雙元制”在德國(guó)有一百多年的歷史，它根植于德國(guó)社會(huì)，德國(guó)社會(huì)各界的強(qiáng)烈責(zé)任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產(chǎn)生的過(guò)程看，隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)手工作坊的企業(yè)主主動(dòng)找到有關(guān)部門(mén)，要求有關(guān)部門(mén)舉辦學(xué)校，教授給學(xué)生知識(shí)以提高其產(chǎn)品質(zhì)量。開(kāi)始的時(shí)候只有手工業(yè)相關(guān)從業(yè)者在“雙元制”培養(yǎng)模式中，后來(lái)工業(yè)、經(jīng)貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也加入了進(jìn)來(lái)。另一方面，有些職業(yè)的培養(yǎng)是不適合在“雙元制”中培養(yǎng)的，比如健康護(hù)理、服務(wù)類(lèi)的相關(guān)職業(yè)。目前，德國(guó)的328種“培訓(xùn)職業(yè)”中，已分別列出了其職業(yè)資格的培養(yǎng)是否屬于“雙元制”。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，就業(yè)后工作穩(wěn)定。宜良德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用
精心組織，搭建平臺(tái)，叫響“傲拓道雙元制教育”品牌學(xué)好“過(guò)硬”的技能，做到順利就業(yè)是廣大護(hù)士護(hù)理人員關(guān)心的大事，也是傲拓道培訓(xùn)就業(yè)工作的根本目標(biāo)。傲拓道專(zhuān)注于護(hù)士、護(hù)理的人力資源人才庫(kù)建設(shè)、人才交流，開(kāi)展護(hù)考培訓(xùn)、學(xué)歷提升等沒(méi)國(guó)內(nèi)醫(yī)護(hù)人才接觸世界平臺(tái)打開(kāi)窗口。在昆明、廣西設(shè)有分公司，其業(yè)務(wù)領(lǐng)域覆蓋全國(guó)。公司對(duì)外將繼續(xù)與德國(guó)、日本、西班牙等國(guó)的海外大型企業(yè)友好合作，對(duì)內(nèi)維持與國(guó)內(nèi)多家中大型醫(yī)院、高端養(yǎng)老院和醫(yī)美集團(tuán)的長(zhǎng)期友好合作關(guān)系。我司在推進(jìn)人才交流合作的道路上，順應(yīng)時(shí)代的變化，做到與時(shí)俱進(jìn)。目前業(yè)務(wù)板塊包括承接中德人才交流計(jì)劃（專(zhuān)業(yè)護(hù)士護(hù)理人才交流和雙元制人才留學(xué)）、專(zhuān)升本培訓(xùn)、學(xué)歷提升、實(shí)習(xí)就業(yè)推薦和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，已經(jīng)服務(wù)了超過(guò)3萬(wàn)多名學(xué)生成功的獲得自己心儀的工作，通過(guò)我們的平臺(tái)，讓學(xué)生找到適合自己的未來(lái)之路，正是我們傲拓道從始至終貫徹的社會(huì)責(zé)任。大理護(hù)士德國(guó)雙元制職業(yè)教育項(xiàng)目德國(guó)雙軌教育體制，職業(yè)學(xué)校和公司聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)畢業(yè)前就被企業(yè)的工廠預(yù)定了，學(xué)徒期間有工資。
由于學(xué)生入學(xué)前就必須通過(guò)雙向選擇與一家實(shí)習(xí)企業(yè)簽約，學(xué)習(xí)中又由企業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使他有充分的時(shí)間和條件了解并融入該企業(yè)，熟悉企業(yè)文化，了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及生產(chǎn)、管理No1線的詳情，掌握相關(guān)的職業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)。另一方面企業(yè)也有充分時(shí)間考察、評(píng)價(jià)學(xué)生，可根據(jù)該生的發(fā)展?jié)摿Α⑺刭|(zhì)特點(diǎn)等安排適合的工作崗位，所以大部分（85%以上）雙元制大學(xué)畢業(yè)生得以在實(shí)習(xí)企業(yè)直接就業(yè)。即便在其他企業(yè)求職，也因?yàn)橐呀?jīng)具有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)而有非常好的機(jī)會(huì)。椐德國(guó)IBM公司統(tǒng)計(jì)，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類(lèi)型高校畢業(yè)生比較，他們無(wú)論是在工作能力、管理能力還是領(lǐng)導(dǎo)能力等方面都非常優(yōu)異。通過(guò)對(duì)其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生收入比較高、擔(dān)任職務(wù)比較高、進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)管理層**早。
德國(guó)的教育體制是其以人為本、終生學(xué)習(xí)。德國(guó)教育體制不屬于英美所謂的精英教育，更像是全部人民通識(shí)教育。只要完成12年或者13年中學(xué)教育，取得高中畢業(yè)證書(shū)，就可以選擇進(jìn)入應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(Fachhochschule，Hochschule，簡(jiǎn)稱(chēng)FH）或者大學(xué)（Universit?t，簡(jiǎn)稱(chēng)Uni）繼續(xù)學(xué)習(xí)。德國(guó)作為一個(gè)由16個(gè)州（邦）組成的聯(lián)邦制的國(guó)家，每個(gè)聯(lián)邦州都享有所謂的“文化”（Kulturhoheit），負(fù)責(zé)各自的教育政策。盡管存在差異，但所有的聯(lián)邦州的教育體系都有一個(gè)共同的基本結(jié)構(gòu)。在“雙元制”培養(yǎng)體系中，學(xué)校承擔(dān)30%的培養(yǎng)任務(wù)，授課以理論知識(shí)課、公共課、道德情操課、體育課等為主。
項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)1、留學(xué)簽證赴德，企業(yè)承擔(dān)學(xué)費(fèi)學(xué)習(xí)+實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)3年，學(xué)生德國(guó)入學(xué)第二個(gè)月即可進(jìn)入企業(yè)工作實(shí)習(xí)，真正將理論與實(shí)踐相結(jié)合2、可深造，可晉升管理崗位：學(xué)生本科畢業(yè)后可繼續(xù)在企業(yè)工作或者繼續(xù)深造獲得本科碩士學(xué)歷。3、費(fèi)用性?xún)r(jià)比高，家庭負(fù)擔(dān)小。4、留學(xué)企業(yè)承擔(dān)學(xué)生留學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，留學(xué)性?xún)r(jià)比高。申請(qǐng)要求和時(shí)間安排1、要求A、本校大一、大二在讀學(xué)生（少量大三、大四學(xué)生）。B、在校表現(xiàn)良好，身心健康。C、計(jì)劃在德國(guó)留學(xué)或者工作者。D、德語(yǔ)達(dá)到比較低要求，德語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)生參加校內(nèi)德語(yǔ)培訓(xùn)。2、時(shí)間安排A、第1-2年：在本院完成大一、大二相應(yīng)課程及德語(yǔ)課程B、第3-5年：在德國(guó)完成課程學(xué)業(yè)及專(zhuān)業(yè)資格的培訓(xùn)C、第6年：在德國(guó)企業(yè)開(kāi)始全職工作或者繼續(xù)升學(xué)由于德國(guó)教育體制的原因，他們的學(xué)生初中畢業(yè)后70%左右的學(xué)生會(huì)選擇通過(guò)職業(yè)教育走上就業(yè)。宜良流程德國(guó)雙元制職業(yè)教育靠譜嗎
雙元制大學(xué)也是需要找實(shí)習(xí)公司。除此以外和申請(qǐng)德國(guó)其它大學(xué)一樣，需要過(guò)APS、TestAS、讀預(yù)科考FSP等等。宜良德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用
作為德國(guó)特色的“雙元制”職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國(guó)國(guó)內(nèi)教育體系中地位明顯，對(duì)國(guó)際教育界也有重要影響。德國(guó)中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校，并且這種選擇和成績(jī)關(guān)系并不是很大。德國(guó)職業(yè)學(xué)校采取的是“雙元制”職業(yè)教育，即學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)理論在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，學(xué)校與企業(yè)既各司其職又協(xié)同合作，從而實(shí)現(xiàn)育人與用人的銜接乃至融合。宜良德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用