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理工大學家屬院少兒音樂文化「安韻藝術(shù)學校供應」【咬字吐字】咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必須運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言是建立在生活語言的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工，形成歌唱語言的規(guī)律。在演唱歌曲之前，要對歌詞進行咬字吐字處理，這樣才能把節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。對于歌曲中的每個字，咬的要準確，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎(chǔ)上演唱歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的；在表現(xiàn)抒情類歌曲時，一般曲調(diào)慢而有序，咬字時要非常清楚，這就要求熟練咬字吐字技術(shù)。【節(jié)奏訓練】節(jié)奏訓練的主要目的是培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感。加強平穩(wěn)節(jié)奏和變化節(jié)奏的...
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名優(yōu)少兒音樂質(zhì)量保障「安韻藝術(shù)學校供應」
律動重視應和著音樂的“走”。走有多種層次，可以是依照節(jié)奏簡單自由的走，可以是加上前、后、左、右等不同方位的走，還可以在“走”中加上劃船或模仿風中樹枝等動作、加上喜怒哀樂等情緒以及安排一定的隊形隊列等。律動加以提煉，就形成了舞蹈。但與常見的舞蹈課相比，律動具有更高的靈活性，倡導兒童在活潑、信任的氛圍中通過音樂自由行動和表達，這個過程中孩子可以充分發(fā)揮自己的感受力、想象力、創(chuàng)造力和行動力。與舞蹈相比，律動不僅注重動作，還要用身體制造音樂。體態(tài)律動教學法的開創(chuàng)者達爾克羅茲認為，人身就是一個樂隊，人身各部分肢體單獨或以各種方式綜合起來做動作，就可以演奏出各種各樣的音樂。體態(tài)律動的動作包括原...
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蘭州少兒音樂性價比「安韻藝術(shù)學校供應」
兒童音樂教育有許多的好處，如：彈奏技巧的訓練會教導孩子表現(xiàn)耐心與追求正確的態(tài)度，通過合奏、分擔奏、部分彈奏等訓練方式讓孩子體會分工與團體的重要性等等。通過樂器學習，可以使人們變得更加聰明，因為不懂得思考是學不會音樂的?？傊?，兒童音樂教育對于孩子的成長以及塑造孩子的性格是至關(guān)重要的。提高孩子的氣質(zhì)與生活品位社會上對學音樂的孩子**常見的評價是有氣質(zhì)有品位，因為音樂也是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)原于生活但又高于生活。它是現(xiàn)實生活中的精華所在。對藝術(shù)的審美和鑒賞能力的提高，自然反饋到日常的生活之中。所以您經(jīng)?？梢钥吹綄W習樂器的孩子身上經(jīng)常散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。在生活方面處處展現(xiàn)出藝術(shù)的品位與價值。所...
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少兒音樂以客為尊「安韻藝術(shù)學校供應」
新芽空氣的一位學員，**初練習合唱的時候并不能堅持。但在一段長時間的訓練之后，他登上合唱舞臺，表現(xiàn)得非常出色。他也和自己的媽媽說過，音樂練習讓他知道，堅持可以把很多事情做得更好，只有不斷練習才能在臺上有更好的表現(xiàn)。音樂對于孩子的毅力和他們對自己的高標準要求，都有著很強的塑造能力。常常有家長并不懷疑該不該學音樂，但卻很少思考為什么學音樂，或是學音樂到底希望達到什么養(yǎng)育目標。如果把音樂教育放在一個狹義的技能學習范疇，而忽略了它超乎音樂本身的對人格、成長和多種思維方式的深遠影響，那還不如讓孩子把所謂練琴的寶貴時間放在探索大自然上。音樂教育不是逼著孩子每天坐在琴凳上八小時，而是為孩子創(chuàng)造體...
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小西湖少兒音樂培訓「安韻藝術(shù)學校供應」
《四小天鵝舞曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《天鵝湖》第二幕中的舞曲，該曲是舞劇中**受人們歡迎的舞曲之一。這首舞曲音樂輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，形象地描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲漫游的情景，質(zhì)樸動人的旋律還富于田園般的詩意。蝙蝠序曲是小約翰·施特勞斯用其所作輕歌劇《蝙蝠》中動聽的旋律綴合而成的，也是整部歌劇*****的一首樂曲。該曲經(jīng)常作為音樂會的演出曲目之一，可以調(diào)動聽眾熱情。貝多芬的《第九交響曲》是其音樂創(chuàng)作生涯的比較高峰和總結(jié)。因為樂曲第四樂章加入了大型合唱，故后人稱之為“合唱交響曲”，其中的合唱部分是以德國***詩人席勒的《歡樂頌》為歌詞而譜曲的，也是該作品中**為***的主題。莫扎...
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龔家灣少兒音樂好的學?！赴岔嵥囆g(shù)學校供應」
兒童時期是孩子身體飛速成長的時期，雖然也要練習小關(guān)節(jié)、小肌肉群的控制能力，但毫無疑問要以大關(guān)節(jié)、大肌肉群的多樣使用為主。兒童的特點是喜動不喜靜，主要是通過行動來發(fā)展身體和能力，律動能夠為兒童提供傾聽、反應、模仿、展現(xiàn)、探索以及合作的機會，讓他們以自己理解的方式來運用自己的肢體、手腳、腦袋和嗓音，是兒童身心、智力與社會能力發(fā)展的質(zhì)量支撐。那么，為什么是“律動”，而不是直接的運動？這主要有三方面的原因：***，直接的運動缺少趣味性，小孩子容易產(chǎn)生厭煩情緒；第二，直接的運動比較單調(diào)，小孩子的機體和神經(jīng)容易“適應”從而處于不敏感、懈怠的狀態(tài)；第三，直接的運動缺少想象、較多機械重復，在兒童情...