食。下面整理了幾個(gè)常見(jiàn)的導(dǎo)致孩子吃飯困難的原因及對(duì)策，供家長(zhǎng)們參考。1吃飯時(shí)多動(dòng)注意力不集中，容易被其他事物吸引，是兒童的天性，但在多數(shù)自閉癥孩子的身上表現(xiàn)的更為明顯，吃飯的時(shí)候一刻都不能安穩(wěn)的坐在桌旁，跑來(lái)跑去。訓(xùn)練方法：?固定吃飯地點(diǎn)家庭用餐的時(shí)候一定要選擇固定的地點(diǎn)，要讓孩子形成一個(gè)概念：這個(gè)地方是用來(lái)吃飯的，不能做其他的事。訓(xùn)練初期，家長(zhǎng)可以把餐桌放在墻角，讓孩子在里面吃，起到半強(qiáng)制的作用。惠州輕微自閉癥醫(yī)治價(jià)格

廣州辰暉健康科技有限公司成立于2018-06-04，位于廣州市天河區(qū)珠江西路5號(hào)1101自編859號(hào)(僅限辦公)，公司自成立以來(lái)通過(guò)規(guī)范化運(yùn)營(yíng)和高質(zhì)量服務(wù)，贏得了客戶及社會(huì)的一致認(rèn)可和好評(píng)。本公司主要從事中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)領(lǐng)域內(nèi)的中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)等產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)。擁有一支研發(fā)能力強(qiáng)、成果豐碩的技術(shù)隊(duì)伍。公司先后與行業(yè)上游與下游企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作的關(guān)系。辰暉教育,辰暉ABA致力于開(kāi)拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，與教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，公司以產(chǎn)品質(zhì)量及良好的售后服務(wù)，獲得客戶及業(yè)內(nèi)的一致好評(píng)。我們本著客戶滿意的原則為客戶提供中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)產(chǎn)品售前服務(wù)，為客戶提供周到的售后服務(wù)。價(jià)格低廉優(yōu)惠，服務(wù)周到，歡迎您的來(lái)電！