不會用點頭、搖頭來表示是或否孤獨癥患兒缺乏社會交往的技巧和方法，也難以理解社會交往的規(guī)則。交流障礙包括言語交流障礙和非言語交流障礙，前者家長會予以更多關(guān)注。而非言語交流障礙方面的表現(xiàn)，有的家長可能沒有關(guān)注到，比如有些孩子不會用點頭、搖頭來表示同意、不同意，這就是非言語交流障礙的表現(xiàn)之一。在語言理解上存在困難比如問孩子“你多大了？”他就會比劃著告訴你“我這么大了?！币驗樗恢肋@是問他幾歲了。一些智力發(fā)育較好的孤獨癥兒童，在言語理解方面同樣也會出現(xiàn)問題，他們對一些幽默、玩笑等也不能很好理解。出現(xiàn)即刻模仿和延遲模仿行為比如問孤獨癥患兒“你多大了？”他也會重復(fù)問“你多大了？”有的孩子還特別喜歡聽廣告，會自言自語重復(fù)廣告詞；甚至會重復(fù)問同一個問題，重復(fù)說一個他特別感興趣的話題；其語言、語調(diào)、語法、句子結(jié)構(gòu)也會出現(xiàn)異常；他們難以去描述一些事情，難以啟動話題，同時也難以維系話題，或靠刻板重復(fù)的語言跟人溝通和交流。辰暉教育，提供家庭支持和社區(qū)服務(wù)，幫助孩子和家庭更好地融入社會。河南輕微自閉癥干預(yù)

言語交流障礙除了社會溝通交往障礙，狹隘的興趣，刻板重復(fù)行為的模式以外，多數(shù)自閉癥的兒童語言發(fā)育落后，甚至2~3歲還沒有有意義的語言。一些自閉癥的兒童在某一個年齡段的語言發(fā)育是正常的，到2~3歲卻出現(xiàn)語言倒退。自閉癥兒童會有無意義的語言，自言自語，還有一些自閉癥兒童具備一定的語言能力，甚至語言很多，但是只是單向的交流這個語言，缺乏交流的性質(zhì)，沒有溝通，沒有互動。如一些自閉癥兒童特別喜歡談?wù)撃骋辉掝}，如關(guān)于宇宙或者關(guān)于恐龍。他們會喋喋不休地講這些問題，每天重復(fù)講二十遍甚至三十遍，但在談?wù)摰臅r候不顧及別人的反饋，也不顧及別人的感受，甚至別人要離開，還會抓著別人繼續(xù)的去談?wù)?。湖北小兒自閉癥怎么治辰暉教育，擁有一支充滿愛心和耐心的老師團隊，為孩子提供溫暖和關(guān)懷。

安靜地聽5分鐘故事方法：1、給孩子講簡單而有趣的故事。向孩子說明畫中的意思，讓孩子說出有什么樣的畫。2、為了解孩子是否真的注意聽你講故事，可提些與故事有關(guān)的簡單問題。3、在你開始給孩子講故事之前，你可以預(yù)先讓他知道，你講完故事之后要問他什么問題。4、在每天同一個時刻給孩子講故事，把這個時間作為你和孩子的比較快樂、比較輕松的時間。還可以讓孩子自己選擇故事。5、在孩子注意力渙散的情況下，用定時器，定1、2分鐘的時間。如果孩子能在鈴聲響之前專心地聽故事，你要表揚他，給他獎品。當他能夠在一二分鐘之內(nèi)集中精神聽故事之后，可以稍稍延長一些時間。

建議引導方式：小步子、多反饋的原則。自閉癥兒童大多情緒不穩(wěn)定，注意容易集中在自我世界，因此在教育訓練時接受能力一般不強。在我們看來非常簡單的任務(wù)，他們也很難接受。這就要求教師將訓練內(nèi)容分解開來，一點一滴進行教育，安排教學內(nèi)容，盡量難度適中、進度適宜。同時我們還要對教育訓練的結(jié)果了解更多反饋的信息。自閉癥兒童無意動作較多。這些無意動作滲入教育訓練中，如不盡早糾正，就會形成習慣，以后再改就無濟于事了。將教學內(nèi)容化整為零，循序漸進地教育，對反饋的不良信息及時糾正，這樣才能真正獲得實效。電影中的楚原就是基本上在這些原則中慢慢的實現(xiàn)自己的價值。從完全封閉自己的世界到適應(yīng)融入世界，他這一步步的認識自己實現(xiàn)自己的過程中慢慢體驗了生活。同時教育自閉癥兒童還需要一些具體方法。具體方法是連接教與學之間的紐帶，是關(guān)系教育訓練成敗的重要因素。根據(jù)自閉癥兒童的特點，可以采用如下方法。我們注重家庭和社會的融合，能夠通過家長和社會的支持和參與，讓孩子得到更全方面的關(guān)愛和支持。

用“我”、“我的”代替自己的名字方法：1、對孩子提出下列問題：“誰的玩具(小床、衣服)?”、“誰想要甜餅干?”2、說自己的衣服，用“我的衣服”來表達。用手指著說：“這雙鞋是我的”、“這頂帽子是我的”。3、一邊說：“把那件東西給我”，一邊互相傳遞物品。4、孩子說話時，要仔細聽他說的內(nèi)容。當他使用了“我”、“我的”時，要表揚他。5、給孩子做示范時，為了引起孩子的注意，請強調(diào)說“我”和“我的”。話語要求“再來一個”、“再添一碗”等方法：1、大人進餐時，如果想再添一碗飯(菜)，要用話語清楚地表達出來，給孩子做示范。2、在孩子要添飯的時候，要問他：“你要添飯嗎?”等他說要添飯時，你再給他添飯。3、給孩子吃點心的時候，你也要問他：“還要一塊嗎?”他說：“還要一塊”時，你要再給他一塊。4、孩子要他喜歡的物品時，比較初你少給他一些，如果他還想要時，要等他用話語提出要求后，你再給他。我們的老師都是行業(yè)內(nèi)有名的和認證的，具有豐富的實踐經(jīng)驗和敏銳的觀察力。四川兒童孤獨癥ABA教學

我們的老師會通過各種游戲和活動，讓孩子學會自我控制和情緒管理。河南輕微自閉癥干預(yù)

不（少）指：即缺乏恰當?shù)闹w動作，無法對感興趣的東西提出請求。自閉癥患兒可能早在12月齡時就表現(xiàn)出肢體動作的使用頻率下降，如不會點頭表示需要、搖頭表示不要、有目的的指向、手勢比劃等；不（少）語：多數(shù)自閉癥患兒存在語言出現(xiàn)延遲，家長多關(guān)注的也往往是兒童語言問題；不當：指不恰當?shù)奈锲肥褂眉跋嚓P(guān)的感知覺異常，自閉癥患兒從12月齡起可能會出現(xiàn)對于物品的不恰當使用，包括旋轉(zhuǎn)、排列以及對物品的持續(xù)視覺探索，比如長時間不間斷地盯著電風扇、轉(zhuǎn)動的輪子看等。河南輕微自閉癥干預(yù)

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