舉例如下：目標(biāo)：用剪刀隨便剪東西方法：(1)教孩子正確地用手指拿剪刀。先用手握住孩子的手，教他用剪刀。開始時(shí)，先剪斷細(xì)長的紙條(橫剪)，孩子剪得好就表揚(yáng)他。(2)用剪刀剪紙邊，每次剪一剪子，剪成裝飾用的穗子。(3)如果孩子使不好剪子，可以讓他用夾子把水果糖或軟糖(再小一點(diǎn)的葡萄干)一類食品從一個(gè)容器夾到另一個(gè)容器里，反復(fù)操作。(4)孩子剛開始剪的時(shí)候，你拿著紙讓他剪。再漸漸地讓他自己拿著紙剪。生活自理能力訓(xùn)練訓(xùn)練內(nèi)容非常多，但各項(xiàng)技能又很具體，家長們?nèi)舭衙恳淮稳蝿?wù)按照發(fā)展順序分解成一個(gè)一個(gè)小步驟就容易把技能教授給孩子。對(duì)孩子的表現(xiàn)特點(diǎn)，做出正確的猜測，用合適的方法處理。因?yàn)闆]有語言可用來達(dá)到他想要的東西。新疆輕微自閉癥能治好嗎

目標(biāo)：說“沒有了”方法：(1)當(dāng)孩子吃完飯后，對(duì)孩子說：“沒有了”，并鼓勵(lì)孩子跟著你反復(fù)說。如果孩子說了，就贊同地說：“對(duì)!牛奶已經(jīng)沒有了!”(2)利用孩子喜歡的玩具，跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來，過一會(huì)兒對(duì)孩子說：“沒有了”。鼓勵(lì)孩子反復(fù)說：“沒有了?！?3)有人從屋子或家中外出時(shí)，對(duì)孩子說：“出去了”，讓孩子重復(fù)說。孩子如果跟著重復(fù)說，就稱贊他。等他能重復(fù)后，有誰出去時(shí)就問他：“爸爸哪兒去啦?”“某某哪兒去了?”鼓勵(lì)孩子說：“出去了!”(4)孩子能主動(dòng)地說出“沒有了”，就鼓勵(lì)他把“沒有”與其他詞語連接起來。示范給孩子：“小明，牛奶(爸爸、球等)沒有了!”然后再問：“什么沒有了?”(5)把物品藏起，對(duì)孩子說：“沒有了?！比缓螽?dāng)孩子說“還要”時(shí)，你再把物品拿出來給他。(6)在玩“藏貓兒”游戲時(shí)，用簡單的隱藏方法表示“沒有了”。讓孩子說：“沒有了!”“在這兒!”你用手遮住眼睛說：“小明沒有了!”放開手之后讓孩子說：“小明在這兒!”深圳2歲小孩自閉癥咨詢培育孩子在人際交往中正確理解、表達(dá)自己的感受、情緒的能力，促進(jìn)孩子身心發(fā)展。

不（少）應(yīng)：包括叫名反應(yīng)和共同注意，幼兒對(duì)父母的呼喚聲充耳不聞，叫名反應(yīng)不敏感通常是家長較早發(fā)現(xiàn)的自閉癥表現(xiàn)之一；共同注意是幼兒早期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的一種協(xié)調(diào)性注意能力，是指個(gè)體借助手指指向、眼神等與他人共同關(guān)注二者之外的某一物體或者事件；不（少）指：即缺乏恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，無法對(duì)感興趣的東西提出請(qǐng)求。自閉癥患兒可能早在12月齡時(shí)就表現(xiàn)出肢體動(dòng)作的使用頻率下降，如不會(huì)點(diǎn)頭表示需要、搖頭表示不要、有目的的指向、手勢(shì)比劃等；

想得到有形物問題行為可以出現(xiàn)在孩子想要得到糖果，玩具等有形物卻無法得到的時(shí)候。這種類型的行為不是孤獨(dú)癥孩子們所特有的。但是，TA們往往不懂得為什么不總是能得到想要東西。耐心、等待和理解是需要經(jīng)過訓(xùn)練的。我們須要讓TA們知道有時(shí)候必須學(xué)會(huì)等待。解決辦法：干預(yù)目標(biāo)是確保孤獨(dú)癥兒童學(xué)會(huì)如何以一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鲆?。此外，我們必須讓孩子認(rèn)識(shí)到并非所有的要求都可以立即得到滿足，有些要求可能永遠(yuǎn)無法達(dá)到。以恰當(dāng)?shù)姆绞降却撬泻⒆佣紤?yīng)該學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的社會(huì)技能。這些技巧需要以分解和反復(fù)的方式系統(tǒng)地教導(dǎo)，并且使孩子有充分的機(jī)會(huì)在日常生活的各方面實(shí)踐這些技能。6、溝通協(xié)助孩子理解周圍的環(huán)境，組織對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展概念認(rèn)知能力。

他們往往能懂得語言的字面意思，但很難理解比喻、笑話等隱含的意義。因此，與他們相處時(shí)應(yīng)盡量少開玩笑、少說隱含的話語，他們會(huì)很當(dāng)真，甚至還會(huì)被激發(fā)出情緒與行為問題。由于聽不懂別人說的笑話，他們常?？雌饋砻娌勘砬椴回S富。此外，他們不能忍受“馬上”“一會(huì)兒”等不具體的時(shí)間概念，比如聽到“我一會(huì)兒就回來”的說法，他們可能會(huì)非常生氣，理由是“我怎么知道一會(huì)兒是多長時(shí)間”。盡管他們與同齡兒童相處困難，但與成人的交流和相處很順暢，也特別珍惜成人對(duì)他們的關(guān)注。他們?cè)趧?dòng)作的協(xié)調(diào)上常常顯得很笨拙，其中有些人對(duì)某些聲音、氣味、材料和觸摸特別敏感。完善的數(shù)據(jù)記錄分析，記錄孩子的成長軌跡--辰暉教育。深圳2歲小孩自閉癥咨詢

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充分利用桌面活動(dòng)所有桌面的活動(dòng)(如穿珠、插片、涂色、辨glj、配對(duì)、分類)都具有訓(xùn)練注意力的功能，只是要充分利用它們。在訓(xùn)練中，教者要手疾眼快，看到孩子的注意力分散了(東張西望、懶洋洋地做)，要馬上調(diào)整。除了言語輔助，說“看著’’外，更大量的是需要用身體“輔助”，用手扶正他的頭，或敲一下他的手背，還可以用手指敲一下桌子、指一下學(xué)習(xí)材料來提醒他。4.設(shè)計(jì)訓(xùn)練注意力的活動(dòng)、游戲與注意力訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)有：追蹤移動(dòng)的物體——?dú)馇?、泡泡、滾動(dòng)的球；尋找被藏起或被掩蓋住的物品；投球、套圈、打保齡球；走迷宮等。新疆輕微自閉癥能治好嗎

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