現(xiàn)今的德國(guó)以其產(chǎn)品高質(zhì)量*****，不少人自然地會(huì)把德國(guó)產(chǎn)品的高質(zhì)量和德國(guó)的工匠精神聯(lián)系起來，其實(shí)德國(guó)工匠精神歷史演進(jìn)歷程很長(zhǎng)又很曲折，完全不是與生俱來的。德國(guó)非常重視教育尤其是職業(yè)教育，并走出了一條教育、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的道路，越來越多的高素質(zhì)工匠、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來，帶動(dòng)了德國(guó)制造品質(zhì)的提升，使得德國(guó)制造以及德國(guó)工匠精神享譽(yù)全球。德國(guó)工匠精神的特點(diǎn)是“鉆研”，不急于求成，專注于某一領(lǐng)域。參加雙元制職業(yè)教育的學(xué)生在上大學(xué)的同時(shí)也是實(shí)習(xí)的過程，與其他類型畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn)。安寧傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用

成功不只有一種方式，接受德國(guó)雙元制職業(yè)教育，同樣可以大有可為！縱觀德國(guó)歷史，德國(guó)之所以能躋身世界強(qiáng)國(guó)之列，其德國(guó)特有的雙元制職業(yè)教育是重要武器之一。在德國(guó)開始工業(yè)化的初期，進(jìn)程落后于英國(guó)和法國(guó)。后主要依靠著德國(guó)雙元制職業(yè)教育的發(fā)展，從而成為擁有了大量高素質(zhì)技能人才的德國(guó)，才進(jìn)入了發(fā)達(dá)地區(qū)的行列。在雙元制大學(xué)課程模式中，學(xué)生節(jié)約了大量時(shí)間成本，在雙元制學(xué)習(xí)的時(shí)間里同時(shí)拿到大學(xué)畢業(yè)證和職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證。富民涉外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育為何發(fā)達(dá)德國(guó)雙元制錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請(qǐng)者必須是高中畢業(yè)了的。

德國(guó)是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，在德國(guó)的各類高校畢業(yè)生中，有52.9%的學(xué)生選擇了，接受雙元制職業(yè)教育，其中92.8%的學(xué)生都畢業(yè)于德國(guó)雙元制職業(yè)教育。在德國(guó)職業(yè)教育受承認(rèn)的325個(gè)的職業(yè)里，共有132萬學(xué)生接受德國(guó)雙元制的培訓(xùn)。在德國(guó)所有在職工作人員中，有4.9%的工作人員曾經(jīng)接受過雙元制職業(yè)教育。提高了就業(yè)率（在德國(guó)雙元制職業(yè)教育的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)96.4%，而未接受雙元制職業(yè)教育的學(xué)生，其就業(yè)率只有82.1%）。受教育者平均每月得到約€908 的生活津貼。

隨著技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國(guó)制造正在成為“我國(guó)智造”，我國(guó)更多的企業(yè)正在成為****，這不僅要求中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行轉(zhuǎn)型，同時(shí)要求其培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵提檔升級(jí)；就作為職業(yè)教育的特殊性來看，其辦學(xué)目的是服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人的就業(yè)謀生；作為教育的普通性來看，其辦學(xué)目的更重于服務(wù)人的復(fù)合型發(fā)展。職業(yè)教育早已不是“差生的選擇”，無論是為了學(xué)習(xí)新技能還是為了將來的職業(yè)選擇，職業(yè)教育完全可以作為人生中的一個(gè)“起點(diǎn)方案”。雙元制學(xué)員在德國(guó)連續(xù)繳納社保 60 個(gè)月，可申請(qǐng)歐盟永居權(quán)利。

德國(guó)的發(fā)展靠什么？相信大多數(shù)人都跟小編一樣，會(huì)想到：職業(yè)教育，而在德國(guó)教育中具有特色的職業(yè)教育模式就是雙元制職業(yè)教育了。所以，我們就來看看德國(guó)雙元制職業(yè)教育究竟是怎么樣的？與普通的德國(guó)大學(xué)之間有什么區(qū)別？又有哪些優(yōu)勢(shì)？德國(guó)雙元制職業(yè)教育大學(xué)是德國(guó)非常有特色的一類大學(xué)，職業(yè)教育設(shè)置共包括了工程技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類和社會(huì)工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請(qǐng)者必須是高中畢業(yè)了的。在德國(guó)雙元制教育中培訓(xùn)的公司部分和學(xué)校部分在內(nèi)容上相互協(xié)調(diào)并且由職業(yè)教育政策聯(lián)邦調(diào)節(jié)。昭通海外護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育優(yōu)點(diǎn)

德國(guó)雙元制得到中德兩國(guó)的支持。就讀德國(guó)公立學(xué)校，無學(xué)費(fèi)學(xué)籍費(fèi)。低負(fù)擔(dān)低門檻，享受和德國(guó)學(xué)生同等待遇。安寧傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用

作為人口大國(guó)，我國(guó)老齡化愈發(fā)嚴(yán)重。，而行業(yè)從事者養(yǎng)老護(hù)理人員只有幾十萬人，職業(yè)人才的缺口十分巨大。我國(guó)正積極在養(yǎng)老服務(wù)和制度領(lǐng)域向德國(guó)借鑒知識(shí)和技術(shù)。雖然德國(guó)目前也面臨著老齡化和人口負(fù)增長(zhǎng)的壓力，但作為世界上先提出養(yǎng)老社保制度的地區(qū)，德國(guó)擁有完善的養(yǎng)老制度，創(chuàng)建了多元化的養(yǎng)老社保體系，并且在職業(yè)人才培養(yǎng)方面有著極大優(yōu)勢(shì)，不僅吸引了護(hù)理人才到德國(guó)，還積極幫助其他地區(qū)利用雙元制職業(yè)教育培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)人才。安寧傲拓道德國(guó)護(hù)理德國(guó)雙元制職業(yè)教育費(fèi)用