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通常學(xué)校的閱讀活動(dòng)是在校園內(nèi)舉辦的關(guān)于閱讀的關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，可以是師生共同參與的，也可以是跨年級(jí)學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)演變出來的自主閱讀和交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過參加閱讀活動(dòng)體驗(yàn)更加開放的學(xué)習(xí)方式，他們可以更加直接的與全校師生的進(jìn)行交流，快速獲取到自己想要的知識(shí)，從單調(diào)的學(xué)習(xí)一下子變成有趣起來，知識(shí)面也會(huì)更加立體和直觀。學(xué)校也會(huì)通過智慧校園建設(shè)的智能化系統(tǒng)來管理日常學(xué)生的閱讀活動(dòng)參加的情況以及學(xué)習(xí)的效果。在數(shù)字化教育模式下，有效的閱讀激勵(lì)可以幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。浙江校園閱讀活動(dòng)有哪些孩子們的閱讀能力的培養(yǎng)需要兩種條件才能逐漸發(fā)展起來。**一是閱讀行為運(yùn)作在時(shí)間上要要有持續(xù)性和...

自2004年香港嶺南大學(xué)圖書館成為我國(guó)首**啟用信息共享空間的高校圖書館，我國(guó)高校圖書館 的閱讀共享空間建設(shè)進(jìn)程就加快了腳步，中小學(xué)圖書館作為重要的教育陣地與文化場(chǎng)所，再造校圖書館空間，激發(fā)校圖書館活力成為一大難題。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻可以有效發(fā)揮信息共享的能力，針對(duì)讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開展示的系統(tǒng)。該系統(tǒng)由兩部分組成:?一到多個(gè)拼接大屏，以吸多功能內(nèi)容展示互動(dòng)軟件組成。同時(shí)，該系統(tǒng)與圖書館智能化管理云平臺(tái)及圖書館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。如何為了提高閱讀的效率，校園經(jīng)常會(huì)舉辦閱讀活動(dòng)來增加閱讀寬度和深度。江蘇校園閱讀活動(dòng)記載近年來，圖書館...

“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話”。在新課標(biāo)改**背景下開展讀書活動(dòng)，是提高 教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。通過真實(shí)的讀書活動(dòng)讓每一位學(xué)生與書為伴，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，保鮮學(xué)校讀書的特色文化。著**教育家蘇霍姆林斯說過“讓學(xué)生變聰明的廣場(chǎng)不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè) 量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙抡n標(biāo)改**也希望可以培養(yǎng)孩子課外閱讀的能力，讓校園教育真正可以幫助孩子，有能力去適應(yīng)未來的發(fā)展。學(xué)生們可以關(guān)注導(dǎo)讀屏上相關(guān)的內(nèi)容來了解校園當(dāng)天的活動(dòng)或主題。江蘇書香校園閱讀活動(dòng)征文校園閱讀是學(xué)校根據(jù)新課程改...

閱讀可以增加人的文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)的讀書方式可能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在人的追求和社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。不****要大量的閱讀，更需要做到靈活閱讀，將所閱內(nèi)容靈活的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作中去，要求人對(duì)知識(shí)體系要在一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，對(duì)知識(shí)不再有刻板的復(fù)制和抄襲。傳統(tǒng)意義上說的“死讀書、讀死書”，估計(jì)也就是說人閱讀了大量了東西，但是終究是無法將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。從古至今，又有多少學(xué)子是因?yàn)樽x書走出眼前的困境，又有多少學(xué)子是因?yàn)樽x書讓他們走上了不歸路的，所以提升人們的閱讀素養(yǎng)是閱讀的真正目的。校園閱讀通常會(huì)在圖書館或者在開放的空間進(jìn)行。江蘇少先隊(duì)規(guī)范建設(shè)與校園閱讀活動(dòng)2021年教育雙減以后，隨著外語(yǔ)學(xué)科被邊...

閱讀總體上可以分為學(xué)科閱讀與綜合閱讀兩種。不管是綜合學(xué)科閱讀還是綜合閱讀，都是實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目的，但兩者在閱讀內(nèi)容和閱讀形態(tài)上還是會(huì)有很多的不同。綜合閱讀和學(xué)科閱讀的區(qū)別在于“知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)”組織成單元的方法不同，綜合閱讀是以現(xiàn)實(shí)的“主題”為核**進(jìn)的行的讀書活動(dòng)；而學(xué)科閱讀則以學(xué)科的“內(nèi)容與題材”為核**進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也就是說，綜合閱讀更多是以“現(xiàn)實(shí)”為核**，而學(xué)科閱讀則是以“學(xué)科”為中心分別進(jìn)行的交流或者學(xué)習(xí)的閱讀行為。校園閱讀是教育發(fā)展過程中常用的一個(gè)指標(biāo)。江蘇校園閱讀活動(dòng)好處傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制，對(duì)老師同樣也有很多的要求。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課，很少會(huì)有其它的...

孩子們的閱讀能力的培養(yǎng)需要兩種條件才能逐漸發(fā)展起來。**一是閱讀行為運(yùn)作在時(shí)間上要要有持續(xù)性和在內(nèi)容上要有連貫性才行，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成。還有就是在閱讀的內(nèi)容上要完整，不要今**讀一下這本書，明在讀一下那本書，到**好啥都沒有理解所讀的內(nèi)容和書中要闡述的內(nèi)容，那豈不是浪費(fèi)了時(shí)間，又白費(fèi)了力氣，久而久之還會(huì)消耗掉孩子讀書的興趣。第二是閱讀量的累計(jì)，沒有量的累積，就沒有質(zhì)的提升。在剛開始的時(shí)候，先不要追求質(zhì)，而應(yīng)該先從大理閱讀開始，逐漸找到讀書的樂趣，然后尋找適合自己的書藉好好閱讀，提升閱讀品質(zhì)。通過智能化的應(yīng)該管理系...

在信息化管理中，閱讀的痕跡會(huì)在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來。在當(dāng)今的教育體系中會(huì)設(shè)計(jì)一些可量化標(biāo)準(zhǔn)用于衡量校園教育活動(dòng)或者教育教學(xué)中的效果或是成績(jī)。通常包括學(xué)習(xí)過程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如學(xué)生作品、口頭陳述能力、調(diào)研報(bào)告、論文研究等）進(jìn)行評(píng)價(jià)的一套等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系，更注重定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系的存在能使學(xué)習(xí)過程具體化、可視化，并且有效降低了評(píng)價(jià)的主觀隨意性，從而更客觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣差異。在評(píng)價(jià)記錄的過程中，核**問題是界定關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)層次。任務(wù)與要求、學(xué)習(xí)清單、評(píng)價(jià)細(xì)則應(yīng)作為一個(gè)整體提供給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)也清楚了解整個(gè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有而引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效的...

校園教育的根本在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)性格與個(gè)性全在發(fā)展為重點(diǎn)，從這個(gè)理念為始，學(xué)習(xí)的主體地位必須得到保證、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須培養(yǎng)。通過不斷推動(dòng)讀書活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去獲取、去探求、去尋覓、去掌握，從感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，**終形成習(xí)慣。古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖說過：”強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的?！罢n外閱讀是把追求學(xué)問變成學(xué)習(xí)自覺自愿的行為，有助于實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體性格形成的。針對(duì)校園學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以通過開放性的空間便利進(jìn)行交流和興趣拓展。信息化校園閱讀活動(dòng)掌閱科技的“掌閱校園”APP順應(yīng)了語(yǔ)文教育大趨勢(shì)，主要是專注于校園閱讀教學(xué)解決方案...

未成年學(xué)生是**民閱讀不可或缺的群體，也是未來社會(huì)閱讀群體的重要部分。為推進(jìn)**民閱讀，勢(shì)必要從學(xué)生尤其是中小學(xué)生抓起，這也要求中小 學(xué)圖書館時(shí)刻把握實(shí)現(xiàn)“**民閱讀”的使命，將中小學(xué)圖書館打造成**民閱讀陣地。學(xué)校圖書館是公共文化服務(wù)的組成部分，充分發(fā)揮其作為“社會(huì)主義公共文化服務(wù)體系的有機(jī)組成部分”的作用。但傳統(tǒng)圖書館難以吸引青少年進(jìn)入閱讀，圖書館也需要更多“新功能”聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻能讓讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開展示。同時(shí)，該設(shè)備與圖書館智能化管理云平臺(tái)及圖書館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。 學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種能力的重要體現(xiàn)。浙江校園...

發(fā)展和評(píng)估高階思維是當(dāng)下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改**的重要趨勢(shì)。目前相關(guān)研究多聚焦于培新高階思維的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)、發(fā)生機(jī)制等，缺少對(duì)于如何開展高階思維評(píng)價(jià)的實(shí)踐性認(rèn)識(shí)。通過對(duì)人類思維的理論剖析，初步厘清了開展高階任務(wù)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)性的教育評(píng)價(jià)的思路，需要從具體的案例出發(fā)，落實(shí)開展智慧課堂中評(píng)價(jià)的行為。在某種程度上能夠深化教育對(duì)于評(píng)價(jià)思維的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能為一**教育活動(dòng)提供實(shí)踐案例參考。由于時(shí)間及能力限制，很多研究也只是在某種方法或者形式上進(jìn)行針對(duì)性的探索和實(shí)踐。校園教育活動(dòng)除了需要深入到課堂教學(xué)中，還應(yīng)該在校園活動(dòng)中不斷去強(qiáng)化，形成一個(gè)行為和教學(xué)習(xí)慣。進(jìn)而不斷優(yōu)化和完善教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)方法，從而真正推動(dòng)智慧教學(xué)改...

學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生校園閱讀缺乏有效的督促和指導(dǎo)，多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校園閱讀的重要性都有正確的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)校教師很難掌握學(xué)生在課外的閱讀情況，無法給予正確的引導(dǎo)，難以進(jìn)行督促管理；而家長(zhǎng)也無法了解學(xué)校對(duì)孩子課外閱讀的具體要求，無法把握孩子課外閱讀的情況，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校溝通聯(lián)系的平臺(tái)。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無縫集成，自動(dòng)獲取教師審核通過的學(xué)生書評(píng)，讓同學(xué)之間有閱讀交流的窗口，分享的空間。讓老師省心，家長(zhǎng)安心。為了方便閱讀，校園通常會(huì)設(shè)置開放的和半開放的閱讀空間。江蘇2022年小學(xué)校園閱讀活動(dòng)方案未成年學(xué)生是**民閱讀不可或缺的群體，也是未來社會(huì)...

隨著教育科學(xué)的不斷變化與改**，在方式和形式上都發(fā)生了很大的變化。讓原本只發(fā)生在在課堂上的教育都發(fā)生巨大變化，現(xiàn)在教育提倡科學(xué)教育、輕松教育、快樂教育、全**教育等。這使得教育慢慢從單一的教室課堂中走出來，把整個(gè)校園作為教育的載體，依托空間建設(shè)的創(chuàng)新性和校內(nèi)資料的優(yōu)勢(shì)性以及區(qū)域聯(lián)動(dòng)性，讓校園教育變得豐富起來。為了滿足現(xiàn)在教育的需求，校園空間逐漸從重視功能性使用慢慢到了空間多樣化、智能化、創(chuàng)新性、舒適性以及泛大性學(xué)習(xí)等傾斜發(fā)展。未來教育中，閱讀的地位會(huì)隨著教育的改**逐漸突顯出來。陜西校園閱讀活動(dòng)推廣近年來，圖書館擔(dān)任著舉辦閱讀活動(dòng)的角色，這也讓圖書館在校園教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教育過...

相對(duì)于高校圖書館來說，中小學(xué)圖書館的功能發(fā)揮受到升學(xué)壓力的制約，如何能讓繁重學(xué)業(yè)任務(wù)中的中小學(xué)生方便快捷地獲取圖書資源是中國(guó)小學(xué) 圖書館面臨的首要考驗(yàn)。因此，便捷性原則是學(xué)校圖書館空間再造的首要原則，怎樣節(jié)省讀者的時(shí)間，讓讀者在碎片化的時(shí)間中能一下找到好書讀到好書中的精彩片段。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻通過短視頻方式，流動(dòng)展示經(jīng)典圖書的導(dǎo)讀內(nèi)容，也可以展示校本推薦圖書的導(dǎo)讀內(nèi)容，充分利用中小學(xué)生的碎片化時(shí)間。校園閱讀不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。湖北校園閱讀活動(dòng)系統(tǒng)在新教育“雙減”改**下的今**，目的是在于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從繁重的作業(yè)量和難度中解脫出來，讓他們有更多屬于自己的時(shí)...

近年來，圖書館擔(dān)任著舉辦閱讀活動(dòng)的角色，這也讓圖書館在校園教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，在教育過程中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位。自從教育改**以后，對(duì)于閱讀的要求越來越多樣和有效化等問題就一直困擾著圖書館的管理及工作人員。首先是對(duì)于閱讀環(huán)境提出了新的挑戰(zhàn)，在原有的空間要求上，還需要加入一些智能化功能，以便針對(duì)閱讀活動(dòng)作出評(píng)價(jià)或者閱讀指標(biāo)等進(jìn)行記錄，對(duì)于閱讀的效果作出評(píng)估。不**要記錄到場(chǎng)人員、還要記錄他們的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀興趣和方向，對(duì)他們的相關(guān)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行綜合性管理。閱讀活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)演變出來的自主閱讀和交流的學(xué)習(xí)方式。上海書香進(jìn)校園閱讀活動(dòng)讀書能明智，讓我們有足夠的智慧、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)...

校園閱讀是學(xué)校根據(jù)新課程改**的豐富內(nèi)涵要求，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，有目的的組織師生開展課外閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓廣大師生可以在豐富多彩的知識(shí)海洋里，豐富課外知識(shí)、提升綜合文化素養(yǎng)。通過文化閱讀親近母語(yǔ)，提升文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文的文化地位。同時(shí)通過開展課外立閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改**，尋找一個(gè)更好的教學(xué)模式，以讀促寫，以寫促讀，讀寫融合貫通，可以因此大**提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)通過書香校園建設(shè)，合理促進(jìn)師生綜合素質(zhì)水平發(fā)展，努力提升校園教育的品質(zhì)。聲閱針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣，通過智能化設(shè)備展示了閱讀量和閱讀痕跡。上海校園閱讀活動(dòng)好處讀經(jīng)典，是我們永遠(yuǎn)需要的，因?yàn)槿魏螌?duì)經(jīng)典的了解，都會(huì)讓我們...

舉辦閱讀活動(dòng)的目的有很多：1、通過定期開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種生活樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍，讓好書陪伴我們成長(zhǎng)，幸福人生，從閱讀開始。2、通過開展各種各樣的讀書活動(dòng)，讓我們能夠博覽群書，多讀書，讀好書，提高讀寫能力、豐富文化底蘊(yùn)、提高綜合實(shí)踐能力。3、通過閱讀，盡攬人生哲理，觸類旁通，領(lǐng)悟成功的真諦。4、通過讀書活動(dòng)，讓我們體驗(yàn)讀書給我們帶來的快樂，提高欣賞能力。舉辦讀書會(huì)，**主要的目的是通過有效的讀書學(xué)習(xí)交流，更好的達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。校園閱讀是在沒有老師教學(xué)的情況下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)方式。江蘇英語(yǔ)校園閱讀活動(dòng)中某中學(xué)以前的校園教育都是根據(jù)學(xué)生的期中末成績(jī)對(duì)學(xué)生...

傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制，對(duì)老師同樣也有很多的要求。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課，很少會(huì)有其它的場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí)，更不用說有單獨(dú)的環(huán)境或空間來滿足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對(duì)來說比較嚴(yán)肅，不靈活、功能受到很多的限制，無法滿足個(gè)性化的需求使用。在功能上，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無法滿足智能化需求的，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)空間上提出了新的要求和看法。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸，對(duì)于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化，而不是墨守成規(guī)。目前閱讀的形式有很多，比如電子書閱讀、紙質(zhì)書閱讀，還有活動(dòng)形式的閱讀。上海校園閱讀活動(dòng)信息校園閱讀是學(xué)校根據(jù)新課程改**的豐富內(nèi)涵要求，為了創(chuàng)設(shè)全新的...

每個(gè)企業(yè)研究一款產(chǎn)品，起初都會(huì)自己的理想和初衷，像掌閱科技公司就把“讓閱讀無處不在”使命做成了自己的品牌文化，掌閱公司一直都在關(guān)注青少年閱讀，并于2018年推出了專門為青少年提供優(yōu)**內(nèi)容的掌閱課外書產(chǎn)品，大**豐富校園的閱讀資源。為了更好地引導(dǎo)青少年高效閱讀、輔助教師閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升閱讀能力，掌閱甚至特別推出了中小學(xué)生專**的智慧閱讀服務(wù)的“掌閱校園”解決方案。聲閱科技致力于校園閱讀活動(dòng)的管理系統(tǒng)的建設(shè)，可以從中幫助學(xué)校進(jìn)行閱讀數(shù)據(jù)管理。在數(shù)字化教育模式下，有效的閱讀激勵(lì)可以幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)。豐富校園閱讀活動(dòng)有哪些小學(xué)成績(jī)是具有一定“欺騙性”的，而初中成績(jī)不好，很可能是因?yàn)楹⒆釉谛W(xué)時(shí)...

現(xiàn)在校園每天都會(huì)有大量的人進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，而圖書管理者則需要對(duì)人們的書籍借還進(jìn)行管理，還需要有專人來組織閱讀活動(dòng)，其間工作繁亂又復(fù)雜。智慧校園的智能化閱讀管理系統(tǒng)就是聲閱讀推出的一款可以幫助跟蹤記錄閱讀活動(dòng)和閱讀效果的智能化產(chǎn)品，可以很方便的記錄每一位參加閱讀活動(dòng)人員的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、停留時(shí)長(zhǎng)、閱讀興趣和閱讀作筆記等信息。減少了館員查閱費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，減少了工作人員登記和流程管理等記錄跟蹤帶來的壓力。智慧圖書管理系統(tǒng)，大**提升服務(wù)內(nèi)涵、提高讀者的滿意度，優(yōu)化人力資源配置、降低成本，提高工作人員工作效率等方面作出了重大的變革。 校園閱讀是在沒有老師教學(xué)的情況下進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)方式。上...

閱讀總體上可以分為學(xué)科閱讀與綜合閱讀兩種。不管是綜合學(xué)科閱讀還是綜合閱讀，都是實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目的，但兩者在閱讀內(nèi)容和閱讀形態(tài)上還是會(huì)有很多的不同。綜合閱讀和學(xué)科閱讀的區(qū)別在于“知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)”組織成單元的方法不同，綜合閱讀是以現(xiàn)實(shí)的“主題”為核**進(jìn)的行的讀書活動(dòng)；而學(xué)科閱讀則以學(xué)科的“內(nèi)容與題材”為核**進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也就是說，綜合閱讀更多是以“現(xiàn)實(shí)”為核**，而學(xué)科閱讀則是以“學(xué)科”為中心分別進(jìn)行的交流或者學(xué)習(xí)的閱讀行為。閱讀活動(dòng)的目的就是協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。湖北推進(jìn)校園閱讀活動(dòng)舉辦閱讀活動(dòng)的目的有很多：1、通過定期開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種生...

傳統(tǒng)的教育對(duì)于學(xué)生們有很多的限制，對(duì)老師同樣也有很多的要求。以前學(xué)習(xí)只能在教室內(nèi)學(xué)習(xí)、做功課，很少會(huì)有其它的場(chǎng)所供學(xué)生學(xué)習(xí)，更不用說有單獨(dú)的環(huán)境或空間來滿足學(xué)生們的要求了。環(huán)境相對(duì)來說比較嚴(yán)肅，不靈活、功能受到很多的限制，無法滿足個(gè)性化的需求使用。在功能上，傳統(tǒng)的教室已經(jīng)無法滿足智能化需求的，因此，現(xiàn)代化教育對(duì)空間上提出了新的要求和看法。盡量讓學(xué)習(xí)可以從教室空間向外延伸，對(duì)于校園公共空間的利用提出新的挑戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)成為校園的常態(tài)化，而不是墨守成規(guī)。校園活動(dòng)要求內(nèi)容豐富且多樣性，比如閱讀不僅限于空間意義上的內(nèi)容。服務(wù)校園閱讀活動(dòng)推廣以前的校園教育都是根據(jù)學(xué)生的期中末成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，幾乎...

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度太快，很多事物轉(zhuǎn)眼即逝，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的挑戰(zhàn)。不**要求他們學(xué)好學(xué)校常規(guī)的基礎(chǔ)學(xué)科，還應(yīng)該有更多拓展類的知識(shí)體系，然后形成一個(gè)綜合的、完整的知識(shí)系統(tǒng)體系，以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展中的變化。校園期間，除了按學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)外，學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)學(xué)生們，如何更好的學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到什么樣的效果？面對(duì)如此緊急的問題，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)在整個(gè)校園里蔓延，讓學(xué)習(xí)不**限發(fā)生在教室，更可以在校園的任何角落里。 閱讀平臺(tái)在智慧校園創(chuàng)建中的一個(gè)重要的組成部分。重慶讀書的重要性與校園閱讀活動(dòng)英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)...

21世紀(jì)的人才培養(yǎng)更加注重批判創(chuàng)新能力、合作交流能力、實(shí)踐操作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。這些能力的培養(yǎng)離不開學(xué)校課程的改**、新型評(píng)價(jià)模式的采用以及學(xué)習(xí)方式與場(chǎng)景的變革。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技技術(shù)的快速發(fā)展，以信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)為導(dǎo)向的理論不斷地深入到人們的生活應(yīng)用場(chǎng)景里，成為人類社會(huì)發(fā)展學(xué)習(xí)的重要方向。 校園教育的知識(shí)也逐漸與社會(huì)接軌，更注意學(xué)生的理論知識(shí)在生活和社會(huì)場(chǎng)景中的應(yīng)用，這樣就要求校園教育在知識(shí)面不**是課本上的知識(shí)，還應(yīng)該涉及到課本以外的更廣闊的知識(shí)體系。這樣子就要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備課外閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和學(xué)習(xí)的能力成為校園教育關(guān)注的重點(diǎn)。在智慧校園系統(tǒng)中，閱讀空間的使用可以靈...

學(xué)校在建設(shè)智慧圖書館項(xiàng)目中，圖書館自助借還書系統(tǒng)除了正常的借還功能外，也承擔(dān)著管理校園各種閱讀活動(dòng)的任務(wù)，通過圖書館智慧管理系統(tǒng)可以更高效的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行管理：發(fā)布、推廣、宣傳、登記、簽到、過程記錄、評(píng)價(jià)等等，快捷將數(shù)據(jù)上傳、匯總到校園智慧系統(tǒng)上。圖書館的功能也從原來藏書、存書、借還書的功能中慢慢豐富起來，承載著舉辦校園閱讀活動(dòng)、研討活動(dòng)、師生交流活動(dòng)的任務(wù)。從原來的封閉式空間發(fā)展成為現(xiàn)在半開放式的學(xué)習(xí)空間，旨在于讓校園的泛在學(xué)習(xí)成為校園常態(tài)化的現(xiàn)象。為了方便校園閱讀，校園建設(shè)時(shí)一般都會(huì)有特定的場(chǎng)景供用戶使用。書香校園閱讀活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒...

校園閱讀是學(xué)校根據(jù)新課程改**的豐富內(nèi)涵要求，為了創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，有目的的組織師生開展課外閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓廣大師生可以在豐富多彩的知識(shí)海洋里，豐富課外知識(shí)、提升綜合文化素養(yǎng)。通過文化閱讀親近母語(yǔ)，提升文學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文的文化地位。同時(shí)通過開展課外立閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改**，尋找一個(gè)更好的教學(xué)模式，以讀促寫，以寫促讀，讀寫融合貫通，可以因此大**提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校力爭(zhēng)通過書香校園建設(shè)，合理促進(jìn)師生綜合素質(zhì)水平發(fā)展，努力提升校園教育的品質(zhì)。導(dǎo)讀屏一般在圖書館里面是不可或缺的工具。上海校園閱讀活動(dòng)形式發(fā)展和評(píng)估高階思維是當(dāng)下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改**的重要趨勢(shì)。目前相關(guān)研究多聚焦于培新高...

現(xiàn)在校園每天都會(huì)有大量的人進(jìn)入圖書館進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，而圖書管理者則需要對(duì)人們的書籍借還進(jìn)行管理，還需要有專人來組織閱讀活動(dòng)，其間工作繁亂又復(fù)雜。智慧校園的智能化閱讀管理系統(tǒng)就是聲閱讀推出的一款可以幫助跟蹤記錄閱讀活動(dòng)和閱讀效果的智能化產(chǎn)品，可以很方便的記錄每一位參加閱讀活動(dòng)人員的閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、停留時(shí)長(zhǎng)、閱讀興趣和閱讀作筆記等信息。減少了館員查閱費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，減少了工作人員登記和流程管理等記錄跟蹤帶來的壓力。智慧圖書管理系統(tǒng)，大**提升服務(wù)內(nèi)涵、提高讀者的滿意度，優(yōu)化人力資源配置、降低成本，提高工作人員工作效率等方面作出了重大的變革。 聲閱校園閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)包含自助型圖書館、漂流型閱讀角、校...

讀書能明智，讓我們有足夠的智慧、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)生活上各種問題。就如季羨林在《一生自在》中說：“書能給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以快樂，給人以希望?！敝?*翻譯家李繼宏，成名前有過一段艱難的日子。那時(shí)他剛畢業(yè)，換了六七份工作，卻始終不如意。后來他干脆辭了職，每天窩在狹小的出租屋里，靠寫稿維持生活。還經(jīng)常被惡意拖欠稿費(fèi)加上養(yǎng)家的壓力和對(duì)未來的迷茫，讓每天都在焦慮和痛苦中醒來。后來，朋友給他推薦了尼爾·唐納德·沃爾什的《與神對(duì)話》?；藥讉€(gè)通宵讀完后，他看到了一種全新的人生觀、世界觀、宇宙觀。他的思維一下子開闊起來，對(duì)諸如怎樣處理人與人之間的關(guān)系，如何與自己相處……這些問題，有了新的答案。困擾已久...

掌閱科技的“掌閱校園”APP順應(yīng)了語(yǔ)文教育大趨勢(shì)，主要是專注于校園閱讀教學(xué)解決方案，以護(hù)眼墨水屏閱讀器、AI數(shù)字借閱一體機(jī)等硬件設(shè)備為載體，承載著數(shù)字圖書建設(shè)及多媒體資源建立的功能，利用各種形式打造數(shù)字閱讀教學(xué)全平臺(tái)，為中小學(xué)校提供科學(xué)的中文閱讀能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)、分級(jí)閱讀體系、大數(shù)據(jù)跟蹤評(píng)價(jià)系統(tǒng)、教師成長(zhǎng)教學(xué)資源包、閱讀教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)系統(tǒng)等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與課外閱讀全**打通，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣與興趣，引**書香校園特色發(fā)展。聲閱校閱通更多會(huì)在軟件上協(xié)助老師和學(xué)生作閱讀活動(dòng)的管理和激勵(lì)校園閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。如何詳細(xì)記錄校園閱讀行為和軌跡成了未來教育評(píng)價(jià)一個(gè)組成部分。中學(xué)生校園閱讀活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣學(xué)校...

英國(guó)大文豪莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀?！闭n外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)很好的途徑。愛讀書的人，往往兩個(gè)地方是多見的。一是在讀書館、二是在書店。多讀書的人，擁有的知識(shí)也同樣的多;這時(shí)候就覺得學(xué)的很少，學(xué)海無涯?！爸R(shí)就是力量”這是一位偉**曾講過的。多讀書，多有知識(shí)，同時(shí)就有力量、財(cái)富。在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，沒有文化絕**是不行的。知識(shí)的卓**也將為個(gè)人帶來意想不到的收入。聲閱閱讀評(píng)價(jià)可以在智慧校園系統(tǒng)功能自助選擇使用。上海平語(yǔ)近人進(jìn)校園閱讀活動(dòng)方案發(fā)展和評(píng)估高階思維是當(dāng)下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改**的重要趨勢(shì)。目前相關(guān)研究多聚...

讀經(jīng)典，是我們永遠(yuǎn)需要的，因?yàn)槿魏螌?duì)經(jīng)典的了解，都會(huì)讓我們?nèi)宋牡膬r(jià)值、人文的精神不斷地升華提高。但是學(xué)生到了圖書館往往會(huì)比較迷茫，什么是經(jīng)典圖書，什么是好書，什么是應(yīng)該讀的書。教育部推薦中小學(xué)生閱讀書單在大多數(shù)校圖書館沒有明確的標(biāo)注。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻有好書導(dǎo)讀功能能夠與圖書館智能化管理云平臺(tái)無縫集成，自動(dòng)獲取館員的推薦圖書信息，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示。讓每個(gè)學(xué)生熱愛進(jìn)入圖書館，進(jìn)入圖書館尋找書籍有的放矢。 在智慧教育中，校本資源內(nèi)容的豐富依賴于閱讀的綜合水平。江蘇校園閱讀活動(dòng)讀書心得體會(huì)學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生校園閱讀缺乏有效的督促和指導(dǎo)，多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校園閱讀的重要性都有正確...