雙元制的職業(yè)方向大概包含醫(yī)護(hù)健康、機(jī)械制造、商貿(mào)會計、電子電器、汽車服務(wù)及酒店管理六大類。醫(yī)護(hù)健康類所對應(yīng)的職業(yè)有護(hù)士、助產(chǎn)士、獸醫(yī)、營養(yǎng)師、職能治療師、緊急救護(hù)、醫(yī)藥銷售員、制藥工程師、外科跟臺器械師、手術(shù)助理、牙醫(yī)助理等；其中，收入上來看，護(hù)理職業(yè)偏高，在1000-1200歐元/月左右；汽車和電機(jī)技術(shù)相對偏低，在700-900歐元/月左右（注：以實(shí)際為準(zhǔn)，上訴供參考）。在德國參加職業(yè)培訓(xùn)，只要被錄取，進(jìn)入學(xué)校的首月起便可以拿到工資。之后隨著技能的逐漸提高，工資也隨之增長。雙元制學(xué)員在德國連續(xù)繳納社保 60 個月，可申請歐盟永居權(quán)利。玉溪出國德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

德國雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展中德雙元制職業(yè)教育合作項(xiàng)目遴選工作的通知》，該項(xiàng)目將開發(fā)以實(shí)踐為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)體系，提升項(xiàng)目合作院校“雙元”育人水平，構(gòu)建考核評價認(rèn)證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項(xiàng)目合作模式。項(xiàng)目借鑒德國等歐洲地區(qū)聞名企業(yè)開展“雙元制”人才培養(yǎng)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)儲備，遴選試點(diǎn)院校，按照“雙元制”模式要求中德聯(lián)合開發(fā)和實(shí)施適應(yīng)我國國情的職業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案。昆明傲拓道德國護(hù)理德國雙元制職業(yè)教育報名雙元制學(xué)院會根據(jù)每位學(xué)員的情況制定個性化、職業(yè)化的教培計劃，幫助學(xué)員通過資格認(rèn)證獲得更好的發(fā)展機(jī)會。

有的同學(xué)認(rèn)為只要拿著職業(yè)學(xué)校的offer就可以讀德國雙元制職業(yè)教育了。其實(shí)這是一個誤解，因?yàn)槲覀冇辛藝鴥?nèi)的思維定式，上學(xué)一定是學(xué)校錄取之后，才可以去讀書。雙元制職業(yè)教育為什么能成為德國國寶級的教育體系，就會因?yàn)樗淖兞诉@一個現(xiàn)狀，他是由企業(yè)選拔適合自己企業(yè)學(xué)生送到到學(xué)校培養(yǎng)。我們看一個德國學(xué)生如何讀雙元制教育（ Ausbildung），是經(jīng)過怎么樣的流程：首先需要完成十年初中教育（德國大部分的聯(lián)邦州是十年基礎(chǔ)教育，這也是為什么國內(nèi)孩子讀雙元制要讀完高一的原因）。之后要在職業(yè)學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)網(wǎng)站上知道拿到自己喜歡的 Ausbildung 的崗位，然后向企業(yè)申請本崗位，這和我們智聯(lián)，前程無憂上找工作差不多。如果學(xué)生通過申請，完成企業(yè)的考核及面試后，企業(yè)就會和學(xué)生簽署《雙元制工作合約》送孩子進(jìn)入企業(yè)合作的職業(yè)學(xué)校（BBS）里邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)習(xí)。敲黑板，劃重點(diǎn)！所以我國學(xué)生讀雙元制職業(yè)教育也是按照德國流程來進(jìn)行，并不存在拿著職業(yè)學(xué)校的錄取通知書，讀的就是雙元制職業(yè)教育了。

通過雙元制教育畢業(yè)留學(xué)生可選擇留在原企業(yè)就業(yè)，表現(xiàn)優(yōu)越學(xué)生有機(jī)會前往大眾集團(tuán)、寶馬集團(tuán)、西門子集團(tuán)等眾多德國有名企業(yè)工作。我國目前是德國合作多年的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易伙伴之一，雙語人才在德國就業(yè)必然會受到更多青睞。學(xué)生畢業(yè)后獲得由德國行業(yè)協(xié)會IHK或手工業(yè)協(xié)會HWK頒發(fā)的職業(yè)等級證，歐盟通用，就業(yè)前景廣闊。在德國雙元制職業(yè)教育畢業(yè)后擁有德國職業(yè)教育畢業(yè)證，可選擇繼續(xù)留德深造提升自己?？擅獾聡鳧SF德語考試，免APS國內(nèi)畢業(yè)證審核，職教期間所學(xué)內(nèi)容可免部分學(xué)費(fèi)在德國參加職業(yè)培訓(xùn)，被錄取后進(jìn)入學(xué)校的首月起便可以拿到工資。之后隨著技能的逐漸提高，工資也隨之增長。

雙元制教育下的學(xué)生面臨雙重挑戰(zhàn)。他必須能夠很好地處理工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，安排好時間，以及具有很好的自制力。他必須同時接受工作場所中的學(xué)徒和學(xué)校里學(xué)生的雙重角色。因?yàn)樵诠ぷ髋c學(xué)習(xí)中沒有機(jī)會松懈，所以要求學(xué)生自律性強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。當(dāng)然經(jīng)過這樣鍛煉出來的學(xué)生，將來在職業(yè)和個人生活方面，發(fā)展空間和潛力也會是巨大的。雙元制培訓(xùn)模式不但具有較強(qiáng)的技術(shù)鮮明性，超前性，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。通過培訓(xùn)使學(xué)生獲得寬廣的知識技能面,具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)性和市場競爭力。雙元制至今以有40多年歷史。職業(yè)教育是直接服務(wù)與工業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)實(shí)踐工人的搖籃。麗江護(hù)師德國雙元制職業(yè)教育項(xiàng)目

德國雙元制職業(yè)教育在德國受到社會認(rèn)可并大力支持職業(yè)教育，重視學(xué)生個人的興趣和社會生產(chǎn)力的實(shí)際需求。玉溪出國德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)

近期，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）一經(jīng)發(fā)布，便引發(fā)社會高度關(guān)注?！半p減”背景下，不少學(xué)科類機(jī)構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，職業(yè)教育也迎來新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的能工巧匠不鮮見。人們應(yīng)尊重個體的差異性，遵循“行行出狀元”的職業(yè)平等理念，從小培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，包括德育、心理素質(zhì)、知識技能、實(shí)踐能力、體育美育和社會適應(yīng)性等，將他們送到適合自己的學(xué)校和崗位玉溪出國德國雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)