特殊教育資源教室是推進殘疾兒童少年在普通學校隨班就讀工作的關(guān)鍵支撐，對各方面提高特殊教育普及水平具有不可替代的重要作用。近年來，一些地區(qū)積極推進隨班就讀工作，對特殊教育資源教室建設(shè)進行了有益探索，積累了許多好的做法和經(jīng)驗，但總體來看，特殊教育資源教室工作基礎(chǔ)薄弱，存在數(shù)量嚴重不足、設(shè)備配備較差、資源教師缺乏和資源教室作用發(fā)揮不足等突出問題亟待解決。  根據(jù)《義務(wù)教育法》和《殘疾人教育條例》的有關(guān)規(guī)定，按照教育規(guī)劃綱要和特殊教育提升計劃的有關(guān)要求，為規(guī)范普通學校特殊教育資源教室的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮資源教室為普通學校殘疾學生提供特殊教育、康復(fù)訓練和咨詢的重要作用，加快推進普通學校隨班就讀工作，我部研究制定了《普通學校特殊教育資源教室建設(shè)指南》，現(xiàn)印發(fā)給你們。各級教育行政部門要堅持特教特辦的原則，科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，合理布局，協(xié)調(diào)落實好普通學校特殊教育資源教室建設(shè)所需的資金、人員和相關(guān)政策，切實做好特殊教育資源教室的建設(shè)與管理工作。中小學隨班就讀資源教室的功能及作用.衡陽私立學校資源教室

資源教室應(yīng)設(shè)置學習訓練、資源評估和辦公接待等基本區(qū)域。（一）學習訓練區(qū)。主要用于以個別或小組形式對學生進行學科學習輔導，以及相關(guān)的認知、情緒、社交發(fā)展方面的訓練。根據(jù)學生的需求，對學生進行動作及感覺統(tǒng)合訓練、視功能訓練、言語語言康復(fù)訓練等。（二）資源評估區(qū)。主要用于存放學生教學訓練計劃、教師工作計劃，教具、學具、圖書音像資料。對學生進行學習需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。（三）辦公接待區(qū)。主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學生、教師、家長等來訪者。在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實際需求相互兼容。有條件的學校還可以適當拓展。星河廣元特殊資源教室言語障礙資源教室建設(shè)方案及配置.

隨班就讀資源教室--特教學生的診斷與評估首先要填寫學生基本資料，了解學生家庭背景、學習過程，觀察學生，使用恰當?shù)脑u估工具進行測評，建檔。其工作實施要點如下：1.填寫學生基本信息表格，盡可能的完善表格內(nèi)容。2.與家長進行訪談，進一步了解學生相關(guān)信息。3.對學生進行觀察，避免家長語言表述或彼此認知上的差異造成的困擾。4.選取合適的評估工具進行測評，測評應(yīng)盡量在自然環(huán)境下進行，事先測評員應(yīng)與兒童建立熟悉感，以提高評估的準確度。5.確定個案后，應(yīng)立即建立個案管理檔案。資源教室對檔案負有保密義務(wù)，任何情況下均不能外流、泄密。

在普通學校（含幼兒園、普通中小學、中等職業(yè)學校，以下同）建設(shè)資源教室，要遵循殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，充分考慮殘疾學生潛能開發(fā)和功能補償?shù)男枨螅栽鰪姎埣矊W生終身學習和融入社會的能力為目的；要堅持設(shè)施設(shè)備的整體性和專業(yè)服務(wù)的系統(tǒng)性，為殘疾學生的學習、康復(fù)和生活輔導提供各方面支持；要突出針對性和有效性，根據(jù)每一個殘疾學生的殘疾類型、殘疾程度和特殊需要，及時調(diào)整更新配置；要確保安全，配備的設(shè)施設(shè)備必須符合國家的相關(guān)安全和環(huán)保標準，不得含有國家明令禁止使用的有毒材料。功能作用資源教室是為隨班就讀的殘疾學生及其他有特殊需要的學生、教師和家長，提供特殊教育專業(yè)服務(wù)的場所，應(yīng)具備如下主要功能：  （一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。  （二）進行學科知識輔導。  （三）進行生活輔導和社會適應(yīng)性訓練。  特殊教育功能教室配置方案.

關(guān)于教學，剛開始沒有方向，沒有準備就去教卻受了一盆又一盆冷水。我記得小豪（化名）上著課突然躺在桌子上的不知所措，我記得我上著課時小豪忽然抓住我的手掐了一把的難受，我記得小豪課間在外面把我們鎖在資源教室里面的委屈……我承認如果當天個案不配合教學的話我的心情真的很低落，很多時候看到學生不配合，學生成績不理想都會覺得是學生的問題，因為我真的已經(jīng)很努力了。其實不然，慢慢反思下，是不是我們的教學方法不對呢？有句話說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，我深刻體會到自己的教學功力不夠，無法教會他，這更加激勵我下更大的功夫去學習新技能去教會他。兩個月下來，我覺得比較大的成長應(yīng)該是“處事不驚”了。中小學隨班就讀資源教室包含哪些方面？東莞資源教室設(shè)備

特殊兒童教學評估測試設(shè)備.衡陽私立學校資源教室

資源教室之感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調(diào)障礙身體運動協(xié)調(diào)障礙指身體運動的協(xié)調(diào)能力，這方面存在問題，會導致運動障礙。兒童早期會表現(xiàn)穿脫衣褲，扣鈕扣，拉鏈，系鞋帶動作緩慢及笨拙；運動協(xié)調(diào)不佳；吃飯時常掉飯粒；由于控制小肌肉及手眼協(xié)調(diào)的肌肉發(fā)育欠佳，影響舌頭及唇部肌肉、呼吸和聲帶的運動，會造成發(fā)音及語言表達能力不佳。運動協(xié)調(diào)不良是由感覺統(tǒng)合障礙所致；在學習困難兒童中，較正常兒童更為多見。感覺統(tǒng)合障礙--身體運動協(xié)調(diào)障礙衡陽私立學校資源教室