初中生物知識點總結百度***單元：生物和生物圈

1、科學探求普通包括的環(huán)節(jié)：提出問題、作出假定、制定方案、實施方案、得出結論、表達交流

2、生物的特征

3、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

4、生物圈為生物的生活提供的基本條件：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水、合適的溫度和一定的生活空間

5、影響生物的生活的環(huán)境要素：

6、生物對環(huán)境的順應和影響：

7、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成概念：在一定地域內(nèi)生物與環(huán)境所構成的一致全體叫做生態(tài)系統(tǒng)。組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等

8、食物鏈和食物網(wǎng)：

9、羅列不同的生態(tài)系統(tǒng)：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等，生物圈是比較大的生態(tài)系統(tǒng) 初中生物顯微鏡切片標本供應。深圳本地生物教學器材生產(chǎn)廠家

起源和進化古生物學：它是研究地質(zhì)歷史時期生物的發(fā)生、發(fā)展、分類、演化、分布等規(guī)律的科學，它的研究對象是保存在地層中的古***物的遺體、遺跡或遺物——化石。

胚胎學：它是研究動植物的胚胎形成和發(fā)育過程的科學。

比較解剖學：它是對各類脊椎動物的***和系統(tǒng)進行解剖和比較研究的科學。

同源***：它是指起源相同，結構和部位相似，而形態(tài)和功能不同的***。

生存斗爭：生物個體（同種或異種的）之間的相互斗爭，以及生物與無機自然條件（如干旱，寒冷）之間的斗爭，賴以維持個體生存并繁衍種族的自然現(xiàn)象。

自然選擇：在生存斗爭中，適者生存，不適者淘汰的過程叫自然選擇。適應：生物與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象。 廈門生物教學器材推薦初中生物實驗室器材如何擺放？

【生殖細胞】卵細胞：在進行有性生殖時，有的細胞長的大，失去鞭毛，不能游動，這種大的配子叫做卵細胞。

精子：有的細胞能夠產(chǎn)生大量的小細胞，小細胞生有兩根鞭毛，能夠游動，這種小的配子叫做精子。

同源染色體：減數(shù)分裂過程中，聯(lián)會配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個來自父方，一個來自母方。叫做同源染色體。

聯(lián)會：減數(shù)分裂過程中，同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象，叫做聯(lián)會。

四分體：減數(shù)分裂過程中，聯(lián)會配對的每一對同源染色體含有四個染色單體，叫做四分體。

受精作用：精子與卵細胞結合成為合子的過程，叫做受精作用。

標本是動物、植物、礦物等實物，經(jīng)過各種處理，令之可以長久保存，并盡量保持原貌，藉以提供作為展覽、示范、教育、鑒定、考證及其它各種研究之用。標本處理方法可以采取整個個體（甚至多個個體，如細菌、藻類等微生物，或像***等個體小且聚生一處者），或是一部份成為樣品，經(jīng)過如物理風干、真空、化學防腐處理等處理可制成。

標本大致可分為：獸類標本、鳥類標本、魚類標本、昆蟲類、植物標本、骨骼標本、蝦蟹類標本、化石類標本等。 生物骨骼標本教學模型制作工藝。

教學儀器藥品管理規(guī)定??一、教學儀器藥品是開展實驗教學必備的物質(zhì)條件，是學校財產(chǎn)的重要組成部分，教學儀器藥品只許用于教學活動，不準挪作它用。?二、要建立科學的教學儀器藥品檔案，學校要建立設備總帳，各學科實驗室要建立明細帳，還要建立低值易耗品明細帳和儀器清冊，做到帳目清楚，帳帳相符，帳物相符。?三、上級調(diào)撥和自購的教學儀器藥品，要及時驗收、入帳、上柜，由實驗室統(tǒng)一保管，學校自制的教具應集中上柜，核算成本后單獨登記造冊。【新課標】中學生物教學實驗儀器。深圳本地生物教學器材廠家

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生物進化是指一切生命形態(tài)發(fā)生、發(fā)展的演變過程。“進化”一詞來源于拉丁文evolution，原義為“展開”，一般用以指事物的逐漸變化、發(fā)展，由一種狀態(tài)過渡到另一種狀態(tài)。1762年，瑞士學者邦尼特較早將此詞應用于生物學中。生物進化的基本單位是種群而非個體。古代人們在栽培植物和馴養(yǎng)動物的生產(chǎn)實踐中，積累了關于生物的形態(tài)、構造和生活習性的知識，注意到生物機體的變化以及生物與環(huán)境的關系，逐步形成了樸素的生物進化思想。古希臘的亞里士多德通過對他那個時代有關動物的知識的系統(tǒng)整理，把540種動物按性狀的異同分為有血的和無血的兩大群，每群之下又分為若干類。他進一步提出生物等級即生物階梯的觀念，認為自然界所有生物形成一個連續(xù)的系列，即從植物一直到人逐漸變得完善起來的直線系列。中國戰(zhàn)國時期匯集的《爾雅》一書記載了生物類型的變化；漢初的《淮南子》一書，不*對動植物作了初步分類，而且提出各類生物是由其原始類型發(fā)展而來的。深圳本地生物教學器材生產(chǎn)廠家

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