藝術(shù)教育中，訴諸于不同感官的各藝術(shù)門類的比較和關(guān)聯(lián)，能夠發(fā)揮單獨(dú)一門藝術(shù)所不能發(fā)揮的作用，對培養(yǎng)學(xué)生從多個角度認(rèn)識藝術(shù)的價值、藝術(shù)與人類的發(fā)展，具有重要意義，有助于學(xué)生認(rèn)識整體、部分及其相互的關(guān)系。以“藝術(shù)”命名的學(xué)科，不僅包括了音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還拓展到了我們目前教育中欠缺的戲劇、舞蹈、影視等表演藝術(shù)，以及社會生活中存在的、豐富的其他藝術(shù)形式。通過綜合性藝術(shù)教育，學(xué)生會在比較中，對各藝術(shù)門類的獨(dú)特表現(xiàn)獲得感受和體驗(yàn)；也會在“跨域”“關(guān)聯(lián)”中，對各藝術(shù)門類相通的藝術(shù)語言（包括要素和組織形式）獲得感知和理解。 蘭州市九州藝術(shù)高中是一所圓夢的高中。甘肅藝術(shù)院校哪家好

    對于文化課成績相對薄弱又有一些藝術(shù)愛好的學(xué)生來說，進(jìn)入初三后自己未來是考入普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)文化課還是轉(zhuǎn)型主攻自己的興趣愛好參加藝考一直都困擾著學(xué)生以及學(xué)生家長。文化課基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)入普通高中就讀參加高考是比較合理的選擇，而文化基礎(chǔ)薄弱的孩子硬著頭皮讀普通高中未必就是好事。選擇美術(shù)的學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校會在高一為學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生傳授繪畫基礎(chǔ)，課程主要以素描的基礎(chǔ)知識，繪畫的基本原理等。高一階段以畫素描幾何形體為主。在掌握了基礎(chǔ)知識后，會學(xué)習(xí)素描靜物。另外，這個階段也會讓學(xué)生接觸水粉。并教導(dǎo)學(xué)生掌握色彩基本原理，比如色調(diào)、調(diào)色。經(jīng)過一年的繪畫基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，高二學(xué)年是繪畫學(xué)習(xí)的進(jìn)步階段。高二專業(yè)課會增加，當(dāng)然文化課照常學(xué)習(xí)。期間，素描課程由原來的靜物素描轉(zhuǎn)為畫石膏頭像、人物頭像的臨摹及寫生。色彩則一直以色彩靜物為主。同時，在高二學(xué)生還將學(xué)習(xí)速寫基礎(chǔ)，簡單掌握速寫方法。第三階段為集中訓(xùn)練階段：這個階段非常的重要?？梢哉f，一個美術(shù)生能夠上什么樣的大學(xué)，關(guān)鍵看這個階段的學(xué)習(xí)情況。 城關(guān)區(qū)較靠譜的藝術(shù)技校是哪所蘭州市九州藝術(shù)學(xué)校是一所藝術(shù)高中。

藝術(shù)生在問題能力上，這里的“問題能力”指學(xué)生課上、課下回答問題和提出問題的能力?！敖虒W(xué)相長”應(yīng)主要?dú)w功于“問題能力”的高低。當(dāng)然，學(xué)生的“問題能力”在于教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我認(rèn)為也更取決于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟 學(xué)生如果上課沒有認(rèn)真聽講，或課下沒有復(fù)習(xí)，尤其是沒有良好的思維習(xí)慣的話，對知識就很難有疑問。美術(shù)生大多性格內(nèi)斂，雖然也在聽課，但缺乏激情，課堂氣氛較難調(diào)動，問題能力較差;音樂生個性張揚(yáng)，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，不管會不會、對不對，都積極附和教師，課堂氣氛活躍，但注意力極易轉(zhuǎn)移，而且思考問題、領(lǐng)悟知識不夠深入?？傮w上講，就問題能力而言，文化班學(xué)生比藝術(shù)班學(xué)生強(qiáng)，重點(diǎn)班學(xué)生比普通班學(xué)生強(qiáng)。

    關(guān)于舞蹈教育舞是生命中比較直接，比較實(shí)質(zhì)，比較強(qiáng)烈，比較尖銳，比較單純而又比較充足的表現(xiàn)。舞蹈的學(xué)習(xí)不可以讓人形體優(yōu)美具有氣質(zhì)，還可以使人更具表現(xiàn)力更加自信。出名舞蹈家TwylaTharp曾這樣說：“在我成長時期，感情和欲望都令我羞澀。而通過舞蹈，我終于可以應(yīng)付自如，而不再覺得羞澀?！标P(guān)于書法教育書法藝術(shù)是超越表象,直指心性的藝術(shù)。書法通過黑白線條和空間運(yùn)動產(chǎn)生無端的變化，充分表達(dá)了作者的心靈和胸襟，展現(xiàn)生命的活力、意志和無限的感情。關(guān)于語言藝術(shù)教育奠定孩子良好的語言素養(yǎng)，讓孩子可以成為暢所欲言、溝通無憂、言語精彩的佼佼者。語言表演通過聲音形體訓(xùn)練，朗誦技巧、表演技巧訓(xùn)練，讓孩子們能夠做到聲情并茂地展示作品，貼切精煉的演繹角色。讓孩子在學(xué)習(xí)過程中突破自我，進(jìn)而做到語言邏輯性強(qiáng)，表述條理分明，用詞貼切。藝術(shù)教育不是棍棒填鴨下的望子成龍，它是積極主動的自我追尋與成長。希望每個孩子都可以得到藝術(shù)的引導(dǎo)與啟迪，發(fā)現(xiàn)屬于且適合自己的藝術(shù)快樂和人生真諦。 藝術(shù)離我們很近，大多數(shù)人把自己關(guān)在藝術(shù)門外不敢進(jìn)去。

大會多次提出藝術(shù)教育的重要性，網(wǎng)上沸沸揚(yáng)揚(yáng)的"美術(shù)將計(jì)入中考成績”的新聞，也說明了家長對于藝術(shù)教育的莫大關(guān)切。其實(shí)，藝術(shù)課程一直是歐美國家相當(dāng)重視的科目，為了提高整體教育質(zhì)量，美國1994年就專門制定了《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，而歐洲孩子更是從小就被鼓勵了解藝術(shù)史，接觸藝術(shù)作品，參加藝術(shù)實(shí)踐活動。但這些藝術(shù)教育，和國內(nèi)不少家長所關(guān)注的考級不同，它更注重孩子藝術(shù)修養(yǎng)的錘煉，“如何讓孩子使用藝術(shù)這一工具，來發(fā)現(xiàn)自我、表達(dá)自我?！庇逃坑羞@樣一個說法：“他們培養(yǎng)的孩子的標(biāo)準(zhǔn)，要有優(yōu)異的學(xué)術(shù)成績，有出色的體力技能，有杰出的藝術(shù)修養(yǎng)，還要有良好的公民意識?！碧m州市靠譜的藝術(shù)院校。武威藝術(shù)院校是哪家

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信心都是在一次次成功的積累中逐步建立起來的。這個成功可以是對一個課堂提問的精彩回答、可以是一道難題的攻克、可以是考試成績的提高、還可以是作業(yè)本上越來越多的對號……，所有這些評價都離不開教師的參與和認(rèn)定。而學(xué)生往往也是很在意老師的這些評價和認(rèn)定的，老師一句表揚(yáng)鼓勵的話，一個欣賞的眼神，往往就能給他們學(xué)習(xí)帶來巨大的動力。所以每當(dāng)學(xué)生取得成績有些進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，作為老師的你也一定要心中有數(shù)，不要吝嗇贊賞和鼓勵的語言，因?yàn)槟愕倪@些贊賞和鼓勵對于提升這個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心或許就能起到意想不到的作用。甘肅藝術(shù)院校哪家好