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學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生校園閱讀缺乏有效的督促和指導(dǎo)，多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校園閱讀的重要性都有正確的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)校教師很難掌握學(xué)生在課外的閱讀情況，無(wú)法給予正確的引導(dǎo)，難以進(jìn)行督促管理；而家長(zhǎng)也無(wú)法了解學(xué)校對(duì)孩子課外閱讀的具體要求，無(wú)法把握孩子課外閱讀的情況，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校溝通聯(lián)系的平臺(tái)。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書(shū)評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取教師審核通過(guò)的學(xué)生書(shū)評(píng)，讓同學(xué)之間有閱讀交流的窗口，分享的空間。讓老師省心，家長(zhǎng)安心。聲閱-校園閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)是什么？上海書(shū)香校園閱讀活動(dòng)計(jì)劃安排表讀書(shū)可以使人更充實(shí)、豐富、使思想訓(xùn)練、境界提升，改變氣質(zhì)，對(duì)人的言行舉止，處世...

通常學(xué)校的閱讀活動(dòng)是在校園內(nèi)舉辦的關(guān)于閱讀的關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，可以是師生共同參與的，也可以是跨年級(jí)學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是學(xué)校學(xué)習(xí)演變出來(lái)的自主閱讀和交流的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過(guò)參加閱讀活動(dòng)體驗(yàn)更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，他們可以更加直接的與全校師生的進(jìn)行交流，快速獲取到自己想要的知識(shí)，從單調(diào)的學(xué)習(xí)一下子變成有趣起來(lái)，知識(shí)面也會(huì)更加立體和直觀。學(xué)校也會(huì)通過(guò)智慧校園建設(shè)的智能化系統(tǒng)來(lái)管理日常學(xué)生的閱讀活動(dòng)參加的情況以及學(xué)習(xí)的效果。聲閱校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)-終端產(chǎn)品圖譜。重慶校園閱讀活動(dòng)有哪些 隨著教育科學(xué)的不斷變化與改**，在方式和形式上都發(fā)生了很大的變化。讓原本只發(fā)生在在課堂上的教育都發(fā)生巨大變化...

校園閱讀活動(dòng)的主題不限制于單方面，可以是多豐富多彩的。可以是校園文化特色，也可以是學(xué)樣特色，或者是師生共讀等等文化主題思想。很多學(xué)校都會(huì)有自己特色文化，他們通過(guò)主題思想引起廣大師生們的共鳴。例如，改變?nèi)松?，從閱讀開(kāi)始；沐浴書(shū)香，放飛心靈；書(shū)是生活的保鮮劑；精讀一本好書(shū)，點(diǎn)亮一盞心燈；讀書(shū)，用知識(shí)改變命運(yùn)，智慧書(shū)寫(xiě)人生；閱讀史即是一個(gè)人的精神發(fā)展史；讀書(shū)是人與思想 的溝通，讀書(shū)是人與靈魂的碰撞；讀書(shū)是生活的點(diǎn)綴，是我快樂(lè)的源泉；等等，這些都直接說(shuō)明了閱讀對(duì)人生的影響。校園活動(dòng)的管理應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)管理，來(lái)減少工作人員的工作量。中小學(xué)校園閱讀活動(dòng)推廣學(xué)校在建設(shè)智慧圖書(shū)館項(xiàng)目中，圖書(shū)館自助借還書(shū)系統(tǒng)除了...

現(xiàn)代校園閱讀空間一般會(huì)建設(shè)會(huì)將走廊、露臺(tái)等公共區(qū)域與教室打通連接，拓展教室原有空間，靈活適應(yīng)不同規(guī)模的教學(xué)，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)利用多媒體技術(shù)，將線(xiàn)上網(wǎng)上資源有機(jī)融合到課堂教學(xué)內(nèi)容里面。通過(guò)空間復(fù)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)教室空間內(nèi)外與線(xiàn)上線(xiàn)下的無(wú)限延伸。校園空間設(shè)計(jì)師我們一般會(huì)比較關(guān)注空間設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景革新與突破，助力校園的人才培養(yǎng)?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)空間的基礎(chǔ)要求是先滿(mǎn)足五大學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助設(shè)計(jì)師之筆描繪出學(xué)校對(duì)空間新樣態(tài)的創(chuàng)建目標(biāo)。 閱讀平臺(tái)在智慧校園創(chuàng)建中的一個(gè)重要的組成部分。重慶開(kāi)展校園閱讀活動(dòng)校園閱讀是校園教育的重要組成部分，它的特點(diǎn)在于不限制于固定空間、固定模式、固定方式和...

閱讀的好處有很多，不****可以豐富人們的閱讀經(jīng)驗(yàn)、拓展學(xué)生們的知識(shí)，還能夠祛除人內(nèi)心的浮躁與空虛，讓心沉浸在文字寧?kù)o的世界里，給心靈以慰藉和滋潤(rùn)，漸漸的在知識(shí)的海洋中豐盈、充實(shí)起來(lái)。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，孩子在學(xué)校學(xué)到的主要知識(shí)是從課本內(nèi)獲取的，如果沒(méi)有增加課外的閱讀，那么掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)難免會(huì)單一。閱讀一些好的課外書(shū)有助于他們開(kāi)闊視野，了解自己的興趣愛(ài)好并針對(duì)性的培養(yǎng)它們，有效引導(dǎo)自己能力發(fā)展方向；閱讀還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)為人處世，同時(shí)可以做到不出家門(mén)而知天下事，不出國(guó)門(mén)而了解世界各地文化和風(fēng)土人情。導(dǎo)讀屏經(jīng)常被應(yīng)用到各種閱讀活動(dòng)等場(chǎng)景中。江蘇書(shū)香校園閱讀活動(dòng)計(jì)劃安排表南宋的朱熹看到了源頭活...

以前的校園教育都是根據(jù)學(xué)生的期中末成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，幾乎可以用一個(gè)數(shù)字就簡(jiǎn)單的給學(xué)生在校園學(xué)習(xí)的結(jié)果作出定論。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建立在多維立體知識(shí)體系上，不**從教育的量上更從教育的質(zhì)上去評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)得到的成果。不再把評(píng)價(jià)手段作為衡量學(xué)生的成績(jī)，而是為了實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正如美國(guó)2021年《州共同核**標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards）所強(qiáng)調(diào)的，評(píng)價(jià)應(yīng)該基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容和貫穿高階思維能力的知識(shí)應(yīng)用，為全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的成功做好準(zhǔn)備等。所以，當(dāng)下智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)有必要從局限于低階思維的測(cè)評(píng)轉(zhuǎn)向更深層次高階思維的評(píng)價(jià)。如何詳細(xì)記錄校園閱讀行為和軌跡成了未來(lái)教...

讀書(shū)可以使人更充實(shí)、豐富、使思想訓(xùn)練、境界提升，改變氣質(zhì)，對(duì)人的言行舉止，處世方式都有益處，讀書(shū)也可以開(kāi)闊視野，書(shū)本中的知識(shí) 可謂是包羅萬(wàn)象，通過(guò)讀書(shū)，可以拓寬視野。閱讀的好處大致分為以下幾點(diǎn)。1、獲得樂(lè)趣：孟德斯鳩說(shuō)：“喜歡讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光，換成巨大享受的時(shí)刻。”讓休閑時(shí)光更充實(shí)，閱讀讓你以文字 為橋梁進(jìn)進(jìn)別人的故事、走進(jìn)高人的頭腦，正是你思維和樂(lè)趣的主要來(lái)源。2、可以幫助我們解決問(wèn)題：我們學(xué)習(xí)、生活或者工作上遇到的的很多問(wèn)題都可以通過(guò)閱讀來(lái)解決。3、增加技能和知識(shí)：從幼兒園到大學(xué)，我們基本上都學(xué)技能、學(xué)知識(shí)。走進(jìn)社會(huì)以后，我們?nèi)匀煌ㄟ^(guò)閱讀學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能。4、提高社交魅...

相對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，中小學(xué)圖書(shū)館的功能發(fā)揮受到升學(xué)壓力的制約，如何能讓繁重學(xué)業(yè)任務(wù)中的中小學(xué)生方便快捷地獲取圖書(shū)資源是中國(guó)小學(xué) 圖書(shū)館面臨的首要考驗(yàn)。因此，便捷性原則是學(xué)校圖書(shū)館空間再造的首要原則，怎樣節(jié)省讀者的時(shí)間，讓讀者在碎片化的時(shí)間中能一下找到好書(shū)讀到好書(shū)中的精彩片段。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻通過(guò)短視頻方式，流動(dòng)展示經(jīng)典圖書(shū)的導(dǎo)讀內(nèi)容，也可以展示校本推薦圖書(shū)的導(dǎo)讀內(nèi)容，充分利用中小學(xué)生的碎片化時(shí)間。導(dǎo)讀屏一般在圖書(shū)館里面是不可或缺的工具。廣東校園閱讀活動(dòng)方案閱讀總體上可以分為學(xué)科閱讀與綜合閱讀兩種。不管是綜合學(xué)科閱讀還是綜合閱讀，都是實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目的，但兩者在閱讀內(nèi)容和閱讀...

讀書(shū)能明智，讓我們有足夠的智慧、沉穩(wěn)的心態(tài)去面對(duì)生活上各種問(wèn)題。就如季羨林在《一生自在》中說(shuō)：“書(shū)能給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以快樂(lè)，給人以希望。”知**翻譯家李繼宏，成名前有過(guò)一段艱難的日子。那時(shí)他剛畢業(yè)，換了六七份工作，卻始終不如意。后來(lái)他干脆辭了職，每天窩在狹小的出租屋里，靠寫(xiě)稿維持生活。還經(jīng)常被惡意拖欠稿費(fèi)加上養(yǎng)家的壓力和對(duì)未來(lái)的迷茫，讓每天都在焦慮和痛苦中醒來(lái)。后來(lái)，朋友給他推薦了尼爾·唐納德·沃爾什的《與神對(duì)話(huà)》?；藥讉€(gè)通宵讀完后，他看到了一種全新的人生觀、世界觀、宇宙觀。他的思維一下子開(kāi)闊起來(lái)，對(duì)諸如怎樣處理人與人之間的關(guān)系，如何與自己相處……這些問(wèn)題，有了新的答案。困擾已久...

讀經(jīng)典，是我們永遠(yuǎn)需要的，因?yàn)槿魏螌?duì)經(jīng)典的了解，都會(huì)讓我們?nèi)宋牡膬r(jià)值、人文的精神不斷地升華提高。但是學(xué)生到了圖書(shū)館往往會(huì)比較迷茫，什么是經(jīng)典圖書(shū)，什么是好書(shū)，什么是應(yīng)該讀的書(shū)。教育部推薦中小學(xué)生閱讀書(shū)單在大多數(shù)校圖書(shū)館沒(méi)有明確的標(biāo)注。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻有好書(shū)導(dǎo)讀功能能夠與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取館員的推薦圖書(shū)信息，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示。讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)進(jìn)入圖書(shū)館，進(jìn)入圖書(shū)館尋找書(shū)籍有的放矢。 聲閱針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)智能化設(shè)備展示了閱讀量和閱讀痕跡。開(kāi)展校園閱讀活動(dòng)作用閱讀興趣是要從小學(xué)抓起，從啟蒙時(shí)期抓起，而中高考也再次證明，如果不閱讀，遲早是要吃虧?，F(xiàn)在...

校園活動(dòng)，顧名思義，就是在校園里，由學(xué)?；蚪M織舉辦的面向全體師生，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，如文化、娛樂(lè)、體育、戶(hù)外素質(zhì)等類(lèi)型的拓展活動(dòng)及其他相關(guān)類(lèi)型的活動(dòng)。校園活動(dòng)的組織者可以是各級(jí)校組織、社團(tuán)、企業(yè)，也可以是師生等等，但共同的特點(diǎn)必須是面向全校師生，并在全范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的影響。從活動(dòng)的形式內(nèi)容上大致可以分為體育類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、文化類(lèi)、創(chuàng)業(yè)類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、社會(huì)類(lèi)等。校園閱讀活動(dòng)在中小學(xué)校園是**為常見(jiàn)的活動(dòng)之一，以閱讀為導(dǎo)向，引導(dǎo)全體師生進(jìn)行全員閱讀的一種具有重大意義、促進(jìn)學(xué)習(xí)的文化活動(dòng)。校園閱讀是教育發(fā)展過(guò)程中常用的一個(gè)指標(biāo)。上海作家進(jìn)校園閱讀活動(dòng)主持詞現(xiàn)代校園閱讀空間一般會(huì)建設(shè)會(huì)將走廊、露臺(tái)等公共...

讀經(jīng)典，是我們永遠(yuǎn)需要的，因?yàn)槿魏螌?duì)經(jīng)典的了解，都會(huì)讓我們?nèi)宋牡膬r(jià)值、人文的精神不斷地升華提高。但是學(xué)生到了圖書(shū)館往往會(huì)比較迷茫，什么是經(jīng)典圖書(shū)，什么是好書(shū)，什么是應(yīng)該讀的書(shū)。教育部推薦中小學(xué)生閱讀書(shū)單在大多數(shù)校圖書(shū)館沒(méi)有明確的標(biāo)注。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻有好書(shū)導(dǎo)讀功能能夠與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取館員的推薦圖書(shū)信息，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示。讓每個(gè)學(xué)生熱愛(ài)進(jìn)入圖書(shū)館，進(jìn)入圖書(shū)館尋找書(shū)籍有的放矢。 學(xué)生們可以關(guān)注導(dǎo)讀屏上相關(guān)的內(nèi)容來(lái)了解校園當(dāng)天的活動(dòng)或主題。海南讀書(shū)的重要性與校園閱讀活動(dòng)現(xiàn)在校園每天都會(huì)有大量的人進(jìn)入圖書(shū)館進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)，而圖書(shū)管理者則需要對(duì)人們的書(shū)籍...

南宋的朱熹看到了源頭活水，深有所悟，寫(xiě)下了千古名句：“問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)?！痹搭^活水，比喻讀書(shū)越多，道理越明，是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉。學(xué)校要發(fā)展，教師要發(fā)展，孩子要發(fā)展，這一切發(fā)展的源頭活水唯有閱讀。但傳統(tǒng)閱讀難免枯燥，聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻可以分享讀者的閱讀成果，讓每個(gè)學(xué)生感到閱讀之旅不孤單，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀享受閱讀。老師可以使用校園閱讀智能化展示墻給學(xué)生推薦優(yōu)**好書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。為了方便校園閱讀，校園建設(shè)時(shí)一般都會(huì)有特定的場(chǎng)景供用戶(hù)使用。江蘇初中英語(yǔ)校園閱讀活動(dòng)掌閱科技的“掌閱校園”APP順應(yīng)了語(yǔ)文教育大趨勢(shì)，主要是專(zhuān)注于校園閱讀教學(xué)解決方案，以護(hù)眼墨水...

2022年的高考作文還是如往年那樣倍受關(guān)注，高考作文題材難度提升了，解題思路也變得更加開(kāi)放了。當(dāng)天語(yǔ)文考試于上午結(jié)束后，“全國(guó)甲卷 難”、“幸好畢業(yè)得早”等幾個(gè)詞語(yǔ)沖上了當(dāng)時(shí)微博的熱搜，引發(fā)眾多網(wǎng)友熱議，很多考生和網(wǎng)友說(shuō)看完題目懵了，覺(jué)得這次的作業(yè)真的不好寫(xiě)。關(guān)于這些作文題，有的立意似乎一目了然，但如果沒(méi)有深厚的文化積淀，想要在表達(dá)和創(chuàng)意上略勝優(yōu)勢(shì)，還是有點(diǎn)困難的；有的乍看之下，不知所云，表意不清，細(xì)細(xì)品味，方能領(lǐng)悟到其中寓意。顯然，這道作文題光靠平時(shí)語(yǔ)文課本上的知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法理解其中的深意的。許多考生紛紛感慨：要想寫(xiě)好這篇作文，平時(shí)的閱讀積累是肯定少不了的。所以現(xiàn)要校園教育會(huì)越來(lái)越重視閱讀活動(dòng)...

學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生校園閱讀缺乏有效的督促和指導(dǎo)，多數(shù)教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生校園閱讀的重要性都有正確的認(rèn)識(shí)。但是，學(xué)校教師很難掌握學(xué)生在課外的閱讀情況，無(wú)法給予正確的引導(dǎo)，難以進(jìn)行督促管理；而家長(zhǎng)也無(wú)法了解學(xué)校對(duì)孩子課外閱讀的具體要求，無(wú)法把握孩子課外閱讀的情況，缺乏家長(zhǎng)與學(xué)校溝通聯(lián)系的平臺(tái)。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書(shū)評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取教師審核通過(guò)的學(xué)生書(shū)評(píng)，讓同學(xué)之間有閱讀交流的窗口，分享的空間。讓老師省心，家長(zhǎng)安心。聲閱閱讀評(píng)價(jià)可以在智慧校園系統(tǒng)功能自助選擇使用。上海怎么參加書(shū)香校園閱讀活動(dòng)2021年教育雙減以后，隨著外語(yǔ)學(xué)科被邊緣化，很多學(xué)科在很大程...

相對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，中小學(xué)圖書(shū)館的功能發(fā)揮受到升學(xué)壓力的制約，如何能讓繁重學(xué)業(yè)任務(wù)中的中小學(xué)生方便快捷地獲取圖書(shū)資源是中國(guó)小學(xué) 圖書(shū)館面臨的首要考驗(yàn)。因此，便捷性原則是學(xué)校圖書(shū)館空間再造的首要原則，怎樣節(jié)省讀者的時(shí)間，讓讀者在碎片化的時(shí)間中能一下找到好書(shū)讀到好書(shū)中的精彩片段。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻通過(guò)短視頻方式，流動(dòng)展示經(jīng)典圖書(shū)的導(dǎo)讀內(nèi)容，也可以展示校本推薦圖書(shū)的導(dǎo)讀內(nèi)容，充分利用中小學(xué)生的碎片化時(shí)間。聲閱校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)-終端產(chǎn)品圖譜。江蘇2019書(shū)香校園閱讀活動(dòng)學(xué)校在建設(shè)智慧圖書(shū)館項(xiàng)目中，圖書(shū)館自助借還書(shū)系統(tǒng)除了正常的借還功能外，也承擔(dān)著管理校園各種閱讀活動(dòng)的任務(wù)，通過(guò)圖...

自2004年香港嶺南大學(xué)圖書(shū)館成為我國(guó)首**啟用信息共享空間的高校圖書(shū)館，我國(guó)高校圖書(shū)館 的閱讀共享空間建設(shè)進(jìn)程就加快了腳步，中小學(xué)圖書(shū)館作為重要的教育陣地與文化場(chǎng)所，再造校圖書(shū)館空間，激發(fā)校圖書(shū)館活力成為一大難題。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻可以有效發(fā)揮信息共享的能力，針對(duì)讀者優(yōu)**的閱讀成果進(jìn)行公開(kāi)展示的系統(tǒng)。該系統(tǒng)由兩部分組成:?一到多個(gè)拼接大屏，以吸多功能內(nèi)容展示互動(dòng)軟件組成。同時(shí)，該系統(tǒng)與圖書(shū)館智能化管理云平臺(tái)及圖書(shū)館閱讀主題活動(dòng)內(nèi)容云平臺(tái)無(wú)縫集成，共享讀者數(shù)據(jù)和閱讀作品資源。在智慧教育中，多學(xué)科的融合都離不開(kāi)閱讀。上海北京大學(xué)校園閱讀活動(dòng)掌閱科技的“掌閱校園”APP順應(yīng)了語(yǔ)文...

在新教育“雙減”改**下的今**，目的是在于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們從繁重的作業(yè)量和難度中解脫出來(lái)，讓他們有更多屬于自己的時(shí)間。這樣前提下鼓勵(lì)和提倡老師布置活動(dòng)性、創(chuàng)造性、探究性等類(lèi)型的作業(yè)才會(huì)有意義，才能真正的時(shí)間還給學(xué)生和老師，讓師生在改**減負(fù)下，快樂(lè)讀書(shū)，享受讀書(shū)快樂(lè)。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)目的在于讓學(xué)生全**發(fā)展，讓他們可以涉獵更多的學(xué)科，獲得更多的知識(shí) 。不再為了繁重的作業(yè)花掉所有學(xué)習(xí)的時(shí)間，而沒(méi)有多余的時(shí)間去閱讀經(jīng)典和興趣的書(shū)籍，大**的限制了學(xué)生們的閱讀范圍和閱讀動(dòng)力。校園活動(dòng)要求內(nèi)容豐富且多樣性，比如閱讀不僅限于空間意義上的內(nèi)容。四川校園閱讀活動(dòng)與閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)自2004年香港嶺南大...

現(xiàn)代校園閱讀空間一般會(huì)建設(shè)會(huì)將走廊、露臺(tái)等公共區(qū)域與教室打通連接，拓展教室原有空間，靈活適應(yīng)不同規(guī)模的教學(xué)，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生多種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)利用多媒體技術(shù)，將線(xiàn)上網(wǎng)上資源有機(jī)融合到課堂教學(xué)內(nèi)容里面。通過(guò)空間復(fù)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)與技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)教室空間內(nèi)外與線(xiàn)上線(xiàn)下的無(wú)限延伸。校園空間設(shè)計(jì)師我們一般會(huì)比較關(guān)注空間設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景革新與突破，助力校園的人才培養(yǎng)。現(xiàn)在學(xué)校對(duì)空間的基礎(chǔ)要求是先滿(mǎn)足五大學(xué)習(xí)場(chǎng)景，借助設(shè)計(jì)師之筆描繪出學(xué)校對(duì)空間新樣態(tài)的創(chuàng)建目標(biāo)。 學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種能力的重要體現(xiàn)。上海公益校園閱讀活動(dòng)知識(shí)答題楊絳先生說(shuō)：“讀書(shū)多了，內(nèi)心才不會(huì)決堤。”人這一生，苦難是底色。但閱讀能讓我們?cè)诿?..

校園活動(dòng)，顧名思義，就是在校園里，由學(xué)校或組織舉辦的面向全體師生，涉及到各個(gè)領(lǐng)域，如文化、娛樂(lè)、體育、戶(hù)外素質(zhì)等類(lèi)型的拓展活動(dòng)及其他相關(guān)類(lèi)型的活動(dòng)。校園活動(dòng)的組織者可以是各級(jí)校組織、社團(tuán)、企業(yè)，也可以是師生等等，但共同的特點(diǎn)必須是面向全校師生，并在全范圍內(nèi)產(chǎn)生一定的影響。從活動(dòng)的形式內(nèi)容上大致可以分為體育類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、文化類(lèi)、創(chuàng)業(yè)類(lèi)、學(xué)術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、社會(huì)類(lèi)等。校園閱讀活動(dòng)在中小學(xué)校園是**為常見(jiàn)的活動(dòng)之一，以閱讀為導(dǎo)向，引導(dǎo)全體師生進(jìn)行全員閱讀的一種具有重大意義、促進(jìn)學(xué)習(xí)的文化活動(dòng)。校園閱讀不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。重慶校園閱讀活動(dòng)措施“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”，理想的教育“應(yīng)該重視讓...

有時(shí)候，成人對(duì)書(shū)本的評(píng)價(jià)往往過(guò)于高深，甚至于超脫于書(shū)本本身的內(nèi)容。學(xué)生們看到眼花繚亂又晦澀難懂的書(shū)評(píng)時(shí)，往往就不會(huì)閱讀這本書(shū)。需要一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生們分享他們的真實(shí)讀書(shū)感受，讓學(xué)生來(lái)推薦他們心中的好書(shū)。聲閱科技推出的校園閱讀智能化展示墻的校園書(shū)評(píng)功能能夠與校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)無(wú)縫集成，自動(dòng)獲取教師審核通過(guò)的學(xué)生書(shū)評(píng)，或館員通過(guò)展示系統(tǒng)后臺(tái)進(jìn)行上傳，并自動(dòng)定時(shí)進(jìn)行輪播展示。讓學(xué)生有意義的書(shū)評(píng)在學(xué)生中傳播，讓學(xué)生有一個(gè)分享好書(shū)，尋找好書(shū)的優(yōu)**平臺(tái)。 校園活動(dòng)的管理應(yīng)該通過(guò)系統(tǒng)管理，來(lái)減少工作人員的工作量。上海小學(xué)生校園閱讀活動(dòng)演講主題校園活動(dòng)，顧名思義，就是在校園里，由學(xué)?；蚪M織舉辦的面向全體師生，...

閱讀總體上可以分為學(xué)科閱讀與綜合閱讀兩種。不管是綜合學(xué)科閱讀還是綜合閱讀，都是實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目的，但兩者在閱讀內(nèi)容和閱讀形態(tài)上還是會(huì)有很多的不同。綜合閱讀和學(xué)科閱讀的區(qū)別在于“知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)”組織成單元的方法不同，綜合閱讀是以現(xiàn)實(shí)的“主題”為核**進(jìn)的行的讀書(shū)活動(dòng)；而學(xué)科閱讀則以學(xué)科的“內(nèi)容與題材”為核**進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也就是說(shuō)，綜合閱讀更多是以“現(xiàn)實(shí)”為核**，而學(xué)科閱讀則是以“學(xué)科”為中心分別進(jìn)行的交流或者學(xué)習(xí)的閱讀行為。閱讀活動(dòng)可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系和拓展閱讀興趣。廣東校園閱讀活動(dòng)與閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)有時(shí)候，成人對(duì)書(shū)本的評(píng)價(jià)往往過(guò)于高深，甚至于超脫于書(shū)本本身的內(nèi)容。學(xué)生們看到眼花繚亂又晦澀難...

在信息化管理中，閱讀的痕跡會(huì)在智能化管理系統(tǒng)中被記錄下來(lái)。在當(dāng)今的教育體系中會(huì)設(shè)計(jì)一些可量化標(biāo)準(zhǔn)用于衡量校園教育活動(dòng)或者教育教學(xué)中的效果或是成績(jī)。通常包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為、認(rèn)知、態(tài)度和各種學(xué)習(xí)結(jié)果（如學(xué)生作品、口頭陳述能力、調(diào)研報(bào)告、論文研究等）進(jìn)行評(píng)價(jià)的一套等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系，更注重定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系的存在能使學(xué)習(xí)過(guò)程具體化、可視化，并且有效降低了評(píng)價(jià)的主觀隨意性，從而更客觀的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣差異。在評(píng)價(jià)記錄的過(guò)程中，核**問(wèn)題是界定關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和相應(yīng)的評(píng)價(jià)層次。任務(wù)與要求、學(xué)習(xí)清單、評(píng)價(jià)細(xì)則應(yīng)作為一個(gè)整體提供給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)也清楚了解整個(gè)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有而引導(dǎo)學(xué)習(xí)有效的...