不會用點頭、搖頭來表示是或否孤獨癥患兒缺乏社會交往的技巧和方法，也難以理解社會交往的規(guī)則。交流障礙包括言語交流障礙和非言語交流障礙，前者家長會予以更多關(guān)注。而非言語交流障礙方面的表現(xiàn)，有的家長可能沒有關(guān)注到，比如有些孩子不會用點頭、搖頭來表示同意、不同意，這就是非言語交流障礙的表現(xiàn)之一。在語言理解上存在困難比如問孩子“你多大了？”他就會比劃著告訴你“我這么大了?！币驗樗恢肋@是問他幾歲了。一些智力發(fā)育較好的孤獨癥兒童，在言語理解方面同樣也會出現(xiàn)問題，他們對一些幽默、玩笑等也不能很好理解。出現(xiàn)即刻模仿和延遲模仿行為比如問孤獨癥患兒“你多大了？”他也會重復問“你多大了？”有的孩子還特別喜歡聽廣告，會自言自語重復廣告詞；甚至會重復問同一個問題，重復說一個他特別感興趣的話題；其語言、語調(diào)、語法、句子結(jié)構(gòu)也會出現(xiàn)異常；他們難以去描述一些事情，難以啟動話題，同時也難以維系話題，或靠刻板重復的語言跟人溝通和交流。辰暉教育的優(yōu)勢之一是我們注重與孩子建立良好的關(guān)系，通過積極的互動和游戲，激發(fā)他們的學習興趣和動力。兒童自閉癥康復機構(gòu)哪家好

? 10－12個月：對周圍環(huán)境缺乏興趣，獨處時呈滿足狀。長時間哭叫，?？贪逍袨椋〒u晃身體、敲打物品等）。拿著玩具不會玩，只是重復某一固定動作。與母親缺乏目光對視。對其他人不能分辨，對聲音刺激缺乏反應（像耳聾），不用手指人或物品，不模仿動作，語言發(fā)育遲緩（發(fā)音單調(diào)，或莫名其妙的聲音，不模仿發(fā)音，更沒有有意義發(fā)聲）。? 21－24個月：不會用手指指點東西，目光不會跟隨別人的指點看東西，不會玩假扮游戲。還不能說兩個單詞組成的有意義的詞組，可能出現(xiàn)學舌。睡覺不穩(wěn)，有時甚至通宵不眠。不嚼東西，只吃流食或粥樣食物。喜歡看固定不變的東西，有刻板的手部動作（如；旋轉(zhuǎn)、翻動、敲打、抓撓等）。肌肉松弛，常摔倒。缺乏目光對視，看人時只是一掃而過即轉(zhuǎn)移別處。沒有好奇感，對環(huán)境的變化感到不安或害怕。此外，據(jù)研究表明，相比毛茸茸的動物娃娃或地毯等軟的東西，小嬰兒更喜歡手電筒、鑰匙、圓珠筆的時候，也會提示嬰兒有發(fā)育遲緩和自閉癥的可能。正常的嬰兒有時候也會有這種現(xiàn)象，所以，這并不是一個非常準確的標準，但有這種異常傾向的嬰兒患兒童自閉癥的可能性更大。韶關(guān)輕微自閉癥咨詢我們的團隊成員都具備專業(yè)的ABA咨詢背景和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為孩子提供有效的干預和診療。

需遵守的總原則1.每次上課中伴隨目光對視訓練。2.在執(zhí)行復雜指令前先將每個步驟與技能全部掌握。3.為保持強化物的有效性應經(jīng)常更換強化物。4.不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅持工作。注意：在每個分類中的技能是按由簡單到難的次序排列的，然而訓練的每個計劃中，都應從各分類選取需教的技能。第一階段（3個月）一、注意力在教兒童如何集中注意力時，指令："看著我"是非常關(guān)鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。老師的態(tài)度是一貫性，堅定，提要求，對任何服從的表示給予表揚，擁抱，撫背。讓兒童集中注意力是關(guān)鍵的第一步。1、看著我面對面1秒，2秒，5秒由活動轉(zhuǎn)向老師（讓他從事活動，然后教他在老師說"看著我"時，抬頭看并進行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強化物放在眼睛的水平高度）2、對姓名的反應

4.智能障礙刻板行為是一種低級心理發(fā)展功能，很多4、5歲的兒童，心智能力可能還停留在1歲，所以很多刻板行為就保留下來。長期看來，只有發(fā)展智能，才能從本質(zhì)上克服刻板行為。否則，一個刻板行為消除了，如果智能得不到有效提升，還會有其他刻板行為發(fā)生替代。如何干預刻板行為1、不要讓孩子一個人閑著當孩子一個人獨處或者無聊的時候，他會用自己的刻板行為來打發(fā)時間，這樣會加重孩子的刻板行為。因此，在日常生活中，家長應該運用結(jié)構(gòu)化的日程表，規(guī)劃好孩子一整天的時間，讓孩子在不同的時間做不同的事情，以此來填充孩子的空余時間，減少刻板行為的出現(xiàn)。2、尋找替代活動，轉(zhuǎn)移注意力當孩子出現(xiàn)刻板行為時，家長應該立刻介入，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，不要讓他在自己的世界里面越陷越深。例如孩子不停地擺手，我們可以教他玩手指游戲或者玩橡皮泥，總之用有意義的活動替代無意義的刻板行為。3、不停泛化每學習一個新事物，一定要給孩子泛化，避免孩子出現(xiàn)刻板行為。例如我們用卡片學習貓，就要帶孩子去看真正的貓，不同顏色的貓，讓孩子聽貓的叫聲，摸摸貓的身體。讓孩子多感官一起參與，對貓形成一個更立體的印象。這樣孩子對貓的認識就不會刻板地停留在卡片上了。我們的特點是我們注重培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心，幫助他們建立積極的自我形象和社交關(guān)系。

懸崖實驗和食：指示意當孩子9個月大時，醫(yī)學上有一個有名的懸崖實驗。懸崖實驗就是在桌面上鋪上一層格子布，前半段是一個平臺的地面，后半段從視覺上來看是一個懸崖，把孩子放在這個平坡上，孩子的撫養(yǎng)者站在孩子的對面，當孩子爬在這個平坡和懸崖的交界點的時候，正常的孩子會停下來來觀察撫養(yǎng)者的表情，如果這時撫養(yǎng)者做出的是一個鼓勵的表情“沒關(guān)系，接著爬吧”，那么正常的孩子會接著爬，即便是從孩子視覺上來看這是個懸崖，但他從對方撫養(yǎng)者的信息中得到鼓勵的信號，他會很勇敢的爬下去，爬向他的撫養(yǎng)者；如果在這個交界處撫養(yǎng)者做出一個很危險或很嚇人的一個表情，傳達的是“危險，不要再往前爬了”，這個孩子就會坐在這個交界點，不會繼續(xù)往前爬。而對于可能是自閉癥的兒童，在九個月的時候是沒有這個能力的，因為他也沒有能力去關(guān)注撫養(yǎng)者的表情，也沒有能力從撫養(yǎng)者的表情中獲得線索，對自己的行為做出調(diào)整。他有可能毫無目的的一直爬下去，或者是沒有爬到分界點就坐在那里不動了。辰暉教育，注重與家長的溝通和合作，幫助家長更好地了解孩子的癥狀和進程。廣東高功能自閉癥能治好嗎

辰暉教育，提供全方面的孤獨癥干預服務，包括語言、社交、認知等方面的訓練。兒童自閉癥康復機構(gòu)哪家好

孩子是否患有自閉癥，不是感覺孩子不愛說話、孤僻等就盲目猜測，有些愛蹦愛跳、活潑外向的孩子也有可能是自閉癥。自閉癥的診斷，是需要依靠醫(yī)生通過“中心癥狀”或“診斷量表”進行綜合判斷。那么，自閉癥孩子的中心癥狀有哪些？不同年齡段的自閉癥患者有哪些表現(xiàn)？自閉癥的中心癥狀是什么？社會交往障礙是自閉癥孩子中心障礙，是一個孩子之所以被診斷為自閉癥的主要依據(jù)！然而，很多家長對正常孩子社會交往能力的發(fā)展并不是很了解，很容易忽視孩子的社交缺陷。社交障礙在不同年齡有不同的表現(xiàn)，并且不同孩子的程度和表現(xiàn)也是不一樣的。自閉癥的程度有輕重之分，社交障礙的表現(xiàn)也各不相同。大致包括：?目光對視、面部表情、身體姿勢和社交姿勢等多種非語言交流方面存在明顯缺損。?缺乏學習認識自己與他人的關(guān)系以及基本的社交應對能力，不能建立適合其年齡發(fā)展水平的的伙伴關(guān)系。?缺乏自發(fā)性地尋求與他人共享快樂、興趣和成就的表現(xiàn)，例如不會向他人展示、分享或指向感興趣的物品。兒童自閉癥康復機構(gòu)哪家好

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