回歸教育本質(zhì),力推閱讀行動(dòng) ----昂立,培養(yǎng)孩子一個(gè)受益終身的好習(xí)慣 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人類(lèi)生活帶來(lái)生活帶來(lái)便利的同時(shí),也約束了人類(lèi),人類(lèi)變得越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),國(guó)人每年的閱讀量還不到一些國(guó)家的十分之一,閱讀退減的趨勢(shì)已引起大家高層的關(guān)注,連續(xù)兩年把”大眾閱讀”寫(xiě)進(jìn)了政工作報(bào)告!中外記者說(shuō)到”書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類(lèi)文明傳承的主要載體,就我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō),用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。書(shū)籍是他人智慧的結(jié)晶,通過(guò)閱讀你可以了解到遇到相同問(wèn)題時(shí),別人解決問(wèn)題的方法,避免你走過(guò)多的彎路。北京家長(zhǎng)陪伴閱讀成長(zhǎng)閱讀的...
書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)和文化的載體,它能突破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)不同時(shí)代、地域文化的傳播、交流與融合。那么我們?cè)趺慈ソ逃⒆訍?ài)上閱讀呢?讓孩子愛(ài)上讀書(shū),是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo),一旦孩子愛(ài)上閱讀,他將享受閱讀過(guò)程中的樂(lè)趣,收獲書(shū)本帶來(lái)的知識(shí)。孩子天生就是學(xué)習(xí)家和體驗(yàn)家,作為家長(zhǎng),應(yīng)該有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件和體驗(yàn)機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方式,塑造幼兒良好的性格。閱讀就是我們可以選擇,并行之有效的方法。書(shū)海遨游拾貝,閱讀浸潤(rùn)人生。上海閱讀成長(zhǎng)好處“世有伯樂(lè)然后有千里馬”,賞識(shí)的作用是不可忽視的。心理學(xué)表明:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量,如果學(xué)生的閱讀受到肯定...
在閱讀的過(guò)程中,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣有助于更好地理解文本,更好地與作者進(jìn)行對(duì)話。閱讀能力的提高離不開(kāi)閱讀技巧的應(yīng)用,而閱讀與寫(xiě)作又是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。做筆記是閱讀過(guò)程中不可或缺的一部分。要真正完全擁有一本書(shū),必須把這本書(shū)變成你自己的一部分オ行,而要讓你成為書(shū)的一部分很好的方法——書(shū)成為你的一部分和你成為書(shū)的一部分是同一件事一一就是要去寫(xiě)下來(lái)。做筆記不僅可以使人在閱讀的過(guò)程中保持清醒的頭腦,而且可以更好地理解作者的思想。在閱讀中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中閱讀。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,閱讀成長(zhǎng)共向上。陜西學(xué)生閱讀成長(zhǎng)冊(cè)閱讀的目的應(yīng)該是愉閱身心,一切急功近利,功利性強(qiáng)的閱讀都會(huì)扼殺孩子閱讀的興趣。閱讀千萬(wàn)不能走入識(shí)字、...
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的時(shí)空,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性。加強(qiáng)閱讀與教學(xué)的鏈接,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物,教材中有部分課文,學(xué)生對(duì)時(shí)代背景或相關(guān)的知識(shí)很不了解,文中事件,人物遠(yuǎn)離生活實(shí)際,給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些局限,造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果能讓學(xué)生閱讀、搜集相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》我讓學(xué)生翻閱《史記》了解時(shí)代背景及更多故事?!¢喿x的根本目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生要想能在語(yǔ)文素養(yǎng)上有一個(gè)高的臺(tái)階,需要一種底氣,這底氣要以深刻的情感體驗(yàn),豐富的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),大量的語(yǔ)言素材積累和厚實(shí)的生活積淀為基礎(chǔ),閱讀...
主動(dòng)閱讀,不僅需要與作者對(duì)話,還需要在閱讀的過(guò)程中提出問(wèn)題并且盡很大的努力去回答這些問(wèn)題?!霸陂喿x過(guò)程中,你要記得去提出這些問(wèn)題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。除此之外,你還要知道如何精確、正確地回答問(wèn)題。如此訓(xùn)練而來(lái)的能力,就是閱讀的藝術(shù)?!辈还苁情喿x一本書(shū)或是一篇文章,首先要知道這本書(shū)或這篇文章的主題是什么,其次要知道作者主要的想法是什么,再次要知道作者的觀點(diǎn)是否正確,能從中得到什么啟示。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀,使人思想插上翅膀;閱讀,使人思維活躍,聰穎智慧;閱讀,使人情操得到陶冶,夢(mèng)想得以放飛。智能圖書(shū)館閱讀成...
在閱讀的過(guò)程中,不但要思考作者想表達(dá)的意思,還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)程中要運(yùn)用想象力,學(xué)會(huì)與作者進(jìn)行對(duì)話,更深層次地思考作者的思路與思想。就像人們常說(shuō)的,一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。因?yàn)槊總€(gè)人生活經(jīng)歷、知識(shí)水平、理解能力的不同,對(duì)于同樣一本書(shū)就會(huì)有不同的理解。與作者進(jìn)行了深度的、有效的對(duì)話后,學(xué)生可以在充分發(fā)揮自己的思考與想象力的情況下更深入地閱讀文本和了解文本,從而可以更好地了解作者在文中想要表達(dá)的思想主旨。閱讀是一個(gè)欣賞美的過(guò)程。讀書(shū)能讓我們有千里眼,不出門(mén),就會(huì)認(rèn)識(shí)世界。書(shū)香校園閱讀成長(zhǎng)新空間閱讀的四個(gè)層次:1、基礎(chǔ)閱讀。識(shí)字,可以自己閱讀。如此而已。2、檢視閱讀。也被...
閱讀中時(shí)長(zhǎng)需要對(duì)經(jīng)典的名人名言、短句等做筆記,好記性不如爛筆頭,我們要學(xué)習(xí)這種好習(xí)慣。做筆記不僅可以使人在閱讀的過(guò)程中保持清醒的頭腦,而且可以更好地理解作者的思想。在閱讀的過(guò)程中做讀書(shū)筆記其實(shí)就是自己的思想與作者思想的一次有力的對(duì)話,可以在重點(diǎn)或是關(guān)鍵的地方劃線,可以在書(shū)的空處寫(xiě)出自己的思想,可以在書(shū)前后的空白頁(yè)寫(xiě)出全書(shū)的大綱和自己的索引,也可以記錄自己和作者觀點(diǎn)的異同。做筆記是閱讀能力提升的主要手段。閱讀,是一種對(duì)生活的享受,對(duì)書(shū)籍的品味,是一種對(duì)生活的特殊品味,知識(shí)的積累,在于閱讀,在于學(xué)習(xí)。班級(jí)閱讀成長(zhǎng)寫(xiě)作在閱讀的過(guò)程中,不但要思考作者想表達(dá)的意思,還要思考作者為什么要這樣說(shuō)。在閱讀的過(guò)...
閱讀中時(shí)長(zhǎng)需要對(duì)經(jīng)典的名人名言、短句等做筆記,好記性不如爛筆頭,我們要學(xué)習(xí)這種好習(xí)慣。做筆記不僅可以使人在閱讀的過(guò)程中保持清醒的頭腦,而且可以更好地理解作者的思想。在閱讀的過(guò)程中做讀書(shū)筆記其實(shí)就是自己的思想與作者思想的一次有力的對(duì)話,可以在重點(diǎn)或是關(guān)鍵的地方劃線,可以在書(shū)的空處寫(xiě)出自己的思想,可以在書(shū)前后的空白頁(yè)寫(xiě)出全書(shū)的大綱和自己的索引,也可以記錄自己和作者觀點(diǎn)的異同。做筆記是閱讀能力提升的主要手段。閱讀,是一種多功能的活動(dòng),也是一種潛移默化的滋潤(rùn)活動(dòng)。四川閱讀成長(zhǎng)措施一個(gè)能堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人,即使再不聰明,他也一定會(huì)是好的學(xué)生。自己別跑到別人的生命里當(dāng)插曲,因?yàn)槊刻於际窃谶x擇與放棄之間...
閱讀課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑,學(xué)生通過(guò)閱讀材料,使自己的感覺(jué)、知覺(jué)、思維和想象都得到啟發(fā),從而獲得深度情感體驗(yàn),受到深刻人生啟迪?!伴喿x的速度并非只有單一的一種,重點(diǎn)在如何讀出不同的速度感,知道在閱讀某種讀物時(shí)該用什么樣的速度。超快的速讀法是引人懷疑的一種成就,那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。在閱讀一本書(shū)的時(shí)候,慢不該慢到不值得,快不該快到有損于滿足與理解。閱讀理解的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本技能,閱讀理解能力的提高是需要一定的閱讀技巧的。在教學(xué)中,語(yǔ)文教師應(yīng)十分注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練,重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀讓我們心情愉快,讓我...
閱讀課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑,學(xué)生通過(guò)閱讀材料,使自己的感覺(jué)、知覺(jué)、思維和想象都得到啟發(fā),從而獲得深度情感體驗(yàn),受到深刻人生啟迪。“閱讀的速度并非只有單一的一種,重點(diǎn)在如何讀出不同的速度感,知道在閱讀某種讀物時(shí)該用什么樣的速度。超快的速讀法是引人懷疑的一種成就,那只是表現(xiàn)你在閱讀一種根本不值得讀的讀物。在閱讀一本書(shū)的時(shí)候,慢不該慢到不值得,快不該快到有損于滿足與理解。閱讀理解的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本技能,閱讀理解能力的提高是需要一定的閱讀技巧的。在教學(xué)中,語(yǔ)文教師應(yīng)十分注重對(duì)學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練,重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀可以開(kāi)拓孩子的視野,...
“興趣是好的老師?!奔ぐl(fā)學(xué)生閱讀的興趣是提高閱讀質(zhì)量的前提和先決條件,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,才能使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀,積極主動(dòng)地融入文本,開(kāi)展人本交流,獲取文本內(nèi)在的精華。 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀是學(xué)生自主建構(gòu)的,只有把閱讀做到實(shí)處,學(xué)生才能有真收獲。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得啟迪,享受審美樂(lè)趣。必須把引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)當(dāng)作一種責(zé)任和使命,讓學(xué)生在閱讀中感悟,在閱讀中成長(zhǎng)。 心無(wú)旁騖,把注意力都集中在書(shū)卷上,唯有此時(shí)才能體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。中小學(xué)閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)訓(xùn)練...
回歸教育本質(zhì),力推閱讀行動(dòng) ----昂立,培養(yǎng)孩子一個(gè)受益終身的好習(xí)慣 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人類(lèi)生活帶來(lái)生活帶來(lái)便利的同時(shí),也約束了人類(lèi),人類(lèi)變得越來(lái)越離不開(kāi)手機(jī),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),國(guó)人每年的閱讀量還不到一些國(guó)家的十分之一,閱讀退減的趨勢(shì)已引起大家高層的關(guān)注,連續(xù)兩年把”大眾閱讀”寫(xiě)進(jìn)了政工作報(bào)告!中外記者說(shuō)到”書(shū)籍和閱讀可以說(shuō)是人類(lèi)文明傳承的主要載體,就我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō),用閑暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。暇時(shí)間來(lái)閱讀是一種享受,也是擁有財(cái)富,可以說(shuō)終生受益。閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。陜西自我閱讀成長(zhǎng)其實(shí),“讀什么書(shū)”這個(gè)問(wèn)題,有發(fā)言權(quán)...
一個(gè)能堅(jiān)持閱讀,堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人,即使再不聰明,他也一定會(huì)是好的學(xué)生。自己別跑到別人的生命里當(dāng)插曲,因?yàn)槊刻於际窃谶x擇與放棄之間成長(zhǎng)。自己在前進(jìn)的錯(cuò)覺(jué),而是我們真實(shí)的在成長(zhǎng),在這件事里成了另一個(gè)自己。自信是人生的一盞明燈,它照耀著我們成長(zhǎng),它照耀我們走向成熟的人生??傆幸粋€(gè)人,讓你成長(zhǎng),總有一件事,讓你珍惜,總有一種愛(ài),讓你溫暖。為家長(zhǎng)有義務(wù)幫助孩子檢查作業(yè),孩子的成長(zhǎng)需要老師和家長(zhǎng)雙方監(jiān)督。在生命中的瞬間能夠遇見(jiàn)你,竟花光了所有運(yùn)氣成長(zhǎng),就是在這么一瞬間。長(zhǎng)大后越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)、越來(lái)越多的無(wú)能為力、才發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)是痛的傷。人成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷丟棄的過(guò)程,丟失了真誠(chéng),換來(lái)了虛偽、做作。人都是跌倒與爬...
三種好的閱讀方法:一,你讀給孩子聽(tīng)就行了,還要孩子讀給你聽(tīng)。因?yàn)槁?tīng)講的吸收在學(xué)習(xí)金字塔理論里只有5%的效果,而再講給你聽(tīng)這樣的角色對(duì)換的實(shí)踐體驗(yàn)可以達(dá)到80%的學(xué)習(xí)效果。二,你講幾遍給孩子聽(tīng),再讓孩子講幾遍給你給家人聽(tīng)。這里的講不等同于讀,它是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有著自己的理解與創(chuàng)造,在這樣反復(fù)的講與說(shuō)中增強(qiáng)孩子的閱讀能力、記憶能力、思維能力。三,可以討論一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。問(wèn)題的提出絕不能上升到道德問(wèn)題上面,比如,你覺(jué)得他做得對(duì)嗎?為什么?我們不要從小給孩子這樣所謂的道德認(rèn)識(shí)。而是引導(dǎo)孩子去觀察,觀察圖畫(huà)的內(nèi)容,觀察人物的變化,這才是閱讀要做的事情。稍稍提醒的是,在閱讀的過(guò)程中,每天有意識(shí)地認(rèn)識(shí)10個(gè)...
”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話。在這一階段,我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息,或者從事過(guò)的案例,與這本書(shū)中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì),是否真的如此?如果真的如此,那我該怎么去做?這是一項(xiàng)折磨人的活,就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章:“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題,他們可以自問(wèn)數(shù)小時(shí),這種閱讀很燒腦力。但在不斷追問(wèn)自己與反向思考的過(guò)程中,也許能得出一個(gè)全新的答案:這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白、想透,那么在得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候,內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動(dòng):原來(lái)如此,早知道就好了!而這也是我們作為一個(gè)讀者,一位求知人士在進(jìn)行主動(dòng)式閱讀的時(shí)候,所能感受到的學(xué)習(xí)新知識(shí)所能帶給...
在閱讀過(guò)程中,記錄筆記不僅是把精華內(nèi)容、感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái),還要深入思考,形成自己的理解和觀點(diǎn)并記錄下來(lái),這才是閱讀后的真實(shí)收獲,是無(wú)價(jià)的精神財(cái)富。記錄筆記不是隨性而為,而是要變成一種持之以恒的閱讀習(xí)慣,哪怕只有一句話的想法也要堅(jiān)持記錄下來(lái),把所有的閱讀收獲集中在筆記中,而這一本本的筆記,終積累成屬于自己的“信息儲(chǔ)備庫(kù)”。 經(jīng)過(guò)讀書(shū)、劃重點(diǎn)、寫(xiě)讀書(shū)筆記三個(gè)重復(fù)閱讀的步驟后,我們就會(huì)對(duì)閱讀的書(shū)籍留下深刻的印象。閱讀一本本好書(shū),仿佛給自己種下一顆顆種子,這些種子會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大,成為你成長(zhǎng)路上重要的養(yǎng)分。上海閱讀成長(zhǎng)新空間培養(yǎng)閱讀的欲望,我們要從小抓起。小學(xué)階段的孩子,聽(tīng)覺(jué)的接受能力比視覺(jué)強(qiáng),很多東...
”閱讀“要學(xué)會(huì)與作者對(duì)話。與作者對(duì)話的閱讀方式,既似聽(tīng)大牛來(lái)一場(chǎng)干貨滿滿的演講,又似與一位水平遠(yuǎn)在你之上的老師進(jìn)行辯論。篩選關(guān)鍵詞——拎出邏輯結(jié)構(gòu)——論證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu),這是深度閱讀的三個(gè)步驟,先明白對(duì)方想要表述什么,然后搞清楚他是怎么表述的,這中間有沒(méi)有一些問(wèn)題,或者說(shuō)邏輯上的漏洞?一個(gè)作者,下筆之前必定有思路,把思路總結(jié)歸納或者發(fā)散演繹,這就是一個(gè)作者的行文邏輯,我們可以做出這個(gè)作者的思維導(dǎo)圖,或者說(shuō)邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)幫助我們整理思路,順帶驗(yàn)證對(duì)方的邏輯結(jié)構(gòu)。但入門(mén)級(jí)別的讀者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是:把整理出來(lái)的思維導(dǎo)圖誤以為是閱讀的結(jié)果和收獲,姑且不論筆記何時(shí)會(huì)再看,更不知一個(gè)空洞的邏輯框架只能幫人喚...
主動(dòng)閱讀,不僅需要與作者對(duì)話,還需要在閱讀的過(guò)程中提出問(wèn)題并且盡很大的努力去回答這些問(wèn)題?!霸陂喿x過(guò)程中,你要記得去提出這些問(wèn)題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。除此之外,你還要知道如何精確、正確地回答問(wèn)題。如此訓(xùn)練而來(lái)的能力,就是閱讀的藝術(shù)?!辈还苁情喿x一本書(shū)或是一篇文章,首先要知道這本書(shū)或這篇文章的主題是什么,其次要知道作者主要的想法是什么,再次要知道作者的觀點(diǎn)是否正確,能從中得到什么啟示。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的閱讀水平。閱讀,讓成長(zhǎng)有力量!歷史上的每一次進(jìn)步和每一個(gè)成果,大部分都在文字里記載、傳承并發(fā)揚(yáng)光大。什么是閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)...
雖然知識(shí)就是力量,但是讓我們改變的不是知識(shí)本身,而是學(xué)習(xí)完之后的真實(shí)行動(dòng),只有我們?nèi)ヌぬ?shí)實(shí)的踐行,才會(huì)讓知識(shí)成為力量。其實(shí)在閱讀和行動(dòng)之間還有一個(gè)看不見(jiàn)的過(guò)程,就是深度思考,認(rèn)真思考一下可以怎么把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)用到自己的生活里,只有想清楚了,才會(huì)有動(dòng)力去行動(dòng)。通過(guò)閱讀提高孩子的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力,是閱讀的重要目的之一,但它不是靠閱讀本身的間接學(xué)習(xí)達(dá)成的,而是通過(guò)知行合一的方式,把紙上閱讀到的故事,通過(guò)閱讀后的真實(shí)體驗(yàn),去讓孩子感受、從而固化在孩子身心的。在閱讀中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中閱讀。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,閱讀成長(zhǎng)共向上。江蘇閱讀成長(zhǎng)意義在閱讀的過(guò)程中,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣有助于更好地理解文本,更好地與作者進(jìn)行對(duì)...
主動(dòng)閱讀,不僅需要與作者對(duì)話,還需要在閱讀的過(guò)程中提出問(wèn)題并且盡很大的努力去回答這些問(wèn)題。“在閱讀過(guò)程中,你要記得去提出這些問(wèn)題。要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,才能成為一個(gè)有自我要求的閱讀者。除此之外,你還要知道如何精確、正確地回答問(wèn)題。如此訓(xùn)練而來(lái)的能力,就是閱讀的藝術(shù)?!辈还苁情喿x一本書(shū)或是一篇文章,首先要知道這本書(shū)或這篇文章的主題是什么,其次要知道作者主要的想法是什么,再次要知道作者的觀點(diǎn)是否正確,能從中得到什么啟示。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣,從而提高學(xué)生的閱讀水平。在閱讀中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中閱讀。書(shū)香熠熠潤(rùn)童心,閱讀成長(zhǎng)共向上。智慧圖書(shū)館閱讀成長(zhǎng)是什么把一個(gè)知道和不知道健身后...
閱讀的速度,不論是快還是慢,只不過(guò)是閱讀問(wèn)題一個(gè)微小的部分而已?!痹谡Z(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中,我們總是會(huì)碰到一些比較有用,但又比較難讀難懂的書(shū)。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中,總會(huì)被其中的某些部分絆住讀不下去。不論是中途放棄,還是反復(fù)閱讀,都不是很好的選擇。而閱讀一本書(shū)中針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了“粗淺的閱讀”:“頭一次面對(duì)一本難讀的書(shū)的時(shí)候,從頭到尾先讀完一遍,碰到不懂的地方不要停下來(lái)査詢或思索。只注意你能理解的部分,不要為一些沒(méi)法立即了解的東西而停頓。繼續(xù)讀下去,略過(guò)那些不懂的部分,很快你會(huì)讀到你看得懂的地方。集中精神在這個(gè)部分。繼續(xù)這樣讀下去。將全書(shū)讀完,不要被一個(gè)看不懂的章節(jié)、注解、評(píng)論或參考資料阻撓或泄氣。...
訓(xùn)練閱讀技巧時(shí),要根據(jù)閱讀者的能力去選擇適當(dāng)?shù)淖x物。知識(shí)是多種多樣的,有文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)等之分,也有實(shí)用性和理論性之分。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中,也有著文言文、小說(shuō)、新聞資訊等不同的分法。根據(jù)閱讀者的能力水平,讀物的難易程度也是不同的。《如何閱讀一本書(shū)》對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了詳細(xì)的闡釋:“如果你的閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者,你就不能摸到任何書(shū)或文章都讀。如果你所讀的書(shū)都在你的能力范圍之內(nèi),你就沒(méi)法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書(shū),或像我們所說(shuō)的,閱讀超越你頭腦的書(shū)。只有那樣的書(shū)能幫助你的思想增長(zhǎng)。除非你能增長(zhǎng)心智,否則你學(xué)不到東西?!痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中,我們要學(xué)會(huì)篩選對(duì)我們有用的書(shū)進(jìn)行閱...
寫(xiě)作是檢驗(yàn)閱讀技巧熟練與否的主要標(biāo)準(zhǔn),也是閱讀能力提升過(guò)程中重要的實(shí)踐步驟。如何閱讀一本書(shū)中關(guān)于閱讀與寫(xiě)作有這樣一段論述:“寫(xiě)作與閱讀是一體兩面的事,就像教書(shū)與被教一樣。如果作者跟老師無(wú)法將自己要傳達(dá)的東西整理出架構(gòu),不能整合出要講的各個(gè)部分的順序,他們就無(wú)法指導(dǎo)讀者和學(xué)生去找出他們要講的重點(diǎn),也沒(méi)法發(fā)現(xiàn)全書(shū)的整體架構(gòu)。盡管這些規(guī)則是一體兩面,但實(shí)行起來(lái)卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書(shū)中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開(kāi)始,但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來(lái)。他的目的是,用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來(lái),或是說(shuō),在骨架上添加血肉。閱讀教育名著,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng);覽盡百科經(jīng)典,升華豐富人生。江蘇閱讀成長(zhǎng)足跡三種...
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓寬學(xué)生閱讀的時(shí)空,增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開(kāi)放性。加強(qiáng)閱讀與教學(xué)的鏈接,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容推薦讀物,教材中有部分課文,學(xué)生對(duì)時(shí)代背景或相關(guān)的知識(shí)很不了解,文中事件,人物遠(yuǎn)離生活實(shí)際,給學(xué)習(xí)帶來(lái)一些局限,造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果能讓學(xué)生閱讀、搜集相關(guān)的內(nèi)容會(huì)讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更有效。如教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》我讓學(xué)生翻閱《史記》了解時(shí)代背景及更多故事。 閱讀的根本目的是提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),為學(xué)生的人生打好底色,為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)生要想能在語(yǔ)文素養(yǎng)上有一個(gè)高的臺(tái)階,需要一種底氣,這底氣要以深刻的情感體驗(yàn),豐富的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),大量的語(yǔ)言素材積累和厚實(shí)的生活積淀為基礎(chǔ),閱讀...
“知識(shí)的獲得”是讀書(shū)的一個(gè)目的,特別是知識(shí)性的科普讀物。“策略的學(xué)習(xí)”則是關(guān)注于孩子在閱讀整本書(shū)的過(guò)程中,運(yùn)用何種方式方法去解決閱讀過(guò)程中碰到的問(wèn)題。 但成人在引導(dǎo)孩子進(jìn)行整本書(shū)的閱讀過(guò)程中,似乎過(guò)于偏重“知識(shí)的獲得”,而忽視了孩子在閱讀過(guò)程中的困難的解決方法與閱讀能力的提高。 不同的孩子會(huì)存在不同的閱讀障礙,每個(gè)人的閱讀能力也是有差異的。教給孩子一些閱讀的策略,就是讓每個(gè)孩子都向前走一步,在碰到“閱讀障礙“時(shí),可以找到應(yīng)對(duì)的方法。閱讀讓我感受到歷史的風(fēng)和煙,人際關(guān)系的溫暖和溫暖,認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)物的和諧,認(rèn)識(shí)到生命的真諦。自我閱讀成長(zhǎng)與激勵(lì)閱讀實(shí)用型的書(shū)與閱讀小說(shuō)、文學(xué)不同,后者大部分時(shí)候是為...
”閱讀“要學(xué)會(huì)與經(jīng)驗(yàn)對(duì)話。在這一階段,我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗(yàn)、信息,或者從事過(guò)的案例,與這本書(shū)中所講到的規(guī)則與原理進(jìn)行比對(duì),是否真的如此?如果真的如此,那我該怎么去做?這是一項(xiàng)折磨人的活,就如同前段時(shí)間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的文章:“怎么做?”這個(gè)問(wèn)題,他們可以自問(wèn)數(shù)小時(shí),這種閱讀很燒腦力。但在不斷追問(wèn)自己與反向思考的過(guò)程中,也許能得出一個(gè)全新的答案:這就是你想要的正確的工作方式。如果真的能夠想明白、想透,那么在得出這個(gè)結(jié)論的時(shí)候,內(nèi)心深處產(chǎn)生一種原始的沖動(dòng):原來(lái)如此,早知道就好了!而這也是我們作為一個(gè)讀者,一位求知人士在進(jìn)行主動(dòng)式閱讀的時(shí)候,所能感受到的學(xué)習(xí)新知識(shí)所能帶給...
關(guān)于低年段親子共讀。親子共讀,就是和孩子一起閱讀。主要是以繪本為主的故事、神話,童話,民間故事,童謠、自然、科學(xué)這些內(nèi)容極其豐富的繪本。把它們擺放在家里的一個(gè)角落里,為孩子營(yíng)造一個(gè)美麗的小書(shū)房,那就是孩子的天堂。繪本這類(lèi)書(shū)特別有意思,它是由圖畫(huà)和文字共同融合在一起,激發(fā)孩子閱讀的興趣,恰好迎合這個(gè)時(shí)讀的閱讀目標(biāo)——培養(yǎng)興趣,所以請(qǐng)大家記住。為是不是有書(shū)就行了,不是的,我們不能把書(shū)扔給孩子就可以了,而是要和孩子一起讀。閱讀,是一種對(duì)生活的享受,對(duì)書(shū)籍的品味,是一種對(duì)生活的特殊品味,知識(shí)的積累,在于閱讀,在于學(xué)習(xí)。廣東閱讀成長(zhǎng)活動(dòng)閱讀課是學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力、陶冶性情、塑造人格的重要途徑,學(xué)生通...
對(duì)一本書(shū)來(lái)說(shuō),血肉跟骨架是一樣重要的。書(shū),真的就跟人或動(dòng)物是一模一樣的?!痹谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要學(xué)會(huì)字、詞、句、篇,還要學(xué)會(huì)閱讀,更要學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到作文的寫(xiě)作中。在語(yǔ)文教學(xué)的課堂寫(xiě)作教學(xué)中我們就需要讓學(xué)生了解“血肉與骨架”的關(guān)系,并在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的運(yùn)用。老師要帶領(lǐng)著學(xué)生慢慢地“發(fā)現(xiàn)著書(shū)中隱藏著的骨架,探究著閱讀和寫(xiě)作的互惠技巧”,通過(guò)閱讀來(lái)提升寫(xiě)作能力,通過(guò)寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)閱讀技巧的成熟。閱讀可以開(kāi)拓思維、幫助智力發(fā)展,提升理解能力。校園學(xué)習(xí)與閱讀成長(zhǎng)是什么在閱讀的過(guò)程中,養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣有助于更好地理解文本,更好地與作者進(jìn)行對(duì)話。閱讀能力的提高離不開(kāi)閱讀技巧的應(yīng)用,而閱讀與...
父母是孩子的老師,父母是孩子的榜樣。有什么樣的家庭環(huán)境就造就什么樣的孩子。父母熱衷于看書(shū),家中到處洋溢著書(shū)香,孩子自然喜歡閱讀;父母每天沉迷于刷手機(jī),孩子自然也會(huì)喜歡上玩手機(jī)。因此,家長(zhǎng)一定要為孩子營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境。首先,父母要閱讀,用行動(dòng)帶動(dòng)孩子閱讀,孩子自然會(huì)從父母對(duì)待閱讀的態(tài)度上潛意識(shí)地形成自己的閱讀觀。其次,父母應(yīng)主動(dòng)加入孩子的閱讀,并與孩子形成有效的互動(dòng)。有條件的應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好物質(zhì)閱讀環(huán)境,比如,給孩子打造一個(gè)溫馨的小書(shū)房,讓孩子感受到閱讀是一件美好的事。閱讀,使人思想插上翅膀;閱讀,使人思維活躍,聰穎智慧;閱讀,使人情操得到陶冶,夢(mèng)想得以放飛。重慶閱讀成長(zhǎng)新空間閱讀是讓孩...
“世有伯樂(lè)然后有千里馬”,賞識(shí)的作用是不可忽視的。心理學(xué)表明:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅,便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量,如果學(xué)生的閱讀受到肯定,必將極大激發(fā)他們閱讀熱情。因此,我們要經(jīng)常舉辦一些閱讀成果的展示活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀信心,享受閱讀的收獲。在實(shí)際的教學(xué)中。我們可以定期舉辦多種形式的閱讀成果展示活動(dòng),如舉辦朗誦會(huì),讀書(shū)筆記評(píng)比,手抄報(bào)比賽,故事大王評(píng)選等等,為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)成功、享受成功,讓他們樂(lè)讀、愛(ài)讀。?閱讀可以培養(yǎng)獨(dú)自思考的能力,讓孩子更勇敢。上海閱讀成長(zhǎng)管理系統(tǒng)閱讀是豐富孩子經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的行為,在親子閱讀中父母應(yīng)基于孩子的身心發(fā)展規(guī)律,適當(dāng)引導(dǎo)...