德國是世界主要的工業(yè)強(qiáng)國之一，擁有“世界制造業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”的美譽在汽車領(lǐng)域，德國擁有戴姆勒、大眾、寶馬三大巨頭，聞名世界的汽車零部件供應(yīng)商“博世”也是德國制造。德國機(jī)床享譽全球，歐洲聞名的大機(jī)床集團(tuán)德瑪吉森精機(jī)，德國通快集團(tuán)、埃馬克集團(tuán)哈默公司等等都是聞名全球的機(jī)床品牌。蒂森克虜伯集團(tuán)是德國重工業(yè)的縮影，04年我國上海首條商用磁懸浮列車就是蒂森克虜伯公司提供的技術(shù)。德國的利勃海爾、林德集團(tuán)、舒勒集團(tuán)、埃馬克集團(tuán)、賽威傳動、伍爾特集團(tuán)、賀利氏集團(tuán)、阿博格等都是機(jī)械巨頭，被全球?qū)W習(xí)的工藝技術(shù)。雙元制學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)越學(xué)生有機(jī)會前往大眾集團(tuán)、寶馬集團(tuán)、西門子集團(tuán)等眾多德國有名企業(yè)工作。昭通德國雙元制職業(yè)教育好不好
新的護(hù)理職業(yè)培訓(xùn)不再對老年、兒童或普通護(hù)理進(jìn)行劃分。所有的學(xué)員在培訓(xùn)中都要學(xué)習(xí)相同的理論和實踐內(nèi)容。學(xué)員才需要在是要專攻兒童或老年護(hù)理，還是要繼續(xù)接受普通護(hù)理的職業(yè)培訓(xùn)之間進(jìn)行選擇。新的培訓(xùn)模式使護(hù)理人員的基礎(chǔ)知識和技能更加扎實、穩(wěn)固，相關(guān)的知識面也更加寬泛和豐富。保證了護(hù)理人員的職業(yè)性。除了職業(yè)護(hù)理培訓(xùn)之外，還可以選擇繼續(xù)在大學(xué)學(xué)習(xí)護(hù)理職業(yè)，這將開辟新的職業(yè)機(jī)會和晉升機(jī)會，并且在大學(xué)掌握的科學(xué)基礎(chǔ)知識和方法論能夠使您完全勝任對各個年齡段的人的護(hù)理工作。這就使護(hù)理學(xué)習(xí)者的選擇更多，今后的職業(yè)發(fā)展道路也更加豐富。玉溪傲拓道德國護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)雙元制培訓(xùn)的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。
日前，德國聯(lián)邦官網(wǎng)發(fā)布：新一輪的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)年即將拉開新的序幕，首批學(xué)員也即將開始進(jìn)行新的護(hù)士護(hù)理技能培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。職業(yè)概況的改變，極大改善了護(hù)士護(hù)理技能培訓(xùn)條件。有太多充分的理由讓您選擇在護(hù)理領(lǐng)域進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。對于有護(hù)理需求的患者來說, 護(hù)理的重要性在逐年增加，療養(yǎng)院對醫(yī)護(hù)職業(yè)人員的需求也越來越大。到2050年，德國需要長期護(hù)理的人數(shù)預(yù)計將增加88%。因此，從長遠(yuǎn)來看，我國和德國都需要訓(xùn)練有素的職業(yè)護(hù)理人員。
至于說到雙元制的優(yōu)勢，首先就是減少了學(xué)習(xí)的盲目性和就業(yè)的不確定性。企業(yè)在面試申請者的過程中，就會說明所提供職位的相關(guān)要求和待遇等，而之后無論是在企業(yè)的實習(xí)和培訓(xùn)，還是在學(xué)校的上課學(xué)習(xí)，都會針對這些職位做相關(guān)的安排，畢業(yè)之后的學(xué)生除了具備扎實的理論基礎(chǔ)，還比一般的畢業(yè)生更了解熟悉公司業(yè)務(wù)，所以，通常公司都樂意為這些學(xué)生提供機(jī)會繼續(xù)深造，學(xué)生們也會愿意留下來。雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。既不必花費幾十萬元移民，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費百萬元取得居留資格。根據(jù)德國法律，企業(yè)會為每位實習(xí)生購買社保，正式入職后更可以享受德國的全部社會福利，與德國本土工作人員沒有任何差別。雙元制理論課具有職業(yè)所需理論,知識面廣,深淺適度,綜合性強(qiáng),利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來的秘密武器就是“雙元制”職業(yè)教育。在德國，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項教育法規(guī)。我國自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開始向德國派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。職業(yè)教育是直接服務(wù)與工業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)實踐工人的搖籃，科學(xué)堅實的職業(yè)教育孕育了德國發(fā)達(dá)的工業(yè)體系，奔馳、寶馬、西門子、博世等眾多聞名世界的品牌，讓我們認(rèn)識了德國的強(qiáng)大。雙元制的325個職業(yè)里，共132萬學(xué)生接受雙元制的培訓(xùn)。在職人員有4.9%的工作人員曾經(jīng)接受過雙元制職業(yè)教育。昆明護(hù)士德國雙元制職業(yè)教育前景
德國雙元制得到中德兩國的支持。就讀德國公立學(xué)校，無學(xué)費學(xué)籍費。低負(fù)擔(dān)低門檻，享受和德國學(xué)生同等待遇。昭通德國雙元制職業(yè)教育好不好
隨著技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，我國制造正在成為“我國智造”，我國更多的企業(yè)正在成為****，這不僅要求中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行轉(zhuǎn)型，同時要求其培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵提檔升級；就作為職業(yè)教育的特殊性來看，其辦學(xué)目的是服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人的就業(yè)謀生；作為教育的普通性來看，其辦學(xué)目的更重于服務(wù)人的復(fù)合型發(fā)展。職業(yè)教育早已不是“差生的選擇”，無論是為了學(xué)習(xí)新技能還是為了將來的職業(yè)選擇，職業(yè)教育完全可以作為人生中的一個“起點方案”。昭通德國雙元制職業(yè)教育好不好