3、測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)來(lái)研究個(gè)體心理或行為的一種方法，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是指那些經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程的用來(lái)測(cè)量個(gè)體差異的工具。測(cè)量法的優(yōu)點(diǎn)：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)編制十分嚴(yán)謹(jǐn)、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高，結(jié)果處理十分方便。3）有常模進(jìn)行比較。4）簡(jiǎn)便省力。測(cè)量法的不足之處：1）是一種間接測(cè)量，即通過(guò)對(duì)行為的測(cè)量，來(lái)推斷要測(cè)量的心理。如果行為樣本未選準(zhǔn)，項(xiàng)目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測(cè)量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗(yàn)和文化條件的影響。3）對(duì)施測(cè)者要求較高。4）測(cè)驗(yàn)成績(jī)只表明“結(jié)果”，不能反映過(guò)程。4、調(diào)查法：是指同時(shí)向一個(gè)總體的有性的樣本問(wèn)一些同樣的問(wèn)題，常用來(lái)發(fā)解個(gè)體和群體的基本情況。為了研究那些不能從外部觀察的心理活動(dòng)或心理特征時(shí)，也可以用調(diào)查法。調(diào)查法有五個(gè)特點(diǎn)：其中1）3）4）為優(yōu)點(diǎn)，2）5）為不足之處。即“三優(yōu)二不足”1）有許多現(xiàn)象或行為很難或無(wú)法由研究者在短時(shí)間內(nèi)直接感知，需要采用調(diào)查法。2）不能確定現(xiàn)象或行為之間的因果關(guān)系。3）基本不受時(shí)間、空間條件的限制。4）涉及的范圍廣，懼資料速度快。5）調(diào)查結(jié)果的可靠性依賴(lài)于回答者的合作。調(diào)查法通常采用如下幾種具體的方法：談話：也稱(chēng)訪談?wù){(diào)查。通過(guò)在職教育，我與同事們形成了良好的合作關(guān)系。吉林高才在職教育政策

    大中小在職教育碩士有用嗎？213-5-28彩虹冰菲展開(kāi)全文問(wèn)：國(guó)家1月聯(lián)考的那個(gè)，好像是只有在職教師才能報(bào)的。我有教師資格證，但是非師范，要命的是專(zhuān)業(yè)還不對(duì)口，想到小學(xué)做個(gè)代課老師，然后考個(gè)在職的語(yǔ)文教育碩士將來(lái)好參加入編考試，請(qǐng)問(wèn)：1、是不是只要是都能考在職學(xué)科教育碩士？比如公辦校代課教師或者民辦校老師也能考？要學(xué)校開(kāi)什么證明嗎？2、全國(guó)聯(lián)考的這種在職教育碩士看起來(lái)比較正規(guī)，但是只有學(xué)位證，等于學(xué)歷沒(méi)有提高，學(xué)這個(gè)對(duì)于找工作（主要是入編考試解決專(zhuān)業(yè)不對(duì)口問(wèn)題）、評(píng)職稱(chēng)有沒(méi)有幫助？3、沒(méi)考過(guò)研，不太了解，在職的這個(gè)也有調(diào)劑嗎？比如我心里沒(méi)底，想考北師大又怕考不上，有可能調(diào)劑到首師大么？流程是什么？答：1.只要是都能考在職學(xué)科教育碩士條件：工作滿3年。有本科畢業(yè)證.公辦校代課教師或者民辦校老師,都無(wú)所謂。這個(gè)不是考試條件,需要學(xué)校辦公室主任蓋章同意你報(bào)考2.有幫助。加分的。但是和工資不掛鉤。3.只能在本省調(diào)劑我是9年考的在職碩士。當(dāng)年全國(guó)線是15.北師大就是15.而揚(yáng)州大學(xué)17還是165的忘記了。.這個(gè)你完全不用擔(dān)心北師大難考。因?yàn)橹饕磮?bào)名的人數(shù)的，江蘇是考試大省，在職的一般會(huì)偏向選近的。考揚(yáng)大的比較多。廣西留學(xué)在職教育優(yōu)勢(shì)通過(guò)在職教育，我獲取了實(shí)用的工作技能，提升工作效率。

    顳葉）和言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)區(qū)（額葉）。㈡語(yǔ)言的作用1）語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)：語(yǔ)具有概括性，從而使人類(lèi)思想的交流成為可能。2）語(yǔ)言促使抽象思維的產(chǎn)生。3）語(yǔ)言使人類(lèi)克服自身認(rèn)識(shí)的局限性，促進(jìn)了心理向更為復(fù)雜的水平發(fā)展。二、人類(lèi)心理的發(fā)展心理發(fā)展的含義有廣義和狹義之分。廣義的心理發(fā)展指?jìng)€(gè)體或種系（即人和動(dòng)物）的心理發(fā)展和變化過(guò)程。狹義的心理發(fā)展則指?jìng)€(gè)體（即人）從出生到成熟再到衰老的過(guò)程中心理發(fā)展的歷史。1、心理發(fā)展的階段性心理發(fā)展是一個(gè)量的不斷積累，從而產(chǎn)生質(zhì)變的過(guò)程。隨著新質(zhì)的出現(xiàn)，心理發(fā)展就達(dá)到一個(gè)新階段，表現(xiàn)出階段性。這些階段性是與人的年齡相聯(lián)系的。心理發(fā)展的階段性有5個(gè)含義：1）在不同的發(fā)展階段，心理發(fā)展具有不同的質(zhì)的特征。2）心理發(fā)展階段，是從低到高，并按一定次序進(jìn)行的。3）前一個(gè)心理發(fā)展階段是后一個(gè)心理發(fā)展階段的基礎(chǔ)。4）心理發(fā)展過(guò)程中相鄰兩個(gè)階段不能截針劃分，而有一定的分叉。5）心理發(fā)展的階段性是指在一定年齡階段中，個(gè)體心理發(fā)展的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。2、心理發(fā)展的條件1）遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的生物前提遺傳是把祖先的許多生物特征繼承下來(lái)。遺傳的生物特征主要指那些與生俱來(lái)的解剖生物特征。

    中性刺激物→條件刺激物）——分泌唾液條件反射巴甫洛夫放為任何一個(gè)刺激物一旦成為條件刺激物后，在初期不權(quán)本身能引起條件反射，就是和它相近似的刺激物初次作用時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生條件反射，這種現(xiàn)象稱(chēng)為泛化。條件反射形成的后期，用與條件刺激相類(lèi)似的刺激不再能引起同樣的條件反射，這種現(xiàn)象叫做分化。形成條件反射的基本條件就是無(wú)條件刺激與條件刺激在時(shí)間上的反復(fù)結(jié)合，這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為強(qiáng)化。要形成條件反射，除需要多次強(qiáng)化外，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)。如果停止強(qiáng)化，動(dòng)物已經(jīng)建立起來(lái)的為獲得強(qiáng)化物（如食物）而進(jìn)行的活動(dòng)（也叫反應(yīng)）就會(huì)減弱或停止，這種現(xiàn)象稱(chēng)為條件反射的消退。本來(lái)是由一連串刺激形成的一連串反應(yīng)，訓(xùn)練鞏固以后，只要開(kāi)頭刺激出現(xiàn)，后面一連串反應(yīng)就可以依次出現(xiàn)，巴甫洛夫把這種現(xiàn)象叫做動(dòng)力定型。在鞏固的條件反射基礎(chǔ)上也能形成條件反射。在鞏固的條件反射基礎(chǔ)上建立的條件反射稱(chēng)為二級(jí)條件反射。2、工具性條件反射1）工具性條件反射的形成工具性條件反射又稱(chēng)操作性條件反射，是指在一定刺激情境中，如果動(dòng)物的某種反應(yīng)的后果能滿足其某種需要，則以后它的這種反應(yīng)出現(xiàn)的幾率就會(huì)提高。美國(guó)心理學(xué)家斯金納認(rèn)為在這種反應(yīng)過(guò)程中。通過(guò)在職教育，我與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升競(jìng)爭(zhēng)力。

    出現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)，于是為簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象出現(xiàn)了。1、反映反映是指一個(gè)物體受到外界的影響，就以某種狀態(tài)的改變來(lái)回答外界的影響。反映隨著物質(zhì)本身發(fā)展水平的不同而具有不同的形式。反映也同樣經(jīng)歷了從低級(jí)形式向高級(jí)形式的發(fā)展。無(wú)生命的物質(zhì)具有機(jī)械的、物理的、化學(xué)的反映形式。2、感應(yīng)性感應(yīng)性是指生物以自己的活動(dòng)狀態(tài)的變化對(duì)外界的影響作出反應(yīng)，以維持新陳代謝正常進(jìn)行的能力。感應(yīng)性是有生命的標(biāo)志。生物發(fā)展的不同階段，感應(yīng)性有著不同的表現(xiàn)形式。植物不能移動(dòng)，只能在固定的位置上接受外界刺激，并作出反應(yīng)，因此，它們的感應(yīng)性水平就比較低。單細(xì)胞動(dòng)物的感應(yīng)性要高于植物。心理發(fā)生的標(biāo)志是信號(hào)性反應(yīng)。3、信號(hào)性反應(yīng)信號(hào)性反應(yīng)是指能夠建立條件反射。水螅等具有網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)的生物，不能形成條件反射，所以它們還沒(méi)有心理。扁蟲(chóng)是低級(jí)的能夠建立條件反射的動(dòng)物，具有了心理。蚯蚓等具有節(jié)新詩(shī)神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物，都能建立條件反射。二、動(dòng)物心理的發(fā)展動(dòng)物心理從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：感覺(jué)階段、知覺(jué)階段和思維萌芽階段。1、感覺(jué)階段處于感覺(jué)階段心理發(fā)展水平的動(dòng)物為無(wú)脊椎動(dòng)物（如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛等），只能對(duì)單一性質(zhì)的刺激形成條件反射。通過(guò)在職教育，我可以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想。廣西留學(xué)在職教育優(yōu)勢(shì)

通過(guò)在職教育，我能夠不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為更好的職業(yè)人。吉林高才在職教育政策

    如實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷等）個(gè)案研究法的缺點(diǎn)：1）所獲結(jié)果缺乏性。2）缺乏可供比較的個(gè)體或小組，在一定程度上影響科學(xué)性。3）進(jìn)行非控制性觀察，所提供的材料往往是粗略的，描述性的。以上心理學(xué)中比較常用的5種研究方法，它們各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在實(shí)際研究中應(yīng)采用多種方法，使之相互補(bǔ)充和驗(yàn)證。第二章心理的生理基礎(chǔ)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的主要物質(zhì)基礎(chǔ)。人的一切心理活動(dòng)，都要通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。一、神經(jīng)元1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能、種類(lèi)神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，它是神經(jīng)系統(tǒng)基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。神經(jīng)系統(tǒng)由大量神經(jīng)元組成，一個(gè)典型的神經(jīng)元由細(xì)胞體、軸突和樹(shù)突三部分組成。軸突通常又稱(chēng)神經(jīng)纖維，分布于其它組織中，并形成各種神經(jīng)末梢，許多平等的神經(jīng)纖維聚集成束，成為分布于全身的神經(jīng)。神經(jīng)元具有接受刺激、傳遞信息和整合信息的功能。通常，通過(guò)樹(shù)突及胞體接受傳來(lái)的信息，胞體對(duì)信息進(jìn)行整合，然后通過(guò)軸突將信息傳給另一個(gè)神經(jīng)元或效應(yīng)器。神經(jīng)元根據(jù)其功能特性，可分為感覺(jué)（傳入）神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)（傳出）神經(jīng)元、聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元三種。接收刺激信息并將其向中樞輸送的神經(jīng)元稱(chēng)為感覺(jué)神經(jīng)元；傳遞腦和脊髓給效應(yīng)器的信息的神經(jīng)元稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元。吉林高才在職教育政策

深圳市鐘聲教育管理咨詢(xún)有限公司是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來(lái)、有夢(mèng)想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明，攜手共畫(huà)藍(lán)圖，在廣東省等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶(hù)粉絲源，也收獲了良好的用戶(hù)口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來(lái)公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**深圳市鐘聲教育管理咨詢(xún)供應(yīng)和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績(jī)，一直以來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，員工精誠(chéng)努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng)，我們一直在路上！