具體來(lái)說(shuō)，自閉癥訓(xùn)練一定要掌握以下幾個(gè)基本要素：1.訓(xùn)練活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定要恰到好處，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，既不過(guò)易也不過(guò)難。太過(guò)容易的訓(xùn)練活動(dòng)孩子可能很快就會(huì)失去興趣，而太難的訓(xùn)練活動(dòng)孩子也會(huì)因?yàn)樽霾粊?lái)而容易放棄；2.隨時(shí)觀察孩子的反應(yīng)，避免給予過(guò)度或孩子不喜歡的刺激，否則孩子一旦產(chǎn)生抗拒，很容易變得更加封閉自己，如此豈不是得不償失；3.要以孩子為中心，有可能的時(shí)候給孩子選擇自己想要的感覺(jué)刺激的權(quán)利。因?yàn)檎娴臎](méi)有什么比讓孩子根據(jù)自己的意愿主動(dòng)吸收感覺(jué)刺激，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的連接貫通更有效的了；4.給孩子一些適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)獎(jiǎng)懲，讓他發(fā)揮適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲，則可以幫助孩子知曉對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而修正自己的行為；5.避免環(huán)境雜亂他人打擾，對(duì)訓(xùn)練造成的影響。因?yàn)樽蚤]癥兒童在變化繁復(fù)的環(huán)境里，腦部無(wú)法承受刺激，容易產(chǎn)生焦慮情緒，甚至做出一些破壞或傷害自己的行為，同時(shí)也有一些孩子會(huì)用視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞的方式來(lái)應(yīng)付，明顯表現(xiàn)出排斥的反應(yīng)，所以在對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，一定要避免雜亂無(wú)章，要做到作息定時(shí)，生活規(guī)范，簡(jiǎn)單明了。我們的ABA干預(yù)方案注重家長(zhǎng)的參與和配合，幫助家長(zhǎng)掌握干預(yù)技巧和方法，提高家長(zhǎng)的育兒能力。遼寧小兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

自閉癥患者學(xué)習(xí)正常人的語(yǔ)言會(huì)很困難，與人交流及與外界溝通也很困難，他們可能會(huì)重復(fù)幾種動(dòng)作（拍手、搖擺）。自閉癥對(duì)行為的影響，除了語(yǔ)言和社交困難外，還會(huì)有父母、家人面前表現(xiàn)得極為亢奮或沮喪。孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系即是缺乏與人交往、交流的傾向，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)、自己玩。另外，他們的目光不注視對(duì)方甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)活動(dòng)時(shí)目光也游移不定，看人時(shí)常瞇著眼，斜視或余光等，很少正視也很少表現(xiàn)微笑，也從不會(huì)和人打招呼。不僅只有以上問(wèn)題，下面將從語(yǔ)言障礙、刻板行為及智力發(fā)育方面詳細(xì)講述自閉癥患者。深圳小兒自閉癥干預(yù)要多少錢我們的ABA干預(yù)方案注重孩子的自我管理和自我調(diào)節(jié)能力，幫助孩子更好地控制自己的情緒和行為。

目前，兒童孤獨(dú)癥還沒(méi)有有效的診治藥物，主要診治途徑為康復(fù)訓(xùn)練，比較好診治期為6歲前。通過(guò)早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早干預(yù)可不同程度改善患兒癥狀。如果孩子有這些癥狀，家長(zhǎng)需警惕是否是孤獨(dú)癥的預(yù)警信號(hào)，盡快帶孩子進(jìn)行篩查。01跟孩子說(shuō)話，他根本不予理會(huì)孤獨(dú)癥孩子缺乏社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，會(huì)孤僻離群、我行我素、自?shī)首詷?lè)，不主動(dòng)與人交往，尤其是不主動(dòng)與同齡孩子交往。如果跟他說(shuō)話，他可能根本不予理會(huì)，也沒(méi)有目光的交流和互動(dòng)。02用一些奇怪方式跟人交往輕一些或年齡稍大的孤獨(dú)癥患兒，會(huì)有與別人交往的一些興趣和愿望，但是啟動(dòng)存在困難，不知道如何交往，只能在旁邊默默看著；還有的孩子會(huì)用一些刻板重復(fù)的語(yǔ)言跟人交往，比方說(shuō)見(jiàn)了小朋友就問(wèn)“你多大了？”“你家住在哪里？”還有孩子會(huì)用一些奇怪行為跟人交往，比如不分場(chǎng)合去摟抱、親別人或掐人，這是他潛意識(shí)里跟人交往的方式。

社交能力和單獨(dú)生活能力的培養(yǎng)自閉癥兒童的社交能力和單獨(dú)生活能力的培養(yǎng)也是教育中的重要內(nèi)容。由于自閉癥兒童經(jīng)常缺乏社交能力和單獨(dú)生活能力，因此，需要教育者和家長(zhǎng)共同努力，幫助他們發(fā)展這些能力。在社交能力方面，教育者可以采用模擬、角色表演和社交能力培訓(xùn)等方法，幫助兒童學(xué)會(huì)和他人交流、交流和合作。同時(shí)，教育者也需要注意兒童的社交問(wèn)題，例如缺乏眼睛神接觸、不擅長(zhǎng)交際等，積極進(jìn)入干預(yù)期和支持。在單獨(dú)生活技能方面，教育者可以通過(guò)生活技能訓(xùn)練、生活技能訓(xùn)練等方式，幫助兒童學(xué)會(huì)自顧自、單獨(dú)生活和自控制。例如，教育者可以教孩子如何穿衣、吃飯、洗漱等基本生活技能，并幫助他們熟練掌握這些技能。我們的ABA干預(yù)方案是根據(jù)孩子的個(gè)性化需求和進(jìn)展情況制定的。

作為父母：1.平時(shí)父母就要多引導(dǎo)他，多帶他去參加團(tuán)體性活動(dòng)，多溝通，這些可能可以減少自閉癥的發(fā)病率。若診療的話，建議你可以去專業(yè)的定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。2.不能因?yàn)楹⒆舆^(guò)分的奇特行為而感到失望，在感情上疏遠(yuǎn)孩子，忽視孩子的問(wèn)題和特殊需求，這樣對(duì)孩子和家長(zhǎng)都不利。3.教這些孩子有意識(shí)地與人交往，先要讓他們對(duì)交流感興趣。比較好的方法是長(zhǎng)久地和近親的人在一起，耳濡目染親人的手勢(shì)、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、相互表達(dá)和回應(yīng)的方式、交往的技巧、耐心地給孩子反復(fù)示范，一次次地帶領(lǐng)孩子模仿。4.不要強(qiáng)迫他去和其他小朋友玩耍，慢慢來(lái)，急不得。ABA干預(yù)是一種長(zhǎng)期的支持和教育過(guò)程，為孩子提供持續(xù)的支持和幫助，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)和生活。清遠(yuǎn)輕微自閉癥康復(fù)中心

我們的ABA干預(yù)方案采用漸進(jìn)式的干預(yù)策略，讓孩子在逐步提高的過(guò)程中不斷獲得成功體驗(yàn)和自信心。遼寧小兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

自閉癥的教育訓(xùn)練并不完全是一個(gè)醫(yī)學(xué)問(wèn)題，家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況以及父母心態(tài)、環(huán)境或社會(huì)的支持和資源均對(duì)孩子的今后產(chǎn)生影響。采用綜合性教育和訓(xùn)練，輔以藥物，自閉癥兒童的預(yù)后可以有明顯的改善，相當(dāng)一部分的兒童可能獲得單獨(dú)生活、學(xué)習(xí)和工作的能力，尤其是阿斯伯格綜合征和高功能自閉癥兒童。在教育或訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持3個(gè)原則：(1)對(duì)孩子行為寬容和理解；(2)異常行為的矯正；(3)特別能力的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。訓(xùn)練應(yīng)該以家庭為中心，同時(shí)注意充分利用社會(huì)資源，開(kāi)辦日間訓(xùn)練和教育機(jī)構(gòu)，在對(duì)患兒訓(xùn)練的同時(shí)，也向家長(zhǎng)傳播有關(guān)知識(shí)，是目前自閉癥教育和診治的主要措施。父母需要接受事實(shí)，克服心理不平衡狀況，妥善處理孩子的教育訓(xùn)練與父母生活工作的關(guān)系。化愛(ài)心、耐心、恒心為動(dòng)力，積極投入到孩子的教育、訓(xùn)練和診治活動(dòng)中，并和醫(yī)生建立長(zhǎng)期的咨詢合作關(guān)系。遼寧小兒自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)