6-12歲自閉癥孩子的表現(xiàn)面對這種尚無藥物可醫(yī)治的精神發(fā)育疾病，“早發(fā)現(xiàn)，早診斷，早干預(yù)”是目前公認(rèn)的比較好診治手段。一般認(rèn)為，6歲以前干預(yù)，效果比較明顯，因?yàn)槟挲g越小，大腦發(fā)育的可塑性越大。孩子6歲之后，在各綜合方面已經(jīng)有明顯的特征，其中社交和情緒問題是較為明顯且重要的方向。社會(huì)關(guān)系障礙：社會(huì)交往行為和社會(huì)關(guān)系理解兩方面的缺陷，是自閉癥學(xué)齡兒童表現(xiàn)比較為明顯的，例如不能建立伙伴關(guān)系、與家里的人缺乏正常交往、寧愿孤獨(dú)一人、抵御觸摸、情緒波動(dòng)大、不主動(dòng)進(jìn)行言語溝通等異常行為。情緒障礙：另外，情緒問題也是學(xué)齡期自閉癥孩子的常見問題。隨著年齡漸增，孩子對情緒的認(rèn)知和表達(dá)的能力會(huì)有所進(jìn)步，但是在遇到他能力范圍之外的問題后，則更容易爆發(fā)出問題行為，甚至原先已經(jīng)消失的問題行為反而會(huì)更加變本加厲。例如，孩子對別人欺負(fù)他的事情已經(jīng)能理解，也會(huì)難過生氣，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)破壞東西、攻擊他人、自傷等問題行為。辰暉教育致力于為每一位自閉癥兒童提供專業(yè)的ABA咨詢服務(wù)。湖北小兒自閉癥能治好嗎

孤獨(dú)癥兒童很少主動(dòng)與他人對視，不愛與外界接觸猶如天上星星，一人一世界因此，他們也被稱作來自“星星的孩子”國家衛(wèi)健委發(fā)布《0～6歲兒童孤獨(dú)癥篩查干預(yù)服務(wù)規(guī)范（試行）》要求各地為轄區(qū)內(nèi)常住的6歲以下兒童提供孤獨(dú)癥篩查干預(yù)服務(wù)一起擁抱“星星的孩子”！孤獨(dú)癥也稱自閉癥，是發(fā)生于兒童早期的神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，病因不清，一般起病于3歲前，以社交溝通障礙、興趣狹隘、行為重復(fù)刻板為主要特征，嚴(yán)重影響兒童社會(huì)功能和生活質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球大概有超7000萬人正遭受孤獨(dú)癥的困擾，約合每160名兒童中，就有1人患病。我國孤獨(dú)癥患者可能超1000萬，其中兒童孤獨(dú)癥患病率約為7%，0到14歲的兒童患者數(shù)量可能超200萬。孤獨(dú)癥已成為嚴(yán)重影響兒童健康的全球公共衛(wèi)生問題，世界衛(wèi)生組織將其列為兒童精神疾病首一位。大會(huì)將每年的4月2日定為“世界孤獨(dú)癥日”。自2012年4月2日起，全球六大洲的30多個(gè)國家超過1400棟地標(biāo)性建筑物都會(huì)在這一天點(diǎn)亮藍(lán)燈，以喚醒社會(huì)對孤獨(dú)癥問題的重視。浙江輕微自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)我們的ABA干預(yù)方案注重孩子的個(gè)性化需求和差異化干預(yù)，讓每個(gè)孩子都能夠得到適合自己的干預(yù)方案。

康復(fù)教育學(xué)前階段有哪些內(nèi)容？學(xué)前階段是孩子建立生活能力和為學(xué)習(xí)預(yù)備技能的重要階段，首先要幫助孩子學(xué)會(huì)基本生活技能，減少依賴和干擾行為，為單獨(dú)生活能力的建立打下良好基礎(chǔ)。通過科學(xué)的干預(yù)，這個(gè)階段的孩子在詞匯、語言、社交上都有一定的累積，家長可以開始讓孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字和數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，但一定要遵從評估、興趣和自主的原則，認(rèn)知教育不是學(xué)前康復(fù)教育的重點(diǎn)。怎樣設(shè)計(jì)和帶領(lǐng)自閉癥兒童進(jìn)入互動(dòng)的環(huán)節(jié)？自閉癥兒童的互動(dòng)性意識(shí)和能力均很弱，教師在康復(fù)教育過程中要重視與孩子互動(dòng)，具體策略有：①進(jìn)行專業(yè)評估，了解孩子的特點(diǎn)與需求；②真正的接納，建立良好的關(guān)系；③掌握孩子很感興趣的事物，運(yùn)用強(qiáng)化策略；④建立結(jié)構(gòu)化教學(xué)環(huán)境，在小組課的設(shè)計(jì)上重視孩子間的互動(dòng)行為；⑤重視眼光接觸，運(yùn)用游戲、音樂和輔助溝通工具。

自閉癥兒童一般在30個(gè)月以內(nèi)發(fā)病，但也有個(gè)別兒童會(huì)在3歲以后發(fā)病。自閉癥在醫(yī)學(xué)界至今沒有普適的快效藥，但越早發(fā)現(xiàn)，越早診斷，越早在成長的關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行診療，孩子就越有可能在今后過上正常的生活。據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，患兒往往會(huì)在嬰幼兒期因?yàn)樾袨楫惓?、語言發(fā)育遲緩引起家長重視。不（少）看：指目光接觸異常，自閉癥患兒早期即開始表現(xiàn)出對有意義的社交刺激的視覺注視缺乏或減少，對人尤其是人眼部的注視減少；2不（少）應(yīng)：包括叫名反應(yīng)和共同注意，幼兒對父母的呼喚聲充耳不聞，叫名反應(yīng)不敏感通常是家長較早發(fā)現(xiàn)的自閉癥表現(xiàn)之一；共同注意是幼兒早期社會(huì)認(rèn)知發(fā)展中的一種協(xié)調(diào)性注意能力，是指個(gè)體借助手指指向、眼神等與他人共同關(guān)注二者之外的某一物體或者事件；我們的干預(yù)方案注重家庭教育和社區(qū)服務(wù)，幫助孩子和家庭更好地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和幸福。

①家庭、幼兒園、社區(qū)的融合保教模式：在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上，動(dòng)員有關(guān)的力量對兒童進(jìn)行早期診斷、評估，制定和實(shí)施干預(yù)訓(xùn)練計(jì)劃。②在綜合評估基礎(chǔ)上，建立個(gè)別化、結(jié)構(gòu)化的保教計(jì)劃：利用綜合評估和直接觀察的資料，確定融合保教的目標(biāo)、實(shí)施方法和發(fā)展評估方法。③在融合保教內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì)交往：要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì)交往、語言溝通和互動(dòng)能力，應(yīng)安排大量的能提高注意力、模仿和游戲能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童與人分享、表達(dá)情感的能力。④滲透的干預(yù)方法，保持一定量的個(gè)別化訓(xùn)練：是讓自閉癥兒童在自然的社會(huì)生態(tài)環(huán)境中，由父母或教師這些熟悉的人在專業(yè)工作人員的指導(dǎo)下，按照個(gè)別化教育計(jì)劃所進(jìn)行的日常訓(xùn)練。通過這樣的訓(xùn)練，效果得以鞏固。在矯正自閉癥的行為方式和培養(yǎng)社會(huì)交流、提高社會(huì)適應(yīng)能力等方面，都能取得比較明顯的效果。我們的ABA干預(yù)方案是長期的、系統(tǒng)的干預(yù)，幫助孩子在不同階段獲得不同的進(jìn)展，為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。廣東自閉癥能治好嗎

我們的ABA干預(yù)方案是根據(jù)孩子的個(gè)性化需求和進(jìn)展情況制定的。湖北小兒自閉癥能治好嗎

重復(fù)經(jīng)顱磁刺激（rTMS）的安全性如何？rTMS具有無創(chuàng)、安全、療效明確等特點(diǎn)，已廣泛應(yīng)用于腦卒中后康復(fù)、抑郁癥、強(qiáng)迫癥等各類神經(jīng)精神疾病的診療。rTMS診療的副作用多為一些輕微的不適癥狀如瞌睡、面部不適等，癲癇可能是rTMS引起的比較嚴(yán)重的副作用，主要由高頻rTMS誘發(fā)，但低頻的rTMS反而可以抑制癲癇的發(fā)作?？偠灾?，低頻的rTMS是一種相對安全的顱內(nèi)刺激技術(shù)，在兒童青少年患者的診療中具有較好的耐受性和較高的安全性，適用于兒童青少年等較低年齡段的自閉癥患者。湖北小兒自閉癥能治好嗎