你是不是也這樣，經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)這些話?！澳阋窍肟紓€(gè)好大學(xué)，可只有一次機(jī)會(huì)！而你卻一點(diǎn)都不珍惜時(shí)間，每次看到你都是在玩手機(jī)”?！肮苣阃媸謾C(jī)是為了你好，將來(lái)等你長(zhǎng)大了，一定會(huì)感謝我們”。“你必須學(xué)會(huì)做你不想做的事情，比如放下手機(jī)去學(xué)習(xí)。如果你在成長(zhǎng)階段都沒法拔尖，那將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，怎么可能拔尖？”可憐天下父母心，但是這些揮之不去的念叨不僅讓孩子厭煩，還明顯含有另一層意思：我們大人知道怎么做才算對(duì)，而你這個(gè)當(dāng)孩子的，必須完全聽從，否則就沒有未來(lái)可言。想象一下，如果你的伴侶每天都這么和你說(shuō)話的：今兒天班兒上得如何？你手上那個(gè)項(xiàng)目還順利嗎？你要知道，認(rèn)真對(duì)待工作特重要，對(duì)吧？我的意思是，我知道工作并不總是那么簡(jiǎn)單、有趣，但你真的應(yīng)該考慮更上一層樓，這樣你將來(lái)才有更多的選擇余地。但我看你好像一直都沒盡全力。我感覺你也許該再努努力。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這么說(shuō)話很招人煩。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是如此。在他看來(lái)，能讓自己不被左右的唯1方法，就是跟你對(duì)著干，繼續(xù)玩手機(jī)，堅(jiān)持不學(xué)習(xí)就是墜好的反抗。你會(huì)問，那就不管了任他玩么？不是的，管理孩子手機(jī)不是靠催吼打罵，你需要科學(xué)的管控工具--管機(jī)俠。學(xué)習(xí)好的孩子突然沉迷手機(jī)了？叛逆沉迷游戲
孩子需要的是選擇權(quán)，而不是執(zhí)行父母的命令。想一想我們的孩子到底有多缺失控制感。在學(xué)校時(shí)，他們必須坐在自己沒法選擇的班級(jí)里，必須聽被隨機(jī)分配來(lái)的老師授課，還要和恰好被分配進(jìn)同一個(gè)班里的孩子相處；他們必須整齊列隊(duì)、服從安排、有序就餐，就算想上個(gè)廁所，也要等到下課，同時(shí)還要排隊(duì)。你再想想我們家長(zhǎng)是如何評(píng)判他們的，不是通過(guò)他們付諸實(shí)踐的努力程度，也不是通過(guò)他們進(jìn)步和提升的幅度，而**是通過(guò)上周六的游泳課程，碰到的同事家孩子，比自家孩子小1歲，但卻游得更好、游得更快。你就當(dāng)著孩子的面，夸獎(jiǎng)同事的孩子，貶低自己的孩子，讓自己孩子心理大受挫折。如果一直沿著這條路走，親子關(guān)系會(huì)逐漸瓦解。所以，你需要的是和他一起討論定制時(shí)刻表，寫作業(yè)的時(shí)間、睡覺時(shí)間、休閑運(yùn)動(dòng)時(shí)間，玩手機(jī)時(shí)間。然后按時(shí)刻表的規(guī)定時(shí)間來(lái)玩手機(jī)，不要耍賴。 叛逆沉迷游戲管機(jī)俠革新：學(xué)生手機(jī)使用的智能時(shí)空管理。
在管機(jī)俠問世之前，家長(zhǎng)想要有效管理學(xué)生的手機(jī)使用，需要時(shí)刻與孩子保持同個(gè)空間，這對(duì)雙方來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生在家時(shí)不喜歡家長(zhǎng)的持續(xù)監(jiān)督，而在學(xué)校，家長(zhǎng)則難以控制孩子的手機(jī)使用情況，這往往導(dǎo)致信任危機(jī)和矛盾升級(jí)。管機(jī)俠的引入打破了這一困境，它不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子手機(jī)使用的時(shí)空解放，還讓家長(zhǎng)能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行監(jiān)督和管理，保證了管控措施與學(xué)生使用手機(jī)的行為互不干擾。通過(guò)制定科學(xué)的時(shí)刻表，家長(zhǎng)能夠通過(guò)手機(jī)APP實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生手機(jī)的使用，確保了對(duì)學(xué)生手機(jī)使用的完全控制，避免了因疏忽或忙碌而讓學(xué)生誤入歧途。
你的孩子是否在寫作業(yè)的過(guò)程中玩手機(jī)？而且理由很充分，歷史太難背了，學(xué)累了，玩玩手機(jī)休息一會(huì)。孩子學(xué)的太累，其實(shí)是方法沒用對(duì)。學(xué)習(xí)中，每門學(xué)科都能使人的頭腦產(chǎn)生不同的反應(yīng)及不同程度的思考，由于人和人之間的差異，每個(gè)人也都有自己喜愛的學(xué)科和感到頭疼的科目。因此，在安排學(xué)習(xí)進(jìn)度時(shí)，要避免將兩門令你頭疼的學(xué)科安排在一起學(xué)習(xí)，或是同一學(xué)科安排很長(zhǎng)時(shí)間。比如，文綜中的歷史科目一直是小楊的弱項(xiàng)，如果用2個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)文綜，那么，她一定會(huì)先學(xué)半小時(shí)歷史，半個(gè)小時(shí)地理，再學(xué)半個(gè)小時(shí)歷史，半個(gè)小時(shí)正治。這樣將優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的科目交叉來(lái)學(xué)，會(huì)降低在復(fù)習(xí)功課時(shí)的疲憊度。學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要用管機(jī)俠把手機(jī)鎖起來(lái)，這樣才能專心學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)“學(xué)的時(shí)候把手機(jī)鎖起來(lái)認(rèn)真學(xué)，玩的時(shí)候暢快玩家長(zhǎng)不干涉”。 睡覺前沒收他手機(jī)是為他好，孩子為什么不聽話？
在家長(zhǎng)面前孩子是弱者、如果家長(zhǎng)通過(guò)咆哮和吼叫就能讓孩子走向家長(zhǎng)希望的正確的道路、那每個(gè)孩子都不用上學(xué)，在家長(zhǎng)的打罵中自學(xué)成才。針對(duì)手機(jī)，孩子在家長(zhǎng)的催吼打罵、指責(zé)和嘮叨的情緒宣泄并沒有得到具體的幫助（或行動(dòng)指南）、孩子也不知道如何改變。催吼打罵就是家長(zhǎng)希望孩子有鋼鐵般的意志力去抗拒手機(jī)的誘惑。意志力是孩子墜保貴的精神財(cái)富、如果孩子把意志力用在抗拒手機(jī)誘惑上、就會(huì)消耗孩子的心智帶寬。面對(duì)手機(jī)的巨大誘惑、家長(zhǎng)只有采取正確的方法、并提供具體的幫助和管控手段，就能夠讓孩子做出積極的行為改變、不再依戀手機(jī)、并養(yǎng)成好的手機(jī)使用習(xí)慣。同時(shí)我們也要認(rèn)識(shí)到，催吼打罵是傷人的方法、傷害的是孩子每天的精神狀態(tài)和心情、如果孩子每天感覺不好他也不可能學(xué)習(xí)好。孩子成才之路的十二年，手機(jī)成了墜大的不確定因素和攔路虎。手機(jī)的管控是一場(chǎng)長(zhǎng)跑和馬拉松比賽、家長(zhǎng)一旦忽大意、孩子就會(huì)沉迷其中。管手機(jī)就用管機(jī)俠、孩子安心家長(zhǎng)放心！管機(jī)俠是孩子成長(zhǎng)的保護(hù)神！讓孩子贏在手機(jī)的管控上。自律先行：培養(yǎng)孩子自我管理手機(jī)的能力。北京沉迷手機(jī)家長(zhǎng)怎么辦
掌控命運(yùn)：管機(jī)俠助力孩子自律與家長(zhǎng)監(jiān)管。叛逆沉迷游戲
引入管機(jī)俠后，學(xué)生可以通過(guò)設(shè)備屏幕上顯示的信息，知曉何時(shí)可以使用手機(jī)、何時(shí)需要?dú)w還并鎖定。在允許使用的時(shí)段，學(xué)生可以從管機(jī)俠中取出手機(jī)；而在禁用時(shí)段，則必須將手機(jī)放回并由管機(jī)俠自動(dòng)上鎖。家長(zhǎng)通過(guò)手機(jī)APP隨時(shí)監(jiān)督孩子的手機(jī)使用情況，實(shí)現(xiàn)了對(duì)孩子手機(jī)使用的完全時(shí)空分離。無(wú)論何時(shí)何地，家長(zhǎng)只需打開管機(jī)俠APP，就能清晰掌握孩子的手機(jī)使用狀況。學(xué)生的每一次使用都有詳細(xì)的實(shí)時(shí)記錄，包括取用手機(jī)的時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)以及是否按時(shí)歸還。規(guī)范使用將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而不當(dāng)使用則需家長(zhǎng)通過(guò)APP審查原因并進(jìn)行及時(shí)干預(yù)。明確的使用契約和實(shí)際情況的記錄使得學(xué)生更容易接受指導(dǎo)。若無(wú)改善跡象，家長(zhǎng)可以啟用懲罰時(shí)刻表，減少可用時(shí)間或暫時(shí)收回手機(jī)，以此促使學(xué)生遵守規(guī)定，逐步形成健康的手機(jī)使用習(xí)慣。叛逆沉迷游戲