? 10－12個(gè)月：對(duì)周圍環(huán)境缺乏興趣，獨(dú)處時(shí)呈滿足狀。長(zhǎng)時(shí)間哭叫，?？贪逍袨椋〒u晃身體、敲打物品等）。拿著玩具不會(huì)玩，只是重復(fù)某一固定動(dòng)作。與母親缺乏目光對(duì)視。對(duì)其他人不能分辨，對(duì)聲音刺激缺乏反應(yīng)（像耳聾），不用手指人或物品，不模仿動(dòng)作，語(yǔ)言發(fā)育遲緩（發(fā)音單調(diào)，或莫名其妙的聲音，不模仿發(fā)音，更沒(méi)有有意義發(fā)聲）。? 21－24個(gè)月：不會(huì)用手指指點(diǎn)東西，目光不會(huì)跟隨別人的指點(diǎn)看東西，不會(huì)玩假扮游戲。還不能說(shuō)兩個(gè)單詞組成的有意義的詞組，可能出現(xiàn)學(xué)舌。睡覺(jué)不穩(wěn)，有時(shí)甚至通宵不眠。不嚼東西，只吃流食或粥樣食物。喜歡看固定不變的東西，有刻板的手部動(dòng)作（如；旋轉(zhuǎn)、翻動(dòng)、敲打、抓撓等）。肌肉松弛，常摔倒。缺乏目光對(duì)視，看人時(shí)只是一掃而過(guò)即轉(zhuǎn)移別處。沒(méi)有好奇感，對(duì)環(huán)境的變化感到不安或害怕。此外，據(jù)研究表明，相比毛茸茸的動(dòng)物娃娃或地毯等軟的東西，小嬰兒更喜歡手電筒、鑰匙、圓珠筆的時(shí)候，也會(huì)提示嬰兒有發(fā)育遲緩和自閉癥的可能。正常的嬰兒有時(shí)候也會(huì)有這種現(xiàn)象，所以，這并不是一個(gè)非常準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，但有這種異常傾向的嬰兒患兒童自閉癥的可能性更大。我們的治療方案針對(duì)每個(gè)孩子的不同癥狀，個(gè)性化定制，效果明顯。四川2歲小孩自閉癥咨詢

需要注意的是:很多醫(yī)院機(jī)構(gòu)距離遠(yuǎn)，往返機(jī)構(gòu)，甚至去其他城市求醫(yī)，路途中會(huì)消耗家長(zhǎng)和孩子大量的精力，支出的高達(dá)每年十萬(wàn)康復(fù)費(fèi)用，是很多家庭也是無(wú)法承受的。并且自閉癥兒童對(duì)陌生的環(huán)境敏感，在機(jī)構(gòu)的環(huán)境氛圍、陌生的老師會(huì)讓孩子產(chǎn)生排斥抵觸，難以達(dá)到康復(fù)效果經(jīng)過(guò)對(duì)比，家庭干預(yù)對(duì)孩子康復(fù)起更決定性的作用，根據(jù)大量的案例表明，比較好的干預(yù)方式是20%的醫(yī)院干預(yù)加上80%的家庭干預(yù)。有條件的可以找到專業(yè)的醫(yī)生和康復(fù)醫(yī)院機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，但無(wú)論是否到醫(yī)院機(jī)構(gòu)，家庭干預(yù)都是必須要做的。湖北孩子自閉癥咨詢我們的服務(wù)具有吸引力，因?yàn)槲覀儾粌H關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和行為問(wèn)題，更注重他們的情緒和心理健康。

聽(tīng)從一步的指令指令：坐下站起來(lái)過(guò)來(lái)手放好舉起手擁抱一下轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)跺腳揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。"觸摸身體部位"頭，腳，肚子，眼睛，腿等"做給我看"吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等三、模仿活動(dòng)"跟我這樣做"大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來(lái)，搖頭不，點(diǎn)頭是小肌肉：使用手指，開(kāi)合手掌，接觸身體部位等。積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。四、指令反應(yīng)老師將兒童想要的物品舉起，叫他"用手指"，提示他將手直接指向物品（接觸），然后給他，以后減退提示并增大距離。五、配對(duì)物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數(shù)字間六、語(yǔ)言模仿元音/輔音~詞語(yǔ)~詞語(yǔ)組合一開(kāi)始可接受相近音，再慢慢糾正七、玩耍形狀塊/動(dòng)物拼圖（同時(shí)老師發(fā)出動(dòng)物的叫聲并學(xué)習(xí)動(dòng)物的動(dòng)作）珠子/鐘型拼圖積木/數(shù)字拼圖音樂(lè)（VCD，電子琴，打擊樂(lè)器）娃娃書八、區(qū)別物體叫他"給我"：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量

自閉癥兒童的典型癥狀：1.社會(huì)交往障礙孤獨(dú)癥患者在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷，他們不同程度的缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。表現(xiàn)為回避目光、對(duì)呼喚缺少反應(yīng)、缺乏與人交往的興趣、難以理解他人情緒及想法、不懂得社交規(guī)則、難以建立友誼。2.交流障礙孤獨(dú)癥患兒在兒童期言語(yǔ)交流和非語(yǔ)言交流方面均存在障礙，其中以言語(yǔ)交流障礙比較為突出。非言語(yǔ)交流障礙主要表現(xiàn)為交流的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)很少。語(yǔ)言交流障礙主要表現(xiàn)為語(yǔ)言理解能力受損，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，語(yǔ)言形式及內(nèi)容異常，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速異常，言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)能力受損。3.興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式孤獨(dú)癥患兒興趣范圍比較狹窄，行為常常刻板重復(fù)，傾向于使用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式去應(yīng)付日常生活。辰暉健康科技有限公司專注于為自閉癥兒童提供專業(yè)的ABA咨詢服務(wù)，我們的優(yōu)勢(shì)在于豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

不聾，卻對(duì)聲響充耳不聞；不盲，卻對(duì)周圍的人與物視而不見(jiàn)；不啞，卻不知該如何開(kāi)口說(shuō)話。自閉癥者“有視力卻不愿和你對(duì)視，有語(yǔ)言卻很難和你交流，有聽(tīng)力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的愿望相違……”人們無(wú)從解釋，只好把他們叫作“星星的孩子”，猶如天上的星星，一人一個(gè)世界，獨(dú)自閃爍。故而自閉癥兒童被稱為“來(lái)自星星的孩子”。比如，5歲小甲與父母長(zhǎng)期分居兩地。因?yàn)楣ぷ髅β?，父母與小乙缺乏互動(dòng)，不了解孩子的日常，一開(kāi)始只是以為孩子說(shuō)話晚、性格孤僻不愿與同齡孩子玩耍交流，只盯著手機(jī)玩游戲。到后來(lái)發(fā)現(xiàn)小乙對(duì)身邊的語(yǔ)言刺激不能做出正常反應(yīng)，好像事不關(guān)己，出門一定要按規(guī)定的路線，長(zhǎng)時(shí)間沉迷在旋轉(zhuǎn)相同的玩具，此時(shí)才覺(jué)得有問(wèn)題，遂送來(lái)門診診治。經(jīng)診治檢查確診為自閉癥。我們的專業(yè)團(tuán)隊(duì)具備豐富的跨學(xué)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楹⒆犹峁┤矫娴闹С趾椭笇?dǎo)。四川2歲小孩自閉癥咨詢

我們會(huì)定期對(duì)孩子的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保孩子得到很好的教育和幫助。四川2歲小孩自閉癥咨詢

4.智能障礙刻板行為是一種低級(jí)心理發(fā)展功能，很多4、5歲的兒童，心智能力可能還停留在1歲，所以很多刻板行為就保留下來(lái)。長(zhǎng)期看來(lái)，只有發(fā)展智能，才能從本質(zhì)上克服刻板行為。否則，一個(gè)刻板行為消除了，如果智能得不到有效提升，還會(huì)有其他刻板行為發(fā)生替代。如何干預(yù)刻板行為1、不要讓孩子一個(gè)人閑著當(dāng)孩子一個(gè)人獨(dú)處或者無(wú)聊的時(shí)候，他會(huì)用自己的刻板行為來(lái)打發(fā)時(shí)間，這樣會(huì)加重孩子的刻板行為。因此，在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該運(yùn)用結(jié)構(gòu)化的日程表，規(guī)劃好孩子一整天的時(shí)間，讓孩子在不同的時(shí)間做不同的事情，以此來(lái)填充孩子的空余時(shí)間，減少刻板行為的出現(xiàn)。2、尋找替代活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力當(dāng)孩子出現(xiàn)刻板行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該立刻介入，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，不要讓他在自己的世界里面越陷越深。例如孩子不停地?cái)[手，我們可以教他玩手指游戲或者玩橡皮泥，總之用有意義的活動(dòng)替代無(wú)意義的刻板行為。3、不停泛化每學(xué)習(xí)一個(gè)新事物，一定要給孩子泛化，避免孩子出現(xiàn)刻板行為。例如我們用卡片學(xué)習(xí)貓，就要帶孩子去看真正的貓，不同顏色的貓，讓孩子聽(tīng)貓的叫聲，摸摸貓的身體。讓孩子多感官一起參與，對(duì)貓形成一個(gè)更立體的印象。這樣孩子對(duì)貓的認(rèn)識(shí)就不會(huì)刻板地停留在卡片上了。四川2歲小孩自閉癥咨詢

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