成長到15個月時，大部分孩子可以指出自己的五官。當(dāng)問“鼻子在哪里”、“耳朵在哪里”時，孩子能正確的指出。正常的兒童在18個月以前都會有一個食指示意的過程，實(shí)際上是一個分享的過程，表示看到的東西或者想要的東西。如果孩子18個月大仍沒有食指示意，只是拉著家長的手拽過去，那么這個孩子溝通方面、分享方面可能有問題，需要引起家長的重視。有些孩子語言比較少，但可以觀察到他和家長或醫(yī)生有目光的交流。當(dāng)呼喚他的名字時他能夠注視呼喚人，還可以使用一些肢體的語言，如用手指出醫(yī)生說的身體部位和物品，用眼神和軀體動作征詢或者交流意見，會模仿很多事情，這類兒童只是一個單純語言發(fā)育遲緩或者語言發(fā)育障礙，不會是是自閉癥。我們的治療方案針對每個孩子的不同癥狀，個性化定制，效果明顯。山東2歲小孩自閉癥應(yīng)用行為分析

不聾，卻對聲響充耳不聞；不盲，卻對周圍的人與物視而不見；不啞，卻不知該如何開口說話。自閉癥者“有視力卻不愿和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”人們無從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”，猶如天上的星星，一人一個世界，獨(dú)自閃爍。故而自閉癥兒童被稱為“來自星星的孩子”。比如，5歲小甲與父母長期分居兩地。因?yàn)楣ぷ髅β?，父母與小乙缺乏互動，不了解孩子的日常，一開始只是以為孩子說話晚、性格孤僻不愿與同齡孩子玩耍交流，只盯著手機(jī)玩游戲。到后來發(fā)現(xiàn)小乙對身邊的語言刺激不能做出正常反應(yīng)，好像事不關(guān)己，出門一定要按規(guī)定的路線，長時間沉迷在旋轉(zhuǎn)相同的玩具，此時才覺得有問題，遂送來門診診治。經(jīng)診治檢查確診為自閉癥。浙江孤獨(dú)癥干預(yù)我們的教育方案注重社會責(zé)任，我們積極參與公益活動，為兒童自閉癥的教育和康復(fù)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

自閉癥的另外一個癥狀是狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為模式。這些孩子在身體或者是語言方面會有一些奇怪的動作，如喜歡反復(fù)的轉(zhuǎn)圈，反復(fù)的聞物體的味道，喜歡關(guān)注車輪、電風(fēng)扇、空調(diào)外機(jī)、理發(fā)店門口旋轉(zhuǎn)的燈這些圓形的物體，喜歡來回的奔跑，喜歡按照物體的形狀、大小、顏色進(jìn)行歸類，像鸚鵡學(xué)舌一樣有模仿的語言或重復(fù)的語言，如當(dāng)詢問“你幾歲了”，患兒并不回答我?guī)讱q，而是會重復(fù)問題“你幾歲了”。自閉癥的孩子的語言是沒有交流意義的，會重復(fù)一些動畫片的語言，會表現(xiàn)出儀式化的打招呼，把一些非常正式的語言用在日常生活的一些交流里。除了刻板的動作、重復(fù)的語言和行為以外，自閉癥兒童還會表現(xiàn)出非常的固執(zhí)堅(jiān)持一個規(guī)則不肯改變，如去哪里要走固定的路線，每天睡覺前拖鞋放在哪里，睡覺前媽媽應(yīng)該唱哪一首歌曲，甚至刻板到媽媽進(jìn)房間的方式都要有固定的一個方式或者是固定的一個程序。自閉癥兒童不能接受細(xì)微的改變，這些程序一旦被打破，他們就會感到非常的不舒服。

表情識別在小年齡階段對表情的識別非常重要，出生6個月以上仍然沒有出現(xiàn)大笑或者其他快樂的表情，出生9個月以上仍然沒有交互性分享的聲音、微笑或其他面部表情也是自閉癥的高危信號。社交和假想性游戲識別如果孩子對同齡的小伙伴兒沒有興趣，不愿意跟同齡小伙伴兒做一些追逐的或者是合作性的、互動性的一些游戲也是一個高危信號。2歲以上年齡孩子仍然沒有一些假想性游戲，如拿著一個玩具假裝打電話，假裝給娃娃喂飯喂水，或者照顧娃娃洗澡這些假想性的游戲也是自閉癥的高危信號。我們關(guān)注孩子的整體幸福和生活質(zhì)量，幫助他們建立積極的生活習(xí)慣和社交技能。

需要注意的是:很多醫(yī)院機(jī)構(gòu)距離遠(yuǎn)，往返機(jī)構(gòu)，甚至去其他城市求醫(yī)，路途中會消耗家長和孩子大量的精力，支出的高達(dá)每年十萬康復(fù)費(fèi)用，是很多家庭也是無法承受的。并且自閉癥兒童對陌生的環(huán)境敏感，在機(jī)構(gòu)的環(huán)境氛圍、陌生的老師會讓孩子產(chǎn)生排斥抵觸，難以達(dá)到康復(fù)效果經(jīng)過對比，家庭干預(yù)對孩子康復(fù)起更決定性的作用，根據(jù)大量的案例表明，比較好的干預(yù)方式是20%的醫(yī)院干預(yù)加上80%的家庭干預(yù)。有條件的可以找到專業(yè)的醫(yī)生和康復(fù)醫(yī)院機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，但無論是否到醫(yī)院機(jī)構(gòu)，家庭干預(yù)都是必須要做的。辰暉教育，注重家長參與，幫助家長更好地了解孩子的癥狀和診療進(jìn)程。浙江孤獨(dú)癥干預(yù)

我們的老師會根據(jù)孩子的進(jìn)展和家長的反饋及時調(diào)整干預(yù)方案，確保效果更大化。山東2歲小孩自閉癥應(yīng)用行為分析

還有一些孩子這種刻板行為體現(xiàn)在對食物的選擇上，他們每天吃相同的食物，或者是飲食非常的單一挑剔，只吃白米飯，或者是只喝牛奶，很難加進(jìn)去一些不熟悉的味道，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的改變，他們都能體察出來，把食物吐出來。自閉癥兒童存在感知覺的異常，如特別喜歡某些特定的聲音或者特別恐懼聽到某些聲音，反復(fù)的聞一些物體，反復(fù)的把手放在眼前看手，或者是斜著眼的去專注一些物體?；蛘呤菍δ承﹫A形的物體或者旋轉(zhuǎn)的物體表現(xiàn)出過度的關(guān)注。山東2歲小孩自閉癥應(yīng)用行為分析

廣州辰暉健康科技有限公司一直專注于辰暉與國際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師達(dá)成合作，將從中國香港和中國臺灣希望教育中心引入先進(jìn)的ABA教學(xué)課程體系。 來自中國臺灣的國際認(rèn)證行為分析師（BCBA）陳輝鴻老師和上海Brilliant Minds應(yīng)用行為分析顧問Ray老師在辰暉擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)，親自為每一個辰暉的孩子設(shè)計(jì)課程，并提供高密度的教學(xué)督導(dǎo)。，是一家教育培訓(xùn)的企業(yè)，擁有自己**的技術(shù)體系。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競爭力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營。公司業(yè)務(wù)范圍主要包括：中國臺灣密集督導(dǎo)課程，中國香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)等。公司奉行顧客至上、質(zhì)量為本的經(jīng)營宗旨，深受客戶好評。公司力求給客戶提供全數(shù)良好服務(wù)，我們相信誠實(shí)正直、開拓進(jìn)取地為公司發(fā)展做正確的事情，將為公司和個人帶來共同的利益和進(jìn)步。經(jīng)過幾年的發(fā)展，已成為中國臺灣密集督導(dǎo)課程，中國香港密集督導(dǎo)課程，學(xué)前模擬課堂，線上居家教學(xué)指導(dǎo)行業(yè)出名企業(yè)。