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孩子生長(zhǎng)到青春期，生理、腦部發(fā)展及思考方式都有很大轉(zhuǎn)變，也是發(fā)展情緒與社交能力的關(guān)鍵階段。大衛(wèi)·漢保通過觀察20歲以前的青少年指出：“多數(shù)孩子都是在11—16歲期間次受到性、飲酒、、吸煙等誘惑?！边M(jìn)入初高中便等于告別童年，也是情緒發(fā)展商極艱難的時(shí)期。這段時(shí)期，幾乎所有的學(xué)生都有自信心低潮及自我意識(shí)高漲的現(xiàn)象。他們的自我觀又往往來自社交方面的自信。大衛(wèi)·漢保指出：“這個(gè)階段，成人應(yīng)特別注意協(xié)助他們度過交友的難關(guān)，培養(yǎng)自信。”另外，他還發(fā)現(xiàn)，對(duì)于剛上初中的青少年，接受過與未接受過情緒教育的孩子相比有的不同，對(duì)于同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)、課業(yè)的壓力及其他不良誘惑較能應(yīng)付自如。顯然，情緒教育帶給他們一...

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，不同人種的心理能力高低差異從高到低的排名分別為：非裔美國(guó)人、拉美裔美國(guó)人、白種人、亞洲人。亞洲人的心理能力排名在末尾，這與心理教育的普及也汲汲相關(guān)，很多歐美國(guó)家把社會(huì)情緒能力教育作為一門必修課程，而在亞洲的很多國(guó)家的社會(huì)情緒能力教育甚至還沒有受到重點(diǎn)關(guān)注。在我們中國(guó)教育的大環(huán)境下，家長(zhǎng)們都熱衷于送孩子上各種才藝班、補(bǔ)習(xí)班，這些孩子從小被保護(hù)得很好，因?yàn)楦改钢灰麄儗W(xué)習(xí)好就好；人們熱衷于夸贊孩子多才多藝，卻很少關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。而傳統(tǒng)教育環(huán)境中出來的很多孩子在真正進(jìn)入社會(huì)之后就很容易受到打擊，離開父母進(jìn)入到屬于自己的社會(huì)生活的時(shí)候，他們會(huì)很難適應(yīng)沒有被安排好的生活，情緒管...

法國(guó)有名兒童心理學(xué)家弗朗索瓦茲·多爾多說：“孩子和大人一樣，是有思想的單獨(dú)個(gè)體，他們的任何行為都一定有原因。大人必須試著理解并且和他們溝通，幫助孩子了解這個(gè)世界。”阿爾弗雷德·阿德勒說：“幸運(yùn)的人一生被童年治好，不幸的人一生都在治好童年?！焙⒆咏佑|什么樣的人、在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，都對(duì)他們的未來有著深深的影響。都說小孩子的笑容是這個(gè)世界上美的風(fēng)景，希望多比貓可以守護(hù)這份美麗，能夠做孩子們的小太陽，陪伴他們?cè)谟袗鄣沫h(huán)境里快樂成長(zhǎng)！多比貓兒童情商教育——做讓中國(guó)孩子幸福的教育，這是我們的使命！學(xué)情商,不是說氣力不佳就要找閑暇的時(shí)間!重慶兒童情商早教 積極教育，所謂的積極教育，就是主動(dòng)給孩...

相信很多家長(zhǎng)朋友們都遇到過這種情況：邀請(qǐng)別的小朋友到家里玩耍時(shí)，當(dāng)自家的寶寶看到別的小朋友在玩自己的玩具時(shí)，不僅不讓玩還會(huì)對(duì)著小朋友說出“你不能玩”、“不準(zhǔn)碰”等要求。為什么孩子不懂得與他人分享？實(shí)際上，寶寶是懂得與他人分享的，只是做不到處處與他人分享。寶寶現(xiàn)在可能每天都和其他的孩子玩上好幾個(gè)小時(shí)，他知道做游戲的時(shí)候要輪著來，和一兩年前相比，他已經(jīng)不那么以自我為中心了。但他仍然會(huì)沖動(dòng)，沒有很好的時(shí)間觀念，所以輪到小伙伴玩他想玩的玩具而讓他等在一邊看著，對(duì)他來說可是個(gè)考驗(yàn)。另一方面，很多這個(gè)年齡段的孩子都愛給老師畫畫、給爸爸媽媽做禮物、和小朋友一起分吃零食。他們正在慢慢體會(huì)給予時(shí)的愉和與朋友分享...

教孩子一些協(xié)作性游戲，在這些游戲中，玩的人需要合作去達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)。比如一起玩拼圖，輪流往拼版上放拼圖塊。其他可以一起做的工作還包括：整理房間、種花、給寵物洗澡等等。另外，還可以時(shí)不時(shí)地給他一些東西，讓他去和小伙伴分享，比如，帶一種特別的零食到幼兒園，或一本貼紙去和小朋友們分享。不要因?yàn)楹⒆有舛鴳土P他如果對(duì)孩子說他太小氣，要是他不分享就要收拾他，或者強(qiáng)迫他把喜歡的東西給別人，那么只會(huì)培養(yǎng)出孩子的怨恨情緒，而不是慷慨大方。鼓勵(lì)分享要從正面去強(qiáng)調(diào)，而不是訓(xùn)誡。如果孩子不愿意分享某些東西也沒關(guān)系。隨著他越來越成熟，他會(huì)明白與對(duì)他越來越重要的朋友分享，要比獨(dú)自擁有更快樂。學(xué)會(huì)讓孩子說出自己的感覺...

我想對(duì)大多數(shù)人說，你們誤會(huì)情商了.很多人對(duì)情商都有很大的誤解，比如認(rèn)為情商就是有心機(jī)、城府深、會(huì)說話、心態(tài)好、脾氣好、長(zhǎng)袖善舞、八面玲瓏等。心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭岢龅那樯棠Ｐ椭校樯逃形宕笠兀鹤晕乙庾R(shí)、控制情緒、自我激勵(lì)、認(rèn)知他人情緒、處理相互關(guān)系。多比貓情商思維不是教孩子八面玲瓏也不會(huì)告訴孩子生氣是不對(duì)的，我們要教孩子的是如何做一個(gè)清晰完整的自我認(rèn)識(shí)。孩子可以生氣，但是要用正確的方式生氣，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)好自己的情緒，不影響他人也不傷害自己。情商絕不是教孩子們做一個(gè)虛偽八面玲瓏的人。歡迎來電咨詢。如何提升領(lǐng)導(dǎo)力來突破,提升情商。云南2-8歲情商早教在線兒童心理教育**，兒童青少年心理健康發(fā)展現(xiàn)狀...

情商有多高，未來就有多大可能，情商教育在全球很多國(guó)家已經(jīng)作為基本素質(zhì)教育在學(xué)校普及幾十年了。而在國(guó)內(nèi)，并沒有這樣普及，更多的是一些條件優(yōu)越、自身素質(zhì)高的家長(zhǎng)在默默的和孩子一起學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)們還沒有仔細(xì)了解情商的時(shí)候，可能會(huì)認(rèn)為“情商培訓(xùn)”是個(gè)“補(bǔ)差集中營(yíng)”！好像只有表現(xiàn)不那么好的孩子，才需要情商的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)。而在這個(gè)學(xué)業(yè)為王的大環(huán)境下，成績(jī)仿佛就了各方面都，不需要再去學(xué)情商了。家長(zhǎng)們常常會(huì)因?yàn)楹⒆樱瑢W(xué)習(xí)不錯(cuò)又聽話，而忽略掉孩子身上一些潛藏的弱項(xiàng)，或者沒有注意到他們還有更的可能。多比貓的情商思維課，是情商。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是情緒管理、社交、自我管理、專注力、領(lǐng)導(dǎo)力這5大板塊。讓孩子可以在學(xué)習(xí)好之余收獲...

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，不同人種的心理能力高低差異從高到低的排名分別為：非裔美國(guó)人、拉美裔美國(guó)人、白種人、亞洲人。亞洲人的心理能力排名在末尾，這與心理教育的普及也汲汲相關(guān)，很多歐美國(guó)家把社會(huì)情緒能力教育作為一門必修課程，而在亞洲的很多國(guó)家的社會(huì)情緒能力教育甚至還沒有受到重點(diǎn)關(guān)注。在我們中國(guó)教育的大環(huán)境下，家長(zhǎng)們都熱衷于送孩子上各種才藝班、補(bǔ)習(xí)班，這些孩子從小被保護(hù)得很好，因?yàn)楦改钢灰麄儗W(xué)習(xí)好就好；人們熱衷于夸贊孩子多才多藝，卻很少關(guān)注孩子的內(nèi)心世界。而傳統(tǒng)教育環(huán)境中出來的很多孩子在真正進(jìn)入社會(huì)之后就很容易受到打擊，離開父母進(jìn)入到屬于自己的社會(huì)生活的時(shí)候，他們會(huì)很難適應(yīng)沒有被安排好的生活，情緒管...

法國(guó)有名兒童心理學(xué)家弗朗索瓦茲·多爾多說：“孩子和大人一樣，是有思想的單獨(dú)個(gè)體，他們的任何行為都一定有原因。大人必須試著理解并且和他們溝通，幫助孩子了解這個(gè)世界。”阿爾弗雷德·阿德勒說：“幸運(yùn)的人一生被童年治好，不幸的人一生都在治好童年?！焙⒆咏佑|什么樣的人、在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，都對(duì)他們的未來有著深深的影響。都說小孩子的笑容是這個(gè)世界上美的風(fēng)景，希望多比貓可以守護(hù)這份美麗，能夠做孩子們的小太陽，陪伴他們?cè)谟袗鄣沫h(huán)境里快樂成長(zhǎng)！多比貓兒童情商教育——做讓中國(guó)孩子幸福的教育，這是我們的使命！想要擁有一個(gè)高情商的情商訓(xùn)練?來這里!貴州情商培訓(xùn)學(xué)校推薦我想對(duì)大多數(shù)人說，你們誤會(huì)情商了.很多人對(duì)情商都有...

培養(yǎng)健全的人格“人格塑造能力”其實(shí)也就是我們的心理成長(zhǎng)的能力，我們中國(guó)有句話叫做“三歲看大、七歲看老”。也就是說，我們從人格的角度來說，或者從我們對(duì)世界的反應(yīng)形式來說，在我們很小的時(shí)候，由我們的家庭環(huán)境和早期的教育環(huán)境，已經(jīng)給我們基本定型了。那么隨著我們年齡增加，我們的個(gè)人責(zé)任、家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任隨之而增加的時(shí)候，我們是不是能更好地承擔(dān)起這些責(zé)任呢？人生不如意十之八九，不管是我們?cè)诩彝ダ锔覀兊膿磹塾H朋，還是我們?cè)诠ぷ髀殬I(yè)的生涯里，我們和同事和朋友，都會(huì)有一些不愉快的地方，怎樣來更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地成長(zhǎng)呢？在多比貓，從小學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀，幫助孩子在成長(zhǎng)的道路上擁有健全的人格和健康的心理...

情商能力的運(yùn)用是一門藝術(shù)家，《牛津英語詞典》上說：“情緒是心靈、感覺、情感的激動(dòng)或動(dòng)，泛指任何激動(dòng)或興奮的心理狀態(tài)。”簡(jiǎn)單來說，情緒是一個(gè)人對(duì)所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應(yīng)的行為反映，也就是快樂、生氣、悲傷等心情，它不只會(huì)影響我們的想法和決定，更會(huì)激起一連串的生理反映。情緒是一種能力，是一種準(zhǔn)確覺察、評(píng)價(jià)和表達(dá)情緒的能力；一種接近并產(chǎn)生感情，以促進(jìn)思維的能力；是一種調(diào)節(jié)情緒，以幫助情緒和智力發(fā)展的能力。這種能力的運(yùn)用其實(shí)是一門藝術(shù)。人的情緒體驗(yàn)是無時(shí)無處不在進(jìn)行的，相信我們每個(gè)人都有過莫名其妙被某種情緒侵襲的經(jīng)歷。這些情緒體驗(yàn)既包括積極的情緒體驗(yàn)，也包括消極的情緒體驗(yàn)。并不是所有的情...

給孩子一加一的愛與成長(zhǎng)，多比貓為幼兒家庭量身設(shè)計(jì)【一對(duì)一兒童情商思維課】以及【情商教練父母課】，給孩子一加一的愛與成長(zhǎng)。課程形式分為：35分鐘一對(duì)一兒童課堂+5分鐘家長(zhǎng)指導(dǎo)。孩子覺得好玩、想學(xué)、能學(xué)會(huì)。專業(yè)情商訓(xùn)練師提供課前、課中、課后全程指導(dǎo)，幫助家庭共同成長(zhǎng)、玩”出情商力。課程分為：情緒管理、社交、自我管理、專注力、領(lǐng)導(dǎo)力5大板塊。培養(yǎng)一個(gè)性格好、習(xí)慣好、人緣好的孩子。閉環(huán)教育模式，培養(yǎng)孩子：從理解；到表達(dá)時(shí)可以清楚并得體的向別人解釋自己的處境和感受；到分析判斷事件；到共情；再到自我調(diào)節(jié)能力，也就是我有意愿去做，有辦法解決生活中的實(shí)際問題。我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，來進(jìn)行...