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聲閱智能推出的圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)有以下功能1.文獻(xiàn)征訂2.文獻(xiàn)編目3.期刊管理4.文獻(xiàn)加工：5.文獻(xiàn)典藏6.智能排架7.圖書(shū)剔舊8.財(cái)產(chǎn)賬表9.流通管理10.文獻(xiàn)檢索11.其他管理12.數(shù)據(jù)分析13．RFID集成應(yīng)用管理14.圖書(shū)館自評(píng)估15.總分館版（選...

聲閱智能的產(chǎn)品從它誕生第**天開(kāi)始就具備更有明顯的特性標(biāo)簽，具備更多顛覆傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念。2012年至今，六年的厚積薄發(fā)，1800臺(tái)圖書(shū)漂流柜和1000個(gè)學(xué)校的使用數(shù)據(jù)，使我們的設(shè)備日臻完美，使南昌展會(huì)上設(shè)備被各位**老師高度關(guān)注。在上海，通過(guò)1800臺(tái)圖書(shū)...

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，更加多元化的閱讀方式在人們的視野中出現(xiàn)，圖書(shū)漂流活動(dòng)作為一種全新的閱讀模式在校園中有序開(kāi)展能豐富學(xué)生的課外閱讀生活。這種具有浪漫色彩和新奇性的書(shū)籍傳閱模式在引入我國(guó)校園后迅速掀起了一股良好的閱讀風(fēng)氣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀主體意識(shí)，有效提高了學(xué)生...

相對(duì)于社會(huì)層面的圖書(shū)漂流，中小學(xué)圖書(shū)館對(duì)漂流活動(dòng)具備更加**的人員組織能力和軟硬件設(shè)備，聲閱智能化圖書(shū)管理云平臺(tái)和24小時(shí)智能圖書(shū)漂流柜能夠保證活動(dòng)的有序且高效地開(kāi)展。在中小學(xué)校園圖書(shū)漂流活動(dòng)中，圖書(shū)館一直扮演著組織者的重要角色。圖書(shū)漂流柜的應(yīng)用，不*能夠讓學(xué)...

同時(shí)，中小學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展分學(xué)段調(diào)查活動(dòng)，以便更加透徹地了解不同學(xué)段學(xué)生喜愛(ài)的閱讀內(nèi)容，并以此為依據(jù)根據(jù)學(xué)生的不同需求在各自區(qū)域的聲閱智能圖書(shū)漂流柜中配備相應(yīng)的閱讀書(shū)籍，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。由于需要閱讀的圖書(shū)內(nèi)容會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而不斷發(fā)生變化，因此，還可...

“崇文書(shū)院”自助圖書(shū)館有三大功能，一是對(duì)原有圖書(shū)館進(jìn)行了升級(jí)改造，為每本圖書(shū)增加了無(wú)線射頻芯片，能夠做到同時(shí)歸還多本圖書(shū)，**提高了圖書(shū)的歸還效率；二是增加了一塊觸摸式導(dǎo)讀屏，可以同步更新相關(guān)的圖書(shū)信息，節(jié)省了以往學(xué)生在圖書(shū)館內(nèi)找書(shū)的時(shí)間；三是增加了兩個(gè)圖書(shū)漂...

圖書(shū)漂流提示語(yǔ)精選 1. 人的知識(shí)愈多，人的本身也愈臻完善 2. 書(shū)是學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，只有我們愛(ài)護(hù)它，它才會(huì)給我們提供**大的知識(shí)財(cái)富 3. 知識(shí)是成功的鑰匙，只有我們把握好這把鑰匙，才可以進(jìn)入成功之門(mén) 4. 筆聲，紙聲，翻書(shū)聲，此時(shí)無(wú)聲勝有聲 5. 請(qǐng)把你的錢(qián)帶...

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是傳承文明的手段、是成長(zhǎng)的途徑。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為課堂主要形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何拓寬學(xué)科視野，積累學(xué)科素材，利用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，是今后中小學(xué)生學(xué)習(xí)的核**。學(xué)科閱讀是一種探究性學(xué)習(xí)方法，其目的是通過(guò)學(xué)科閱讀，...

從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激**學(xué)生“腦、眼”潛能。學(xué)生可通過(guò)閱讀激發(fā)右腦潛能，提高時(shí)政閱讀理解能力；直接把由視覺(jué)感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式，豐富政**學(xué)科信息量，并實(shí)現(xiàn)時(shí)政材料閱讀提速、整體...

閱讀激勵(lì)心態(tài)。努力是人生該有的態(tài)度，目標(biāo)是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來(lái)的精彩，從來(lái)沒(méi)有等待出來(lái)的輝煌！畏首畏尾，止步不前，那只是懦弱的表現(xiàn)，真正的強(qiáng)者，有了目標(biāo)，無(wú)所畏懼，奮發(fā)進(jìn)取，勇往直前，給自己一個(gè)夢(mèng)，給夢(mèng)一個(gè)實(shí)現(xiàn)的可能，給自己一場(chǎng)奮斗的機(jī)會(huì)，未來(lái)還...

如何基于學(xué)生**素養(yǎng)統(tǒng)籌實(shí)施，豐實(shí)全學(xué)科閱讀資源、方法和項(xiàng)目制閱讀學(xué)習(xí)路徑，構(gòu)建全學(xué)科閱讀整合體系，培養(yǎng)完整而有趣的人，成為了閱讀教學(xué)**中仍需解決的問(wèn)題。聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)基于校園學(xué)科特色，利用信息技術(shù)，建立閱讀“學(xué)科化”的應(yīng)用場(chǎng)景，開(kāi)展“整本書(shū)閱讀...

需要從學(xué)生情況、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色等角度，進(jìn)行本區(qū)域的全學(xué)科閱讀方法與策略的研究與梳理，幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，形成閱讀策略，養(yǎng)成受益終身的閱讀習(xí)慣。全學(xué)科閱讀評(píng)價(jià)的支持要著眼于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。閱讀評(píng)價(jià)要構(gòu)建區(qū)域?qū)用娴娜珜W(xué)科閱讀評(píng)價(jià)體系，包含評(píng)價(jià)主體、評(píng)...

幼兒圖書(shū)漂流主要有六種形式:班級(jí)與班級(jí)之間、班級(jí)與幼兒園之間、幼兒園與幼兒園之間、幼兒園與圖書(shū)館之間、幼兒園與幼兒家庭之間、幼兒家庭與幼兒家庭之間.美國(guó)的幼兒圖書(shū)漂流主體多元、漂流范圍***、漂流方式多樣.我們也可鼓勵(lì)多方共同參與,整合園內(nèi)外圖書(shū)資源,運(yùn)用多樣...

聲閱是如何實(shí)現(xiàn)校園閱讀激勵(lì)的？“積分獎(jiǎng)勵(lì)”驅(qū)動(dòng)閱讀?；谛@閱讀大數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)，建立閱讀“積分制”的應(yīng)用場(chǎng)景，提供“積分換幣、心愿兌換、閱讀大數(shù)據(jù)展示等”閱讀激勵(lì)手段，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀并愛(ài)上閱讀。各平臺(tái)終端/積分銀行平臺(tái)-應(yīng)用得積分；心愿超市平臺(tái)/自助兌換...

1、動(dòng)員全班學(xué)生，每人捐出自己認(rèn)為可讀性強(qiáng)的圖書(shū)（可多本），貼上學(xué) 校專(zhuān)門(mén)印制的“圖書(shū)漂流”專(zhuān)**書(shū)簽,將書(shū)放到專(zhuān)設(shè)的漂流書(shū)角推薦給自己的好 朋友小伙伴，進(jìn)行圖書(shū)漂流。因漂流圖書(shū)都是私人物品，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí),一 定要保護(hù)書(shū)籍，不隨意亂涂亂畫(huà),如有損壞或丟失，...

1.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，大力宣傳圖書(shū)捐贈(zèng)、漂流活動(dòng)的意義。以班級(jí)為單位開(kāi)展“圖 書(shū)漂流〞活動(dòng)，在“我讀書(shū)，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我愉快〞的要求下，班主任要 嚴(yán)把圖書(shū)質(zhì)量關(guān)，每班每生人均“漂書(shū)〞2冊(cè)以上，“漂流〞到班級(jí)圖書(shū)角，杜 絕不合適青年少看的書(shū)刊進(jìn)入學(xué)校及班級(jí)圖書(shū)角。 2...

1999年，美國(guó)斯坦福大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)邁克爾·凱勒提出要?jiǎng)?chuàng)立泛在圖書(shū)館，其**在于“隨時(shí)獲取信息”的需要。與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱相比，泛在化圖書(shū)館不管是從服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式都有巨大的進(jìn)步，能讓讀者更好的享受閱讀資源。聲閱科技推出的漂流型圖書(shū)角基于公共區(qū)域，利用信息技...

使用自助借還要從幾個(gè)方面入手，提高工作人員工作效率 ，圖書(shū)管理系統(tǒng)的應(yīng)用將有效降低**人員的工作量，提高工作效率，提升館藏管理能力。歸還圖書(shū)架，借助自助設(shè)計(jì)研發(fā)的智能圖書(shū)車(chē)，使得還圖書(shū)歸架工作效率大增。巡架工作，便攜RFID 閱讀器容易查找不在架上或者亂架的圖...

傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制，對(duì)老師同樣也有很多的要求。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課，很少會(huì)有其它的場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)有單獨(dú)的環(huán)境或空間來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)比較嚴(yán)肅，不靈活、功能受到很多的限制，無(wú)法滿(mǎn)足個(gè)性化的需求使用。在功能上，傳...

三是校內(nèi)外協(xié)同，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化閱讀。教育部門(mén)與文化、新聞出版、工會(huì)、財(cái)政等部門(mén)進(jìn)行深度合作，調(diào)動(dòng)閱讀推廣的社會(huì)力量，借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等平臺(tái)，使校內(nèi)與校外精**對(duì)接，實(shí)現(xiàn)閱讀資源的有無(wú)互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)頻道、微博等社會(huì)化閱讀平臺(tái)，開(kāi)展“書(shū)香社區(qū)”“書(shū)...

清代學(xué)者張潮說(shuō)，“少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如亭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月?！笔裁茨挲g段就閱讀該年齡段的書(shū)，不同年齡段學(xué)生對(duì)作品理解能力存在差異，這正是建立系統(tǒng)全學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，閱讀是讀者從寫(xiě)的或印刷的書(shū)面材料中提取意義或情感信息的過(guò)程。從這...

閱讀能力是人適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的關(guān)鍵能力，也是勝任所有職業(yè)的基本能力。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是從“學(xué)會(huì)閱讀”向“通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)”的過(guò)渡?！皩W(xué)習(xí)閱讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科的重要內(nèi)容，而“通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”或“閱讀學(xué)習(xí)”是各學(xué)科共有的重要學(xué)習(xí)方式和途徑。學(xué)生不*...

相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱對(duì)閱讀也提出了 一定的要求?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中將“接受吸收整合化學(xué)信息的...

聲閱是如何實(shí)現(xiàn)校園閱讀激勵(lì)的？“積分獎(jiǎng)勵(lì)”驅(qū)動(dòng)閱讀。基于校園閱讀大數(shù)據(jù)，利用信息技術(shù)，建立閱讀“積分制”的應(yīng)用場(chǎng)景，提供“積分換幣、心愿兌換、閱讀大數(shù)據(jù)展示等”閱讀激勵(lì)手段，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀并愛(ài)上閱讀。各平臺(tái)終端/積分銀行平臺(tái)-應(yīng)用得積分；心愿超市平臺(tái)/自助兌換...

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,閱讀對(duì)于開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，補(bǔ)充體驗(yàn)，增加積累，培養(yǎng)興提高能力，實(shí)現(xiàn)人文教育，有著其他任何活動(dòng)無(wú)法替代的作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義.閱讀是教育的本質(zhì),提高閱讀素養(yǎng)...

清代學(xué)者張潮說(shuō)，“少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如亭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月?！笔裁茨挲g段就閱讀該年齡段的書(shū)，不同年齡段學(xué)生對(duì)作品理解能力存在差異，這正是建立系統(tǒng)全學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，閱讀是讀者從寫(xiě)的或印刷的書(shū)面材料中提取意義或情感信息的過(guò)程。從這...

從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激**學(xué)生“腦、眼”潛能。學(xué)生可通過(guò)閱讀激發(fā)右腦潛能，提高時(shí)政閱讀理解能力；直接把由視覺(jué)感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式，豐富政**學(xué)科信息量，并實(shí)現(xiàn)時(shí)政材料閱讀提速、整體...

聲閱校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)介紹：自助型圖書(shū)館，漂流型閱讀角，校園閱讀活動(dòng)，學(xué)科閱讀服務(wù)，校園閱讀激勵(lì)。其中漂流型圖書(shū)角，也叫“圖書(shū)漂流角”，是一種基于公共區(qū)域（比如走廊、拐角等），利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景，就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨...

聲閱校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)介紹：自助型圖書(shū)館，漂流型閱讀角，校園閱讀活動(dòng)，學(xué)科閱讀服務(wù)，校園閱讀激勵(lì)。其中漂流型圖書(shū)角，也叫“圖書(shū)漂流角”，是一種基于公共區(qū)域（比如走廊、拐角等），利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景，就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨...

(1)圖書(shū)具有明顯的單本獨(dú)**性:每一本書(shū),通常都有自己?jiǎn)为?dú)的、與眾不同的書(shū)名,擁有明確的、集中的主題,獨(dú)**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書(shū)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性:圖書(shū)一般是針對(duì)一定的主題,根據(jù)觀點(diǎn),按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書(shū)...