不會(huì)模仿，智力異常大多數(shù)自閉癥患兒表現(xiàn)為不同程度的智力障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，而且不會(huì)模仿周圍人的言行，如在拍手、敲鼓、言語(yǔ)發(fā)音等模仿方面存在困難，嚴(yán)重的生活上還無(wú)法自理。自閉癥雖沒有治的可能，但早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)是可以較為明顯的改善自閉癥患兒病情，自閉癥兒童具有極強(qiáng)的可塑性，教與不教，教的是否得當(dāng)，他們的發(fā)展方向是完全不同的。因此早期干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練對(duì)于自閉癥患者的矯治作用是不容忽視的，如輕度患兒可恢復(fù)近似于常人水平的生活自理能力。辰暉教育丨提升孩子描述命名的能力，從能命名物品、動(dòng)名詞，到能用完整的句子來(lái)描述所看到的。廣東幼兒自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法

罕見病發(fā)生概率低后果嚴(yán)重01兒童瓦解性精神障礙（CDD）CDD主要表現(xiàn)為本已獲得的生活自理能力、社會(huì)化功能和語(yǔ)言功能迅速退化，甚至喪失，并且難以重新習(xí)得，遺留嚴(yán)重的精神發(fā)育遲滯?；颊咭话銉蓺q之前發(fā)育正常，3~4歲起病，無(wú)明顯性別差異，癥狀在半年內(nèi)十分明顯。70%的CDD患者能力退化前的一段時(shí)間，會(huì)持續(xù)出現(xiàn)緊張、恐懼、躁動(dòng)、胡言亂語(yǔ)等類似于精神分裂癥的怪異行為。在發(fā)病后幾個(gè)月內(nèi)，個(gè)體發(fā)育中獲得的技能逐步瓦解，除了語(yǔ)言的嚴(yán)重退化外，還有游戲技能、社交技能的退化，甚至部分患兒可出現(xiàn)自殘行為。鄒小兵教授在《與你同行》中介紹，這種疾病又稱作退化性自閉癥，預(yù)后很差，多數(shù)患兒會(huì)遺留嚴(yán)重的精神發(fā)育遲滯。番禺區(qū)4歲小孩自閉癥如何醫(yī)治課程督導(dǎo)根據(jù)孩子能力情況制定個(gè)性化干預(yù)方案--辰暉教育。

自閉癥有哪些早期預(yù)警信號(hào)？自閉癥（又稱孤獨(dú)癥、自閉譜系障礙或孤獨(dú)癥譜系障礙），早期癥狀主要表現(xiàn)在社會(huì)交往受損、溝通交流障礙、行為舉止異常三個(gè)方面。不同的孩子，不同的程度，其具體的行為表現(xiàn)都不太一樣。如果發(fā)現(xiàn)兒童存在多個(gè)自閉癥的癥狀，就應(yīng)及時(shí)咨詢專業(yè)的兒科醫(yī)生，避免耽誤孩子的診斷和早期干預(yù)。社交方面的早期癥狀有：沒有眼神交流、眼睛對(duì)視。也就是說(shuō)，孩子與人進(jìn)行社會(huì)交流活動(dòng)時(shí)，不喜歡看對(duì)方的眼睛；不喜歡和同齡人一起玩，被人叫名字時(shí)，孩子不會(huì)回應(yīng)，眼睛也不會(huì)跟隨別人手指的方向去看；不管別人是微笑還是生氣，都對(duì)面部表情沒有反應(yīng)。溝通交流方面的早期癥狀有：一周歲時(shí)不會(huì)牙牙學(xué)語(yǔ)，兩周歲時(shí)不會(huì)說(shuō)兩個(gè)字以上的話；不會(huì)用手指物或者揮手說(shuō)再見；不斷重復(fù)別人說(shuō)的話或者重復(fù)視頻、音樂或故事中特定的內(nèi)容；說(shuō)話時(shí)人稱代詞使用不正確，你我不分。

關(guān)注寶寶的行為和語(yǔ)言，盡早識(shí)別自閉癥自閉癥兒童一般在30個(gè)月以內(nèi)發(fā)病，但也有個(gè)別兒童會(huì)在3歲以后發(fā)病。自閉癥在醫(yī)學(xué)界至今沒有普適的特別藥，但越早發(fā)現(xiàn)，越早診斷，越早在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行醫(yī)療，孩子就越有可能在今后過上正常的生活。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，患兒往往會(huì)在嬰幼兒期因?yàn)樾袨楫惓?、語(yǔ)言發(fā)育遲緩引起家長(zhǎng)重視。中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)發(fā)育行為兒科學(xué)組提出了“五不”早期識(shí)別方法，如果孩子出現(xiàn)以下表現(xiàn)或征兆，需要及時(shí)就醫(yī)，做進(jìn)一步篩查與診斷，以便能夠盡早發(fā)現(xiàn)自閉癥：1不（少）看：指目光接觸異常，自閉癥患兒早期即開始表現(xiàn)出對(duì)有意義的社交刺激的視覺注視缺乏或減少，對(duì)人尤其是人眼部的注視減少進(jìn)一步改善孩子的學(xué)習(xí)能力和類化能力--辰暉教育。

有意識(shí)地進(jìn)行感覺“適應(yīng)”訓(xùn)練。對(duì)于孤獨(dú)癥兒童感到“厭惡”的聽覺、視覺及觸覺刺激，如果采取一種連續(xù)強(qiáng)刺激的方法，可能對(duì)改善感覺異常有幫助。比如，孩子怕人聲喧鬧的環(huán)境，就經(jīng)常帶他去那種環(huán)境；孩子怕洗淋浴，就經(jīng)常試著給他洗淋?。缓⒆硬幌矚g人的觸撫，就經(jīng)常去撫摸他的身體各部分。各種刺激的連續(xù)作用可使孩子這種感覺的感受性提高，從而逐漸適應(yīng)各種刺激。行為干預(yù)孤獨(dú)癥兒童有很多問題行為，有些問題行為是孤獨(dú)癥兒童所特有的，比如人際交往障礙、溝通障礙及特異的興趣與行為，問題行為則并非孤獨(dú)癥兒童所特有。導(dǎo)致兒童問題行為的因素很多，發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥病患、教育處理不當(dāng)、身體不適及環(huán)境，都是我們?cè)诜治龉陋?dú)癥兒童的問題行為時(shí)應(yīng)注意考慮的因素。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，孩子對(duì)環(huán)境的理解能力和溝通能力也相應(yīng)提高。上海孤獨(dú)癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法

辰暉教育丨完善的數(shù)據(jù)記錄分析，記錄孩子的成長(zhǎng)軌跡。廣東幼兒自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法

充分利用桌面活動(dòng)所有桌面的活動(dòng)(如穿珠、插片、涂色、辨glj、配對(duì)、分類)都具有訓(xùn)練注意力的功能，只是要充分利用它們。在訓(xùn)練中，教者要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了(東張西望、懶洋洋地做)，要馬上調(diào)整。除了言語(yǔ)輔助，說(shuō)“看著’’外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，還可以用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來(lái)提醒他。4.設(shè)計(jì)訓(xùn)練注意力的活動(dòng)、游戲與注意力訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)有：追蹤移動(dòng)的物體——?dú)馇颉⑴菖?、滾動(dòng)的球；尋找被藏起或被掩蓋住的物品；投球、套圈、打保齡球；走迷宮等。廣東幼兒自閉癥語(yǔ)言訓(xùn)練方法

廣州辰暉健康科技有限公司目前已成為一家集產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售相結(jié)合的服務(wù)型企業(yè)。公司成立于2018-06-04，自成立以來(lái)一直秉承自我研發(fā)與技術(shù)引進(jìn)相結(jié)合的科技發(fā)展戰(zhàn)略。公司具有中國(guó)臺(tái)灣密集督導(dǎo)課程，中國(guó)香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)等多種產(chǎn)品，根據(jù)客戶不同的需求，提供不同類型的產(chǎn)品。公司擁有一批熱情敬業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為客戶提供服務(wù)。辰暉教育,辰暉ABA致力于開拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，與教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，公司以產(chǎn)品質(zhì)量及良好的售后服務(wù)，獲得客戶及業(yè)內(nèi)的一致好評(píng)。廣州辰暉健康科技有限公司通過多年的深耕細(xì)作，企業(yè)已通過教育培訓(xùn)質(zhì)量體系認(rèn)證，確保公司各類產(chǎn)品以高技術(shù)、高性能、高精密度服務(wù)于廣大客戶。歡迎各界朋友蒞臨參觀、 指導(dǎo)和業(yè)務(wù)洽談。