Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生讀書期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐緊密結(jié)合，所學(xué)即所用，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實景化的職場，畢業(yè)時同時得到大學(xué)學(xué)位（學(xué)士、碩士）加職業(yè)能力（IHK或HWK）雙證書的一種學(xué)習(xí)方式。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞企業(yè)實際生產(chǎn)和研發(fā)項目，畢業(yè)后無需過渡直接進(jìn)入實際工作，得到用人企業(yè)的一致好評，近年來發(fā)展十分迅猛。你可以領(lǐng)取長達(dá)12個月的失業(yè)救濟(jì)金，失業(yè)救濟(jì)金金額為失業(yè)前12個月內(nèi)員工稅后收入的60%左右。昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育咨詢

德國主導(dǎo)職業(yè)教育為二元制，學(xué)校與企業(yè)各為“一元”。傳統(tǒng)“學(xué)徒”培訓(xùn)方式結(jié)合現(xiàn)代職教理念，形成學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的職教模式。校企二元制采用國家開辦的職業(yè)學(xué)校與私營企業(yè)合作辦學(xué)的方式，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導(dǎo)地位。學(xué)生先與企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，根據(jù)職業(yè)到相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。以學(xué)生身份在學(xué)校接受文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論教育，并以“學(xué)徒”身份在企業(yè)的生產(chǎn)崗位和培訓(xùn)中心接受職業(yè)技能與相關(guān)工藝知識培訓(xùn)。相應(yīng)地，學(xué)生成績考核分為書面的專業(yè)知識考核與實際操作的實踐技能考核。合格者得到國家承認(rèn)的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。曲靖出國德國雙元制職業(yè)教育報名在年假期間，公司必須按照正常標(biāo)準(zhǔn)支付員工工資。

    中國有關(guān)部門對雙元制的態(tài)度2019年1月24日有關(guān)部門頒發(fā)《國家職業(yè)教育改變實施方案》，原文指出“要借鑒德國等國家經(jīng)驗，要借鑒雙元制等模式”。2019年6月26日，中德職教創(chuàng)新對話論壇在德國柏林舉行，中國有關(guān)部門副和德國聯(lián)邦教研部長卡利切克共同出席論壇開幕式。表示，職業(yè)教育是兩國教育合作的一張“靚麗名片”，深化中德職業(yè)教育合作，是兩國決策人達(dá)成的重要共識。2019年8月18日，、有關(guān)部門發(fā)布關(guān)于支持深圳建設(shè)我國特色主義先行示范區(qū)的意見，指出“建立健全適應(yīng)‘雙元’育人職業(yè)教育的體制機(jī)制，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。由此看出，沒有哪個國家的教育模式能像德國雙元制這樣，被我國有關(guān)部門從國家層面的高度反復(fù)提到。這也足以說明，中國對德國雙元制職業(yè)教育模式的高度認(rèn)可。中國正在打造自己的“雙元制。

?雙元制學(xué)生是跟校方和企業(yè)簽三方合（Ausbildungsvertrag），合同的主要內(nèi)容有：－試用期：開學(xué)后三個月，如果達(dá)不到要求有解約可能。－薪水（其實是補(bǔ)貼）：在雙元制讀書的費(fèi)用是由巴登符滕堡州ZF和與學(xué)生簽合同的企業(yè)共同承擔(dān)的，學(xué)生每年只需要交一筆100-200歐的費(fèi)用（忘了是什么費(fèi)了）。此外企業(yè)每月會給學(xué)生按照Azubi（學(xué)徒）的水平發(fā)薪水。第三學(xué)年主要是在公司做畢設(shè)，薪水也會相對會多一些。－假期：雙元制沒有寒暑假，但有每年30天年假。年假只能在實習(xí)期間休，也就是說在學(xué)校的那幾個月是不能缺課的。－學(xué)分：ECTS210分畢業(yè)，拿本科學(xué)位。以上這些都是明確寫進(jìn)合同的，并不存在打的情況。都說德國雙元制職業(yè)教育全球獨(dú)步，到底有什么與眾不同的地方？

德國的雙元制職業(yè)教育教育行業(yè)比較有名，伴隨著中國加強(qiáng)技能人才隊伍建設(shè)、中國制造2025的提出，大國工匠的精神傳承迫在眉睫，中德人才培養(yǎng)計劃應(yīng)運(yùn)而生，我們受德國企業(yè)委托，為德國企業(yè)選拔出色儲備人才！具體為由我司推薦出色的青少年赴德帶薪留學(xué)2-3.5年，順利完成學(xué)業(yè)并取得德國官方機(jī)構(gòu)IHK/HWK協(xié)會頒發(fā)的職業(yè)資格證書后，進(jìn)入德企工作3-5年，期工作合同到期后，可以選擇繼續(xù)續(xù)簽工作合同，也可選擇回國就業(yè)，成為行業(yè)**。該項目得到了德國巴伐利亞州、巴登符騰堡州、黑森州、北威州等及職業(yè)教育相關(guān)職能部門如工商業(yè)管理部門（IHK)、手工業(yè)管理部門（HWK）、勞工部、外事及外國人管理局及多家企業(yè)的鼎力支持。旨在搭建中德文化交流的平臺，讓更多的中國學(xué)員能親身體驗如何用職業(yè)教育培養(yǎng)“德國制造”、工業(yè)4.0的工匠精神。德國有完善的失業(yè)保險制度。失業(yè)保險是國家確定的一項社會保障制度，為失業(yè)期間的職工提供必要的經(jīng)濟(jì)援助。玉溪護(hù)士人才交流德國雙元制職業(yè)教育前景

縱觀歷史，以“雙元制”為**的德國職業(yè)教育是成就德國先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國地位**為重要的手段之一。昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育咨詢

德國的發(fā)展靠什么？相信大多數(shù)人會想到：教育，而德國有特色的教育模式就是雙元制。所以，當(dāng)下，我們就來看看德國雙元制究竟是怎么樣的？與普通的德國大學(xué)之間有什么區(qū)別？又有哪些優(yōu)勢？

什么是雙元制？

雙元制職業(yè)教育是德國教育事業(yè)成功的案例。理論和實際緊密結(jié)合、教學(xué)與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的重點理念。雙元制教學(xué)組織過程著重的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實踐教學(xué)交替進(jìn)行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo)。這一特殊的體系在漫長的歷史長河中無數(shù)次用累累碩果證明了其有效性，被認(rèn)為是成就德國世界強(qiáng)國地位和保持富裕水平為重要的手段。雙元制大學(xué)是德國一種非常有特色的大學(xué)，專業(yè)設(shè)置包括機(jī)工程技術(shù)類、經(jīng)濟(jì)管理類和社會工作類等，而錄取數(shù)量則取決于所合作企業(yè)能提供的崗位數(shù)量，至于則申請者要求必須高中畢業(yè)?！半p元制”讓學(xué)生在學(xué)校就開始擁有較強(qiáng)的實干能力，幫助其成長為企業(yè)的應(yīng)用型人才?？v觀歷史，以“雙元制”為DB的德國職業(yè)教育是成就德國先進(jìn)制造業(yè)水平和世界強(qiáng)國地位為重要的手段之一。從泥瓦匠到售貨員，從制造業(yè)工程師到互聯(lián)網(wǎng)程序員，幾乎每一個職業(yè)都被列入德國聯(lián)邦ZF的職業(yè)教學(xué)大綱，可以找到相應(yīng)的培訓(xùn)體系。 昭通護(hù)理人才交流德國雙元制職業(yè)教育咨詢