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天水音樂(lè)藝術(shù)高中有那些「蘭州市九州藝術(shù)學(xué)校供應(yīng)」當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯仍驔](méi)時(shí)間陪伴孩子，只得把孩子扔到學(xué)校，大事小事都交給老師，自己忙著工作，忙著事業(yè)，而將孩子的好與壞都?xì)w咎于老師的問(wèn)題，這個(gè)觀念顯然是錯(cuò)誤的！無(wú)論多好的學(xué)校，多好的老師，在孩子心中，父母的位置是任何人都永遠(yuǎn)替代不了的。教育好自己的孩子，不是只有老師的努力，更是家長(zhǎng)這輩子比較重要的事業(yè)！一個(gè)人無(wú)論成績(jī)好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。尤其是孩子的品行，很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才...
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平?jīng)鲅a(bǔ)習(xí)藝術(shù)高中招生要求「蘭州市九州藝術(shù)學(xué)校供應(yīng)」
藝術(shù)生文化課基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差，基礎(chǔ)為零的也不乏其人，更有甚者那些感到學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)望的學(xué)生，有的實(shí)際上正在或已經(jīng)放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，怎樣讓這些藝術(shù)生能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)進(jìn)而順利地通過(guò)會(huì)考和高考，對(duì)藝術(shù)班的數(shù)學(xué)老師來(lái)講不能不是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。一、降低教學(xué)難度，讓藝術(shù)生學(xué)得會(huì)數(shù)學(xué)。教材是為所有學(xué)生設(shè)計(jì)的，不可能面面俱到。其中那些過(guò)于抽象、繁難，藝術(shù)生難以理解掌握的的內(nèi)容，我們就要敢于刪減，我們教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是在藝術(shù)生能力范圍內(nèi)通過(guò)努力能學(xué)會(huì)的那些內(nèi)容比如某些公式、定理的推導(dǎo)證明往往顯得曲折冗長(zhǎng)，而考點(diǎn)卻大都是這些公式定理的應(yīng)用，我們與其費(fèi)時(shí)費(fèi)力推導(dǎo)了還沒(méi)幾個(gè)人能聽(tīng)得懂，不如把重點(diǎn)放在對(duì)這些公式...
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武威專業(yè)藝術(shù)高中有多少家「蘭州市九州藝術(shù)學(xué)校供應(yīng)」
雖有那么一個(gè)學(xué)校，卻從不希望他成個(gè)象樣的學(xué)校。這類學(xué)校的設(shè)立，與其說(shuō)是為“教育”，不如說(shuō)是為“點(diǎn)綴”。沒(méi)有所謂藝術(shù)教育還好辦，因?yàn)閷儆诩兯囆g(shù)比較少數(shù)人能欣賞的，各有它習(xí)慣的師承，從事者必具有興味而又秉有堅(jiān)苦的意志，輔以嚴(yán)格的訓(xùn)練，方能有所成就。植根厚，造詣深，成就當(dāng)然特別大。想獨(dú)辟蹊徑不容易，少數(shù)能夠繼往開(kāi)來(lái)獨(dú)走新路的，作品必站得住，不是僥幸可致。誰(shuí)想挾勢(shì)力，或因緣時(shí)會(huì)，濫竽充數(shù)，終歸淘汰。屬于工業(yè)藝術(shù)的，也各有它習(xí)慣的師承，技巧的獲得，必有所本。這種人雖缺少普遍的理解，難于融會(huì)貫通，然專精獨(dú)長(zhǎng)，作品也必站得住，不是一蹴可至。到模仿外來(lái)新的成為不可免的問(wèn)題時(shí)，他們有眼睛會(huì)如何來(lái)模仿...