12-18歲自閉癥少年的表現(xiàn)很多自閉癥少年的病情相對(duì)穩(wěn)定，其中一部分會(huì)有明顯改善，但約有10%-35%的患者會(huì)出現(xiàn)不明原因的嚴(yán)重退化，并且11～14歲自閉癥患者易得癲癇。社交和語言技能：這時(shí)自閉癥青少年對(duì)社會(huì)交往的興趣和技能均會(huì)有明顯進(jìn)步，其中約50%可有改善，但少年和成人在建立和保持人際關(guān)系方面，從結(jié)識(shí)至建立友誼仍缺乏技能。在語言方面：他們?nèi)匀淮嬖谀７抡Z言、拘泥于文字表面意義、重復(fù)、代詞和韻律錯(cuò)用等奇怪方式，自閉癥少年和成人在講話時(shí)會(huì)有生硬、迂腐和不自然的特點(diǎn)。行為：據(jù)研究表明，退化的自閉癥少年會(huì)出現(xiàn)攻擊性和自傷性行為，其中大約10%-20%的患者會(huì)繼續(xù)退化，其余的經(jīng)過一年多時(shí)間后會(huì)開始好轉(zhuǎn)；另一問題是隨著發(fā)育成熟了，女孩開始來月經(jīng)，男孩中少數(shù)有當(dāng)眾暴露生殖器，以及觸摸別人的生殖器等行為。辰暉教育的ABA干預(yù)方案注重孩子的情感和心理健康，幫助孩子更好地處理情緒和壓力。韶關(guān)自閉癥咨詢

1.語言障礙突出大多數(shù)自閉癥兒童的語言很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語，會(huì)說會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的孩子會(huì)說，也常常不愿說話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說話，但聲音很小，很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。有的自閉癥兒童只會(huì)模仿別人說過的話，而不會(huì)用自己的語言來進(jìn)行交談。但這種模仿行為只出現(xiàn)少部分自閉癥兒童身上，大多數(shù)自閉癥兒童仍然無法通過模仿進(jìn)行表達(dá)。2.不會(huì)模仿“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的比較重要工具，孩子就是通過模仿學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無聲的身體語言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的，我們一般所說的“仿音期”主要指的就是兒童模仿成人及周圍事物的發(fā)展階段。但是自閉癥兒童不懂得模仿，他們可能會(huì)偶爾盯著看，但缺乏必要且相對(duì)連貫的模仿行為。南沙區(qū)孤獨(dú)癥康復(fù)中心辰暉教育在于我們采用科學(xué)的ABA方法，結(jié)合研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為孩子提供有效的干預(yù)和診療。

什么要重視眼神對(duì)視？除語言和文字外，眼神的交流也是非常重要的溝通方式。通過眼神的對(duì)視，我們可以自然而直接的流露情感。對(duì)一個(gè)孩子而言，良好的眼神對(duì)視可以幫助孩子提高社交能力、增加心理感受、了解他人的情緒并且能更好地解讀他人的意圖。簡(jiǎn)而言之，眼神交流的能力不只幫助孩子學(xué)習(xí)語言、發(fā)展自身，也是兒童融入社會(huì)和群體，擁有溝通和情感能力的基礎(chǔ)。自閉癥兒童目光對(duì)視問題是自閉癥的重要特征問題之一。因此自閉癥兒童會(huì)逃避對(duì)視，而高功能自閉癥或亞斯伯格綜合癥的孩子不與人對(duì)視，是想躲避與其他人的溝通交流和回答問題，孩子們這樣的表現(xiàn)，就無法做到與別人交流溝通、增進(jìn)感情、學(xué)習(xí)技能等等

康復(fù)教育中級(jí)階段有哪些內(nèi)容？這個(gè)階段的重點(diǎn)是基本學(xué)習(xí)能力的建立。主要內(nèi)容包括：語言和言語表達(dá)、動(dòng)作模仿能力、視覺訓(xùn)練、游戲和社交技能以及發(fā)音的跟從和糾正。這個(gè)階段是非常重要的，早期的、正確的專業(yè)干預(yù)可以為今后的學(xué)習(xí)和預(yù)后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但這些都是非常專業(yè)的、循序漸進(jìn)的過程，需要專業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的持續(xù)支持?？祻?fù)教育高級(jí)階段有哪些內(nèi)容？這個(gè)階段的重點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和技能。在中級(jí)階段的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師可以逐漸增加難度和孩子自主學(xué)習(xí)技能，結(jié)合孩子的興趣、能力和生活環(huán)境，讓孩子在語言認(rèn)知方面掌握物品功能、外形和類別的知識(shí)，在語言方面開始與家長(zhǎng)使用交流性語言，以及學(xué)習(xí)小組上課的技巧。辰暉的干預(yù)方案注重孩子的安全和保護(hù)，幫助孩子避免危險(xiǎn)和傷害。

●兒童自閉癥的評(píng)判●1.沒有語言：孩子可能會(huì)說話，但他卻不說話，偶爾不經(jīng)意會(huì)說一些字、詞、句；2.沒有情緒：不僅沒有正面情緒，也沒有負(fù)面情緒；3.沒有眼神對(duì)視：不管是外人，還是家里人跟他說話，他都不會(huì)看著對(duì)方的眼睛；4.行為刻板：自閉癥的孩子喜歡重復(fù)一些特別的行為，比如抖手指，每天把玩具擺放到同一個(gè)位置等，看起來行為單一刻板；5.不會(huì)主動(dòng)表達(dá)：自閉癥的孩子不會(huì)主動(dòng)表達(dá)交流，不會(huì)向人表達(dá)自己的需求，哪怕是用一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來示意也不會(huì)！當(dāng)然，有非常多的孩子并非自閉癥，而是因感覺統(tǒng)合發(fā)展不足導(dǎo)致的中度或重度感統(tǒng)失調(diào)，通過足量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練都會(huì)得到有效改善。所以，除非以上五種表現(xiàn)孩子都具備，否則不管是家長(zhǎng)還是老師，都不要輕易把孩子認(rèn)定為自閉癥。我們不僅能夠幫助兒童自閉癥，還能夠幫助他們克服行為問題、情緒問題等，提高其生活質(zhì)量。江蘇兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

我們的ABA干預(yù)方案是根據(jù)孩子的個(gè)性化需求和進(jìn)展情況制定的。韶關(guān)自閉癥咨詢

如何將文化學(xué)習(xí)、行為矯正結(jié)合起來？學(xué)習(xí)時(shí)，首先要穩(wěn)定孩子情緒，仔細(xì)觀察、分析，切實(shí)找出情緒行為問題發(fā)生的原因，調(diào)整處理方法（如合理安排環(huán)境、適時(shí)調(diào)整內(nèi)容、改變要求、改善方法、改善處理態(tài)度等）；教師要微笑著面對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)，即使遇到兒童的情緒、行為問題，也要保持良好的狀態(tài)。第二，要合理安排教學(xué)環(huán)境，如使用專門的個(gè)別訓(xùn)練室、利用多樣化的教材、善于用各種感官刺激，協(xié)助孩子理解并掌握知識(shí)和技能；第三，要運(yùn)用簡(jiǎn)單、清晰和直接的指令，包括口頭、文字身體語言或環(huán)境提示，提高孩子單獨(dú)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的能力；第四，要注意減少孩子的自我刺激行為，如搖擺手指、玩弄舌頭、抓頭發(fā)、呆望天空等，面對(duì)這些行為要積極處理，加強(qiáng)溝通，教孩子學(xué)會(huì)自我控制訓(xùn)練。韶關(guān)自閉癥咨詢