大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。不少患兒不會(huì)提問(wèn)或回答問(wèn)題，只是重復(fù)別人的問(wèn)話。強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變自閉癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童喜歡的動(dòng)畫片、兒童電視、電影則毫無(wú)興趣，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動(dòng)則大哭大鬧，表現(xiàn)明顯的焦慮反應(yīng)，不肯改變其原來(lái)形成的習(xí)慣和行為方式，難以適應(yīng)新環(huán)境。我們不僅能夠幫助兒童自閉癥，還能夠幫助他們克服行為問(wèn)題、情緒問(wèn)題等，提高其生活質(zhì)量。清遠(yuǎn)兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好

作為父母：1.平時(shí)父母就要多引導(dǎo)他，多帶他去參加團(tuán)體性活動(dòng)，多溝通，這些可能可以減少自閉癥的發(fā)病率。若診療的話，建議你可以去專業(yè)的定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。2.不能因?yàn)楹⒆舆^(guò)分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問(wèn)題和特殊需求，這樣對(duì)孩子和家長(zhǎng)都不利。3.教這些孩子有意識(shí)地與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。比較好的方法是長(zhǎng)久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧、耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地帶領(lǐng)孩子模仿。4.不要強(qiáng)迫他去和其他小朋友玩耍，慢慢來(lái)，急不得。番禺區(qū)小兒自閉癥康復(fù)中心我們的ABA干預(yù)方案注重孩子的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己的行為。

自閉癥的關(guān)鍵征兆1、不看——經(jīng)常逃避目光的交流。2、不語(yǔ)——不說(shuō)話或極少說(shuō)話、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。3、不理——遠(yuǎn)大于6月齡的孩子，對(duì)別人呼喚自己的名字時(shí)充耳不聞。4、不學(xué)——不會(huì)模仿別人的言行，比如在嬰兒期不能模仿拍手等行為，或在言語(yǔ)發(fā)音等模仿方面存在困難。5、不指——一般來(lái)說(shuō)，1歲以上的孩子總是會(huì)拉著大人到想要的玩具或想吃的食物面前，但自閉癥患兒可能無(wú)法用手指指向他需要的物品。6、不分享——缺乏與他人互動(dòng)的欲望，在和家人玩耍時(shí)很少微笑或者大笑等。7、行為刻板、感知異?！玳L(zhǎng)時(shí)間旋轉(zhuǎn)、排列物品，或持續(xù)對(duì)某種物品看個(gè)不停，或者喜歡繞圈、旋轉(zhuǎn)身體且久轉(zhuǎn)不暈等。

康復(fù)教育中級(jí)階段有哪些內(nèi)容？這個(gè)階段的重點(diǎn)是基本學(xué)習(xí)能力的建立。主要內(nèi)容包括：語(yǔ)言和言語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)作模仿能力、視覺(jué)訓(xùn)練、游戲和社交技能以及發(fā)音的跟從和糾正。這個(gè)階段是非常重要的，早期的、正確的專業(yè)干預(yù)可以為今后的學(xué)習(xí)和預(yù)后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但這些都是非常專業(yè)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要專業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的持續(xù)支持?？祻?fù)教育高級(jí)階段有哪些內(nèi)容？這個(gè)階段的重點(diǎn)是提高學(xué)習(xí)品質(zhì)和技能。在中級(jí)階段的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和老師可以逐漸增加難度和孩子自主學(xué)習(xí)技能，結(jié)合孩子的興趣、能力和生活環(huán)境，讓孩子在語(yǔ)言認(rèn)知方面掌握物品功能、外形和類別的知識(shí)，在語(yǔ)言方面開(kāi)始與家長(zhǎng)使用交流性語(yǔ)言，以及學(xué)習(xí)小組上課的技巧。辰暉的干預(yù)方案注重孩子的安全和保護(hù)，幫助孩子避免危險(xiǎn)和傷害。

●兒童自閉癥的評(píng)判●1.沒(méi)有語(yǔ)言：孩子可能會(huì)說(shuō)話，但他卻不說(shuō)話，偶爾不經(jīng)意會(huì)說(shuō)一些字、詞、句；2.沒(méi)有情緒：不僅沒(méi)有正面情緒，也沒(méi)有負(fù)面情緒；3.沒(méi)有眼神對(duì)視：不管是外人，還是家里人跟他說(shuō)話，他都不會(huì)看著對(duì)方的眼睛；4.行為刻板：自閉癥的孩子喜歡重復(fù)一些特別的行為，比如抖手指，每天把玩具擺放到同一個(gè)位置等，看起來(lái)行為單一刻板；5.不會(huì)主動(dòng)表達(dá)：自閉癥的孩子不會(huì)主動(dòng)表達(dá)交流，不會(huì)向人表達(dá)自己的需求，哪怕是用一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)示意也不會(huì)！當(dāng)然，有非常多的孩子并非自閉癥，而是因感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展不足導(dǎo)致的中度或重度感統(tǒng)失調(diào)，通過(guò)足量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練都會(huì)得到有效改善。所以，除非以上五種表現(xiàn)孩子都具備，否則不管是家長(zhǎng)還是老師，都不要輕易把孩子認(rèn)定為自閉癥。辰暉教育的專業(yè)團(tuán)隊(duì)擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)槊恳晃蛔蚤]癥兒童提供個(gè)性化的診療方案。廣州兒童孤獨(dú)癥怎么治

辰暉教育的ABA干預(yù)方案注重孩子的安全和保護(hù)，幫助孩子避免危險(xiǎn)和傷害。清遠(yuǎn)兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好

具體來(lái)說(shuō)，自閉癥訓(xùn)練一定要掌握以下幾個(gè)基本要素：1.訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要恰到好處，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，既不過(guò)易也不過(guò)難。太過(guò)容易的訓(xùn)練活動(dòng)孩子可能很快就會(huì)失去興趣，而太難的訓(xùn)練活動(dòng)孩子也會(huì)因?yàn)樽霾粊?lái)而容易放棄；2.隨時(shí)觀察孩子的反應(yīng)，避免給予過(guò)度或孩子不喜歡的刺激，否則孩子一旦產(chǎn)生抗拒，很容易變得更加封閉自己，如此豈不是得不償失；3.要以孩子為中心，有可能的時(shí)候給孩子選擇自己想要的感覺(jué)刺激的權(quán)利。因?yàn)檎娴臎](méi)有什么比讓孩子根據(jù)自己的意愿主動(dòng)吸收感覺(jué)刺激，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接貫通更有效的了；4.給孩子一些適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)獎(jiǎng)懲，讓他發(fā)揮適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，則可以幫助孩子知曉對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而修正自己的行為；5.避免環(huán)境雜亂他人打擾，對(duì)訓(xùn)練造成的影響。因?yàn)樽蚤]癥兒童在變化繁復(fù)的環(huán)境里，腦部無(wú)法承受刺激，容易產(chǎn)生焦慮情緒，甚至做出一些破壞或傷害自己的行為，同時(shí)也有一些孩子會(huì)用視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞的方式來(lái)應(yīng)付，明顯表現(xiàn)出排斥的反應(yīng)，所以在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要避免雜亂無(wú)章，要做到作息定時(shí)，生活規(guī)范，簡(jiǎn)單明了。清遠(yuǎn)兒童自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好