雙元制并不是只針對(duì)高職學(xué)生，只要符合招收條件的都可以報(bào)名雙元制目前只限定了參加者的年齡因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來(lái)，并未對(duì)學(xué)歷作出限制，而且相反的是，有更高學(xué)歷的人會(huì)更加受到歡迎。學(xué)院與高等職業(yè)院校合并后，將組建為職業(yè)技術(shù)大學(xué)。雖然類(lèi)型上屬于職業(yè)教育，但是層次上屬于本科教育，學(xué)生畢業(yè)后其實(shí)是拿本科學(xué)歷的。我國(guó)的教育體系與國(guó)外的不同，國(guó)外分貴族教育和快樂(lè)教育，對(duì)應(yīng)大多學(xué)生來(lái)說(shuō)雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇，想要有一份體面的工作，和不錯(cuò)的收入就都會(huì)選擇雙管制職業(yè)教育一種是雙元制大學(xué)，對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)申請(qǐng)難度要高于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)申請(qǐng)，畢業(yè)后本科文憑。大理護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育
德國(guó)的雙元制職業(yè)教育教育行業(yè)比較有名，伴隨著中國(guó)加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)、中國(guó)制造2025的提出，大國(guó)工匠的精神傳承迫在眉睫，中德人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，我們受德國(guó)企業(yè)委托，為德國(guó)企業(yè)選拔出色儲(chǔ)備人才！具體為由我司推薦出色的青少年赴德帶薪留學(xué)2-3.5年，順利完成學(xué)業(yè)并取得德國(guó)官方機(jī)構(gòu)IHK/HWK協(xié)會(huì)頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)后，進(jìn)入德企工作3-5年，期工作合同到期后，可以選擇繼續(xù)續(xù)簽工作合同，也可選擇回國(guó)就業(yè)，成為行業(yè)**。該項(xiàng)目得到了德國(guó)巴伐利亞州、巴登符騰堡州、黑森州、北威州等及職業(yè)教育相關(guān)職能部門(mén)如工商業(yè)管理部門(mén)（IHK)、手工業(yè)管理部門(mén)（HWK）、勞工部、外事及外國(guó)人管理局及多家企業(yè)的鼎力支持。旨在搭建中德文化交流的平臺(tái)，讓更多的中國(guó)學(xué)員能親身體驗(yàn)如何用職業(yè)教育培養(yǎng)“德國(guó)制造”、工業(yè)4.0的工匠精神。大理德語(yǔ)德國(guó)雙元制職業(yè)教育真實(shí)情況在雙元制大學(xué)教育模式中，企業(yè)和市場(chǎng)起著重要引導(dǎo)作用，真正體現(xiàn)了“學(xué)有所用”的思想。
德國(guó)雙元制職業(yè)教育和中國(guó)的職業(yè)教育在以下幾點(diǎn)還有著天壤之別。社會(huì)地位高歐洲具有深厚的工業(yè)文明背景，對(duì)掌握專(zhuān)門(mén)技術(shù)的人才十分尊重，在德國(guó)比較高為八級(jí)的社會(huì)福利體系中，專(zhuān)業(yè)人才位列第六，次于有關(guān)部門(mén)高級(jí)官員。收入福利豐厚穩(wěn)定獲得工作的幾率遠(yuǎn)超本科生，學(xué)生期間就有收入，工作后的平均收入在3000-4000歐元之間，且逐年遞增，社會(huì)福利和保障制度完善。而雙元制大學(xué)學(xué)生上大學(xué)期間，學(xué)費(fèi)由有關(guān)部門(mén)和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)，不僅如此，除免學(xué)費(fèi)外，每月還從培訓(xùn)企業(yè)取得津貼，這些津貼可以滿(mǎn)足生活所需。
雙元制的培訓(xùn)一般是由企業(yè)來(lái)制定，總時(shí)長(zhǎng)是2到3年不定。你可能1個(gè)星期有2天在上學(xué)，3天在企業(yè)工作，你的學(xué)習(xí)內(nèi)容由你的工作內(nèi)容來(lái)決定，一般是和你工作內(nèi)容非常接近的實(shí)用性科目。比如你學(xué)Fachinformatiker，那你的學(xué)業(yè)可能就是學(xué)HMTL,CSS,JavaScript等。恰恰相反，在雙元制培訓(xùn)上學(xué)你不需要支付學(xué)費(fèi)，企業(yè)反而需要支付你工資，我舉例熱門(mén)的Fachinformatiker，年就有1050歐每月，第三年漲到1200歐每月。做學(xué)徒期間可以享受交通，門(mén)票等各個(gè)優(yōu)惠。一個(gè)月花費(fèi)可以控制在600到800歐以?xún)?nèi)，也就是說(shuō)上完學(xué)，還能存下一筆錢(qián)。雙元制學(xué)生上學(xué)期間，學(xué)費(fèi)是由ZF和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。
德國(guó)教育模式比較大的特點(diǎn)是雙元制教學(xué)模式，它通過(guò)學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)和培訓(xùn)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，終培養(yǎng)出理論和技術(shù)雙優(yōu)的人才，為德國(guó)的工業(yè)發(fā)展提供高水準(zhǔn)的技術(shù)人才，這也是德國(guó)工業(yè)長(zhǎng)期能夠在全球占地位的重要原因之一。話(huà)雖如此，這似乎和中國(guó)的職業(yè)教育并無(wú)二樣。2002年以來(lái)，為了適應(yīng)全部建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切要求，全部提升勞動(dòng)力素質(zhì)，全國(guó)加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持。但直至目前，中國(guó)職業(yè)教育仍然面臨著發(fā)展不平衡、投入不足、辦學(xué)條件較差、辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求等問(wèn)題。由于入學(xué)前已經(jīng)與企業(yè)建立密切合作伙伴的關(guān)系目，畢業(yè)后無(wú)需過(guò)渡直接進(jìn)入實(shí)際工作。大理護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育
也就是說(shuō)，每生一個(gè)孩子，父母都有權(quán)享受至多三年的育兒假，理論上沒(méi)有上限。大理護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育
根據(jù)職業(yè)的不同，“雙元制”的培訓(xùn)時(shí)間在2年至3年半之間。培訓(xùn)也可以在非全日制的基礎(chǔ)上完成，除了必須完成強(qiáng)制性全日制教育的證明外，在參加雙元培訓(xùn)之前，不再需要其他的學(xué)習(xí)要求。學(xué)徒從雇主那里得到培訓(xùn)津貼，也就是說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)徒期間是有報(bào)酬的。學(xué)徒學(xué)習(xí)結(jié)束要參加行業(yè)協(xié)會(huì)的考試，獲取相關(guān)證書(shū)，用以證明他具備了國(guó)家承認(rèn)的職業(yè)的從業(yè)能力。德國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育的學(xué)校類(lèi)型德國(guó)開(kāi)展職業(yè)教育的學(xué)校一般叫“XXX職業(yè)學(xué)校中心”，其下設(shè)有若干種“學(xué)校”，這種“學(xué)校”有點(diǎn)類(lèi)似于我國(guó)職業(yè)學(xué)校中不同類(lèi)型的班級(jí)。具體而言，“職業(yè)學(xué)校中心”主要包括以下幾種“學(xué)?！?。大理護(hù)理人才交流德國(guó)雙元制職業(yè)教育