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通過(guò)和孩子游戲、交流的方式，觀察孩子，從科學(xué)角度解讀孩子行為背后的涵義，幫助家長(zhǎng)“讀懂”孩子的發(fā)展?fàn)顩r和特性?？萍假x能教育打造多場(chǎng)景下的科學(xué)早教兒童成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的“工程”，怎樣在觀察、測(cè)評(píng)、讀懂孩子之后，借助科學(xué)的早教理念和方法，讓孩子在快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)激發(fā)個(gè)體的潛能——這一直是金寶貝學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)關(guān)注的中心問(wèn)題，也貫穿于整個(gè)“金寶貝橙果跡”服務(wù)體系的設(shè)計(jì)中?？萍假x能教育，如今的金寶貝會(huì)員家庭所享有的早已不*是線下中心的早教課堂，“金寶貝啟蒙”APP上的海量線上早教資源、“金寶貝橙果跡”的可持續(xù)性成長(zhǎng)記錄和分析作為金寶貝課程的補(bǔ)充幫助家長(zhǎng)構(gòu)建了一個(gè)更完整的養(yǎng)育環(huán)境。在金寶貝OMO模...

上海2019年4月25日/美通社/--作為優(yōu)先面向全球兒童的、專注于家庭端早期教育領(lǐng)域的科技公司，金寶貝科技正式宣布對(duì)外成立，該公司由前英語(yǔ)流利說(shuō)合伙人兼首席產(chǎn)品官翁翔聯(lián)合全球早教品牌--金寶貝兒童成長(zhǎng)教育集團(tuán)（下稱“金寶貝”）共同創(chuàng)立，而其創(chuàng)立的初衷在于為全球兒童提供面向未來(lái)的家庭端早期教育產(chǎn)品及服務(wù)，讓每個(gè)孩子在父母的陪伴下能夠更加自信樂(lè)觀（Sweet）、健康靈活（Strong）、好奇好學(xué)（Smart）。秉承自金寶貝四十多年來(lái)的國(guó)際育兒發(fā)展理念，金寶貝科技開(kāi)創(chuàng)性地切入家庭端的多維生活場(chǎng)景，并聯(lián)合金寶貝全球**顧問(wèn)團(tuán)及教研團(tuán)隊(duì)，致力于為0-5歲兒童量身定制質(zhì)量的家庭陪伴教育及服務(wù)，在培育孩子...

而有的寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了走路。那么，我們的教案、教具、課程的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該去滿足哪一類(lèi)型的寶寶呢？沒(méi)有按照寶寶體能發(fā)展設(shè)計(jì)的混齡課程必然沒(méi)有針對(duì)性。03寶寶的心智發(fā)育與體能發(fā)展相輔相成的是寶寶的大腦心智的發(fā)育。比如在L3的課程除了幫助孩子鍛煉上下肢的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力外，還會(huì)積極培養(yǎng)孩子的互動(dòng)交流能力。10個(gè)月齡大的寶寶在認(rèn)識(shí)新事物和陌生人的過(guò)程中，孩子大腦中的神經(jīng)突觸迅速連接，形成記憶來(lái)應(yīng)對(duì)外界。將近一年對(duì)外界的學(xué)習(xí)和與人的相處，讓孩子已經(jīng)累積了對(duì)大量生活用詞的理解和對(duì)人的好奇。而L3的課程會(huì)幫助父母進(jìn)一步了解孩子如何與家長(zhǎng)和外界進(jìn)行互動(dòng)交流。22個(gè)月以后的寶寶因?yàn)轶w能發(fā)展已經(jīng)基本相當(dāng)，所以L5以后的課...

五個(gè)月寶寶早教游戲，5個(gè)月寶寶早教音樂(lè)音樂(lè)不但是國(guó)際語(yǔ)言，而且在寶寶的早期教育里面也占據(jù)著十分重要的作用。音樂(lè)往往能夠起到影響其他早教活動(dòng)效果的能力。早教音樂(lè)可以提升寶寶注意力、提升寶寶語(yǔ)言能力、提升寶寶記憶力和想象力。早教音樂(lè)的魔力那么大，那么5個(gè)月寶寶早教音樂(lè)如何選擇？下面就由小編為各位媽友揭秘。注意力嬰幼兒的注意力很容易轉(zhuǎn)移，一般來(lái)說(shuō)10分鐘左右就會(huì)產(chǎn)生疲勞。然而極具親和力的音樂(lè)能使孩子的注意力得到持續(xù)增長(zhǎng)。經(jīng)典兒童古典音樂(lè)，如《小狗圓舞曲》、《電閃雷鳴波爾卡》、《時(shí)鐘店》等能夠培養(yǎng)孩子的注意力。語(yǔ)言能力音樂(lè)本身是一種語(yǔ)言，讓孩子把聽(tīng)到的講出來(lái)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練。聆聽(tīng)莫扎特、貝多芬或...

心理學(xué)家帕夫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“嬰兒從出生的第三天開(kāi)始接受教育。已經(jīng)晚了兩天?！笨梢钥闯?，孩子從出生開(kāi)始，我們可以早點(diǎn)教他們。0?3歲是嬰兒大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。如果在這個(gè)階段我們抓住時(shí)間發(fā)展嬰兒早期教育，嬰兒的大腦將完全發(fā)育，與此同時(shí)，它也可以在促進(jìn)其他能力的發(fā)展中發(fā)揮很好的作用。因此，在兒童早期教育方面，這是否意味著要讓兒童參加早期教育課程？=入學(xué)和教育都有自己的優(yōu)勢(shì)，讓孩子參加早期教育課程，這應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況決定，只要父母掌握了方法對(duì)于在家中的孩子來(lái)說(shuō)，這也可以是一個(gè)很好的早期教育。以我自己帶孩子的經(jīng)驗(yàn)為例，我女兒悅月今年四歲，她口齒清楚，會(huì)說(shuō)得很好快速學(xué)習(xí)一切。月躍在三歲之前沒(méi)有參加過(guò)早...

上早教班，有什么好處？1通過(guò)早教課，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)育兒方法和知識(shí)現(xiàn)在的父母大多都是80后、90后，都很愛(ài)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，買(mǎi)了很多育兒書(shū)，關(guān)注了很多育兒公號(hào)，但往往是東學(xué)一點(diǎn)，西學(xué)一點(diǎn)，三分鐘熱度，等到真正需要應(yīng)用的時(shí)候全部拋之腦后了。專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，都有科學(xué)、系統(tǒng)的課程體系，會(huì)針對(duì)不同年齡的寶寶，把課程設(shè)計(jì)的既多樣化又有趣，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整優(yōu)化。比如有一次早教課的主題是水果。老師先通過(guò)繪本教寶寶認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的水果。然后再開(kāi)始做游戲：每個(gè)寶寶會(huì)分到一個(gè)裝在黑袋子里的水果，寶寶先通過(guò)小手摸袋子里的水果，讓寶寶猜袋子里的是什么水果，把水果拿出來(lái)之后，如果是西瓜，寶寶可以把西瓜上的黑子一顆一顆拿下來(lái)...

早教適合0-3歲時(shí)期的開(kāi)發(fā)，一般而言，早教中心主要是培養(yǎng)孩子個(gè)性，可以在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的有點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。早期教育不等同于提前學(xué)習(xí)，專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)會(huì)根據(jù)兒童的能力發(fā)展選擇適齡有益的活動(dòng)，通過(guò)孩子與環(huán)境、教玩及父母、同伴的互動(dòng)促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)大部分早教中心針對(duì)的是0-3歲的孩子，這個(gè)年齡段早期教育的關(guān)鍵是家長(zhǎng)，早教中心主要是給孩子提供豐富的體驗(yàn)，配合孩子發(fā)育關(guān)鍵期，由相對(duì)專業(yè)的老師來(lái)引導(dǎo)，早教中心提供的體驗(yàn)環(huán)境比較豐富，好一點(diǎn)的早教中心有專業(yè)的教具幫助孩子發(fā)展身體能力、運(yùn)動(dòng)能力、敏捷性、協(xié)調(diào)性等等，孩子的天性是游戲，早教中心的課程環(huán)節(jié)一般以游戲形式進(jìn)行，能吸引孩子，好的游戲...

心理學(xué)家帕夫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“嬰兒從出生的第三天開(kāi)始接受教育。已經(jīng)晚了兩天?！笨梢钥闯?，孩子從出生開(kāi)始，我們可以早點(diǎn)教他們。0?3歲是嬰兒大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。如果在這個(gè)階段我們抓住時(shí)間發(fā)展嬰兒早期教育，嬰兒的大腦將完全發(fā)育，與此同時(shí)，它也可以在促進(jìn)其他能力的發(fā)展中發(fā)揮很好的作用。因此，在兒童早期教育方面，這是否意味著要讓兒童參加早期教育課程？=入學(xué)和教育都有自己的優(yōu)勢(shì)，讓孩子參加早期教育課程，這應(yīng)根據(jù)個(gè)人情況決定，只要父母掌握了方法對(duì)于在家中的孩子來(lái)說(shuō)，這也可以是一個(gè)很好的早期教育。以我自己帶孩子的經(jīng)驗(yàn)為例，我女兒悅月今年四歲，她口齒清楚，會(huì)說(shuō)得很好快速學(xué)習(xí)一切。月躍在三歲之前沒(méi)有參加過(guò)早...

金寶貝創(chuàng)立于1976年，是一家以兒童早期教育和家庭育兒賦能為中心的全球教育公司，如今在全世界40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)擁有超過(guò)1000家早教中心。2003年，金寶貝正式進(jìn)入中國(guó)，不斷提升學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新能力，切入多維場(chǎng)景，建立線上線上融合的戰(zhàn)略布局，滿足中國(guó)家庭的多元兒童成長(zhǎng)教育需求。時(shí)至2020年，金寶貝已在中國(guó)大陸地區(qū)開(kāi)設(shè)600家早教中心，覆蓋近200個(gè)城市。金寶貝的課程研發(fā)遵循兒童發(fā)展關(guān)鍵期和發(fā)展里程碑的實(shí)證研究，基于認(rèn)知神經(jīng)學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童運(yùn)動(dòng)與健康學(xué)等多元科學(xué)理論基礎(chǔ)打造ROOTS&WINGS課程體系，旨在滿足0-6歲孩子不同發(fā)育階段體能發(fā)展、社交發(fā)展、語(yǔ)言認(rèn)知發(fā)展等多元能力發(fā)展...

我從小D矯正6個(gè)月不到的時(shí)候就帶著她去上早教班了，紐約這邊各種各樣的早教班大部分都上過(guò)，一直持續(xù)到現(xiàn)在。不**是公號(hào)大家給我的留言，連我自己的很多好朋友們也總會(huì)問(wèn)我，你說(shuō)早教到底值得去上嗎？早教班如何選，是否值得？大家或多或少都有一些自己知道的知識(shí)，我再重復(fù)一遍似乎意義不大。我想從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)和大家分享一些掏心窩的大實(shí)話，希望對(duì)你們有些啟發(fā)。早教，是一種教育理念，這是每個(gè)學(xué)齡前孩子都需要的啟蒙。但早教班，只是實(shí)現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)所，換句話說(shuō)，在家也能早教，去幼兒園也能早教，去圖書(shū)館也能早教，去公園也能早教。這些場(chǎng)所沒(méi)有高下之分，關(guān)鍵還是引導(dǎo)的那個(gè)人和引導(dǎo)的方法。如果你還不能很好區(qū)分這兩個(gè)概念，先別急著...

回答第二個(gè)問(wèn)題：孩子上早教有沒(méi)有用？答案是毋庸置疑的！但前提是，讓我們放下“得失心”與“急功近利”的需求。早教教育是一個(gè)長(zhǎng)期的量變到質(zhì)變的過(guò)程，作為父母，要享受這個(gè)陪伴孩子成長(zhǎng)的“過(guò)程”，看著寶寶在不同的年齡階段（敏感期）得到盡情的發(fā)展和成長(zhǎng)，開(kāi)始對(duì)這個(gè)世界充滿好奇與探知欲，是育兒這一條路上很寶貴的事情。在孩子早期發(fā)展階段里，無(wú)論是讓孩子上課與否，早教都是潛移默化的存在。而在這短短的幾年里，你如何高質(zhì)量的陪伴你的孩子，如何為他今后的成長(zhǎng)打下基石，會(huì)在不久的將來(lái)產(chǎn)生決定性的作用。美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬曾在國(guó)情咨文發(fā)言中提到美國(guó)要為所有美國(guó)兒童提供早期教育。他說(shuō)：“我們?cè)诟哔|(zhì)量早期教育上每投入一美元，以后...

再想想平時(shí)我們是怎么教寶寶的呢：和寶寶一起看繪本，指著書(shū)上的水果對(duì)寶寶說(shuō)：“這是蘋(píng)果，紅紅的蘋(píng)果。這是香蕉……。”然后，就沒(méi)有然后了。2每次早教課，都是一次很好的社交機(jī)會(huì)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每次早教課是一次與其它孩子、老師交流的機(jī)會(huì)。在上早教之前，我和球爸也幾乎每周都會(huì)帶雪球出去玩，去商場(chǎng)、公園、動(dòng)物園等等，有時(shí)候也能看出來(lái)小家伙的心情不錯(cuò)，但不管去哪里，她基本上全程都是一張很?chē)?yán)肅的臉。在早教中心，在老師的游戲環(huán)節(jié)中，我看到她在外面那么開(kāi)心地笑了；剛開(kāi)始老師會(huì)鼓勵(lì)她把玩具和別的小朋友交換，后來(lái)為了她喜歡的玩具，她會(huì)主動(dòng)找別的小朋友交換……對(duì)父母來(lái)說(shuō)，每次早教課是一次與其它父母、老師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)...

▲鐘佩菁現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行主題演講鐘佩菁說(shuō)：“在金寶貝，我們不稱呼教育工作者為‘老師’，而是稱呼他們?yōu)椤笇?dǎo)師’，因?yàn)樗麄儾还夂秃⒆釉谝黄?，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)如何愛(ài)孩子、懂孩子、提供高質(zhì)量的陪伴。”“在注重專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，我們更看重指導(dǎo)師的中心素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；對(duì)孩子的愛(ài)、以及對(duì)教育事業(yè)的熱情。”▲現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)▲鐘佩菁與美國(guó)CDACEOValoraWashington合影“以冰山圖為例：冰山底部看不見(jiàn)的部分，我們稱為‘中心素質(zhì)’；指導(dǎo)師的中心素質(zhì)構(gòu)建好了，可以影響家長(zhǎng)/孩子的底層素質(zhì)的構(gòu)建，從而影響中間能力的發(fā)展，以及很頂部的知識(shí)與興趣的發(fā)展?！薄綀D：教育工作者如何影響家長(zhǎng)與孩子同時(shí)，金寶貝有自己的...

通過(guò)和孩子游戲、交流的方式，觀察孩子，從科學(xué)角度解讀孩子行為背后的涵義，幫助家長(zhǎng)“讀懂”孩子的發(fā)展?fàn)顩r和特性。科技賦能教育打造多場(chǎng)景下的科學(xué)早教兒童成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的“工程”，怎樣在觀察、測(cè)評(píng)、讀懂孩子之后，借助科學(xué)的早教理念和方法，讓孩子在快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)激發(fā)個(gè)體的潛能——這一直是金寶貝學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)關(guān)注的中心問(wèn)題，也貫穿于整個(gè)“金寶貝橙果跡”服務(wù)體系的設(shè)計(jì)中?？萍假x能教育，如今的金寶貝會(huì)員家庭所享有的早已不*是線下中心的早教課堂，“金寶貝啟蒙”APP上的海量線上早教資源、“金寶貝橙果跡”的可持續(xù)性成長(zhǎng)記錄和分析作為金寶貝課程的補(bǔ)充幫助家長(zhǎng)構(gòu)建了一個(gè)更完整的養(yǎng)育環(huán)境。在金寶貝OMO模...

5.《孩子：挑戰(zhàn)》每一代的成長(zhǎng)都會(huì)碰到這種局面——當(dāng)事人太懵懂，過(guò)來(lái)人又太健忘。是時(shí)候來(lái)一步時(shí)光穿梭機(jī)帶我們回歸遙遠(yuǎn)的童年了。只有懂得，才會(huì)理解。6.《愛(ài)和自由》早教啟蒙父母看書(shū)籍，父母必看的早教書(shū)籍，從這里你可以讀到什么是愛(ài)，什么是自由。作者積極倡導(dǎo)蒙臺(tái)梭利教育，把蒙臺(tái)梭利的觀點(diǎn)都寫(xiě)進(jìn)了這本書(shū)，并把陪伴和傾聽(tīng)都用于她的教學(xué)實(shí)踐中。這是打破傳統(tǒng)育兒教育理念的一本書(shū)。7.《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！繁緯?shū)通過(guò)190多個(gè)生活和教學(xué)中的故事，演繹了一系列實(shí)用有效的育兒方法，為父母、老師和孩子快樂(lè)交流建立了一個(gè)合乎人性和理性的平臺(tái)，使孩子變得不同尋常地愿意與教育者配合。8.《自卑與超越》本書(shū)是從個(gè)體心理學(xué)...

作為新手父母想了解點(diǎn)嬰兒游戲還是很推薦的0有用qiv_vip2019-05-30活動(dòng)類(lèi)型和形式值得借鑒，內(nèi)容就算了，跟年齡都對(duì)不上的。大雜燴而已。0有用你好，憂愁2018-11-17后悔沒(méi)有早買(mǎi)～～0有用fine2019-10-27質(zhì)量好，編排舒適，畫(huà)面簡(jiǎn)潔大方，感覺(jué)金寶貝的審美一向很過(guò)關(guān)，作為新手父母想了解點(diǎn)嬰兒游戲還是很推薦的0有用qiv_vip2019-05-30活動(dòng)類(lèi)型和形式值得借鑒，內(nèi)容就算了，跟年齡都對(duì)不上的。大雜燴而已。0有用wupiggy2019-05-072016年出版，內(nèi)容已經(jīng)比較落后，相對(duì)適合在家早教使用。0有用夕夕姐姐2019-01-08就像一本游戲手冊(cè)，定期翻...

“金寶貝橙果跡”是金寶貝OMO（線上線下融合）模式下的全新服務(wù)體系，覆蓋會(huì)員在金寶貝期間整個(gè)成長(zhǎng)周期。入學(xué)前，家長(zhǎng)可在“金寶貝啟蒙”APP查收“測(cè)評(píng)報(bào)告”了解其當(dāng)下能力發(fā)展水平；入學(xué)后，孩子每堂線下早教課上的獨(dú)特表現(xiàn)和能力分析也將被仔細(xì)觀察和記錄，以“隨堂反饋”的形式發(fā)送至APP。在隨堂反饋中，“老師點(diǎn)評(píng)”板塊將從兒童成長(zhǎng)發(fā)展角度向家長(zhǎng)揭示孩子行為背后的能力展現(xiàn)，“課堂回顧”板塊將通過(guò)活動(dòng)講解分析某一特定能力在生活中的重要性，“家庭游戲”板塊則將早期教育從教室延展到了家庭，分享便于在家庭環(huán)境中實(shí)踐的親子互動(dòng)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固課堂中的成長(zhǎng)體驗(yàn)?！敖饘氊悊⒚伞盇PP上還有海量早教資源為家庭育兒賦...

我從小D矯正6個(gè)月不到的時(shí)候就帶著她去上早教班了，紐約這邊各種各樣的早教班大部分都上過(guò)，一直持續(xù)到現(xiàn)在。不**是公號(hào)大家給我的留言，連我自己的很多好朋友們也總會(huì)問(wèn)我，你說(shuō)早教到底值得去上嗎？早教班如何選，是否值得？大家或多或少都有一些自己知道的知識(shí)，我再重復(fù)一遍似乎意義不大。我想從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)和大家分享一些掏心窩的大實(shí)話，希望對(duì)你們有些啟發(fā)。早教，是一種教育理念，這是每個(gè)學(xué)齡前孩子都需要的啟蒙。但早教班，只是實(shí)現(xiàn)的一個(gè)場(chǎng)所，換句話說(shuō)，在家也能早教，去幼兒園也能早教，去圖書(shū)館也能早教，去公園也能早教。這些場(chǎng)所沒(méi)有高下之分，關(guān)鍵還是引導(dǎo)的那個(gè)人和引導(dǎo)的方法。如果你還不能很好區(qū)分這兩個(gè)概念，先別急著...

而有的寶寶已經(jīng)學(xué)會(huì)了走路。那么，我們的教案、教具、課程的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該去滿足哪一類(lèi)型的寶寶呢？沒(méi)有按照寶寶體能發(fā)展設(shè)計(jì)的混齡課程必然沒(méi)有針對(duì)性。03寶寶的心智發(fā)育與體能發(fā)展相輔相成的是寶寶的大腦心智的發(fā)育。比如在L3的課程除了幫助孩子鍛煉上下肢的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力外，還會(huì)積極培養(yǎng)孩子的互動(dòng)交流能力。10個(gè)月齡大的寶寶在認(rèn)識(shí)新事物和陌生人的過(guò)程中，孩子大腦中的神經(jīng)突觸迅速連接，形成記憶來(lái)應(yīng)對(duì)外界。將近一年對(duì)外界的學(xué)習(xí)和與人的相處，讓孩子已經(jīng)累積了對(duì)大量生活用詞的理解和對(duì)人的好奇。而L3的課程會(huì)幫助父母進(jìn)一步了解孩子如何與家長(zhǎng)和外界進(jìn)行互動(dòng)交流。22個(gè)月以后的寶寶因?yàn)轶w能發(fā)展已經(jīng)基本相當(dāng)，所以L5以后的課...

以“隨堂反饋”的形式發(fā)送至APP。在隨堂反饋中，“老師點(diǎn)評(píng)”板塊將從兒童成長(zhǎng)發(fā)展角度向家長(zhǎng)揭示孩子行為背后的能力展現(xiàn)，“課堂回顧”板塊將通過(guò)活動(dòng)講解分析某一特定能力在生活中的重要性，“家庭游戲”板塊則將早期教育從教室延展到了家庭，分享便于在家庭環(huán)境中實(shí)踐的親子互動(dòng)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)鞏固課堂中的成長(zhǎng)體驗(yàn)?！敖饘氊悊⒚伞盇PP上還有海量早教資源為家庭育兒賦能，包括游戲館、動(dòng)畫(huà)館、音樂(lè)館、故事館、育兒百科，配合線下課程多方位陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)?！皩W(xué)術(shù)+服務(wù)”雙核驅(qū)動(dòng)發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)“金寶貝橙果跡”服務(wù)體系的發(fā)布延續(xù)了金寶貝貫穿近半個(gè)世紀(jì)的“學(xué)術(shù)+服務(wù)”雙核驅(qū)動(dòng)，結(jié)合科學(xué)參照體系、科學(xué)觀察方式和高效服...

基于成熟的早教理念、由金寶貝**設(shè)計(jì)的各種親子活動(dòng)使孩子們?cè)谧鲇螒虻耐瑫r(shí)發(fā)展認(rèn)知、肢體和社會(huì)技能，同時(shí)讓家長(zhǎng)在參與游戲的過(guò)程中增進(jìn)對(duì)兒童成長(zhǎng)的理解。主編簡(jiǎn)介：〔美〕溫蒂瑪斯博士是兒童早期發(fā)展心理學(xué)**。她為幼兒園，有嬰幼兒的家庭以及早期兒童專業(yè)人士設(shè)計(jì)和執(zhí)行各種活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)20年?，斔共┦楷F(xiàn)任諾瓦東南大學(xué)家庭中心的主任，同時(shí)她還是4個(gè)孩子的母親?！裁馈沉_尼科恩萊德曼是一名發(fā)展心理學(xué)**，專攻領(lǐng)域?yàn)榍楦邪l(fā)展、正面管教和游戲。她和兒童一起工作長(zhǎng)達(dá)25年。目錄······前言寓教于樂(lè)游戲指南0月齡及以上搖啊搖······(更多)前言寓教于樂(lè)游戲指南0月齡及以上搖啊搖絨球游戲嬰兒按摩哭鬧和腸痙攣與...

父母?jìng)兛梢栽诩覍?duì)寶寶進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的早教親子游戲，有利于訓(xùn)練寶寶的動(dòng)作和智力發(fā)育成長(zhǎng)。家里臥室進(jìn)行的寶寶早教游戲1、響一下、停一下用具：鬧鐘玩法：媽媽先準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，并告訴寶寶當(dāng)聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候做出各種各樣的動(dòng)作。寶寶學(xué)會(huì)——快速反應(yīng)小貼士：媽媽可以多一些示范動(dòng)作給寶寶作參考。2、化妝游戲用具：媽化妝品、鏡子玩法：媽媽化妝的時(shí)候，教寶寶五官的位置，并可以教寶寶簡(jiǎn)單的化妝技巧。寶寶學(xué)會(huì)——打扮自己家里客廳進(jìn)行的寶寶早教游戲1、分水果用具：常見(jiàn)的水果(如蘋(píng)果、香蕉、橙等)、一個(gè)籃子、玩偶玩法：將盛著各種水果的籃子放到寶寶的面前，再拿出一些玩偶，由媽媽抱著，然后對(duì)寶寶說(shuō)：“大熊要吃蘋(píng)果，寶寶請(qǐng)你...

父母?jìng)兛梢栽诩覍?duì)寶寶進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的早教親子游戲，有利于訓(xùn)練寶寶的動(dòng)作和智力發(fā)育成長(zhǎng)。家里臥室進(jìn)行的寶寶早教游戲1、響一下、停一下用具：鬧鐘玩法：媽媽先準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘，并告訴寶寶當(dāng)聽(tīng)到鬧鐘響的時(shí)候做出各種各樣的動(dòng)作。寶寶學(xué)會(huì)——快速反應(yīng)小貼士：媽媽可以多一些示范動(dòng)作給寶寶作參考。2、化妝游戲用具：媽化妝品、鏡子玩法：媽媽化妝的時(shí)候，教寶寶五官的位置，并可以教寶寶簡(jiǎn)單的化妝技巧。寶寶學(xué)會(huì)——打扮自己家里客廳進(jìn)行的寶寶早教游戲1、分水果用具：常見(jiàn)的水果(如蘋(píng)果、香蕉、橙等)、一個(gè)籃子、玩偶玩法：將盛著各種水果的籃子放到寶寶的面前，再拿出一些玩偶，由媽媽抱著，然后對(duì)寶寶說(shuō)：“大熊要吃蘋(píng)果，寶寶請(qǐng)你...

“學(xué)術(shù)+服務(wù)”雙核驅(qū)動(dòng)發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)“金寶貝橙果跡”服務(wù)體系的發(fā)布延續(xù)了金寶貝貫穿近半個(gè)世紀(jì)的“學(xué)術(shù)+服務(wù)”雙核驅(qū)動(dòng)，結(jié)合科學(xué)參照體系、科學(xué)觀察方式和高效服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮了在OMO模式下成果可追蹤、可查詢、可記錄、可分析的品牌優(yōu)勢(shì)。以自試點(diǎn)以來(lái)就廣受家長(zhǎng)贊譽(yù)的“金寶貝兒童成長(zhǎng)測(cè)評(píng)”功能為例，金寶貝結(jié)合全球**的學(xué)前評(píng)價(jià)體系參考，以超百萬(wàn)中國(guó)嬰幼兒家庭為樣本，將育兒視野從自家客廳解放出來(lái)，對(duì)照海量案例，了解兒童成長(zhǎng)發(fā)育的共性。在此次上線的功能中，無(wú)論是測(cè)評(píng)報(bào)告還是課堂反饋，背后都由長(zhǎng)期工作在早教行業(yè)前端的不錯(cuò)的指導(dǎo)師根據(jù)不同月齡段寶寶的成長(zhǎng)特點(diǎn)，通過(guò)和孩子游戲、交流的方式，觀察孩子，從科學(xué)角度解讀孩...

2、手部動(dòng)作訓(xùn)練伸手夠物：通過(guò)伸手夠物來(lái)延伸小兒的視覺(jué)活動(dòng)范圍，使小兒感覺(jué)距離、理解距離，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。發(fā)展玩法：通過(guò)游戲，教小兒玩不同玩法的玩具，如搖晃、捏、觸碰、敲打、掀、推、扔、取、傳遞等，使他從游戲中學(xué)到手的各種技能。五個(gè)月寶寶早教，五個(gè)月寶寶早教游戲，言語(yǔ)能力的訓(xùn)練1、應(yīng)隨時(shí)隨地教小兒周?chē)鷸|西的名稱。多聽(tīng)多練，孩子的言語(yǔ)能力很快就會(huì)發(fā)生驚人的變化。和小兒說(shuō)話，有意識(shí)地給予不同的語(yǔ)調(diào)，還應(yīng)結(jié)合不同的面部表情，如笑、怒、淡漠等，訓(xùn)練小兒分辨面部表情，使他對(duì)父母不同語(yǔ)調(diào)，不同表情有不同的反應(yīng)，并逐漸學(xué)會(huì)正確表露自己的感受。2、發(fā)音訓(xùn)練。和孩子說(shuō)話時(shí)，應(yīng)坐在孩子正對(duì)面的位置，使小...