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對于在育兒假期間選擇完全不工作的父母，他們可以享受國家提供的長達(dá)14個月的育兒津貼，按以前工資的67%計算，下限300歐元，上限1800歐元。如果多胞胎，每多生一個孩子可以加300歐元。在德國，法定醫(yī)療保險是一項福利政策，德國公民或外國人都有權(quán)享受，而且這種保...

專升本不一定相當(dāng)于能力，但專升本是學(xué)習(xí)的證明材料。在學(xué)習(xí)的另外，能夠豐富多彩你的專業(yè)知識，提升你的邏輯思維能力。機(jī)會是給有提前準(zhǔn)備的人，只能不斷學(xué)習(xí)，提高自身的競爭能力，當(dāng)機(jī)會來臨時性，才可以有充足的自信心把握機(jī)遇。學(xué)歷不一定等于能力，現(xiàn)在已經(jīng)是知識經(jīng)濟(jì)時代，...

統(tǒng)招專升本. 統(tǒng)招 專升本是指教育部統(tǒng)稱普通專升本，普高專升本，應(yīng)屆專升本， 全日制專升本 等。. 正式文件中表述為普通高校專升本/專轉(zhuǎn)本/專插本。. 普通專升本選拔考試屬于省級統(tǒng)一招生標(biāo)準(zhǔn)選拔性考試，由各省 教育廳 領(lǐng)導(dǎo)，各省教育考試院統(tǒng)一組織管理，各設(shè)區(qū)市...

雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定，在項目的框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進(jìn)行相應(yīng)的實踐和學(xué)習(xí)，在具體的項目框架下有種類繁多的專業(yè)方向可供選擇。雖然這些方向主要集中于專業(yè)大類之下的具體研究對象和應(yīng)用范圍，卻并不僅局限于此，反而更...

提升學(xué)歷就是提升自身綜合素質(zhì)和增強(qiáng)競爭力：有人說：學(xué)歷不一定等于能力，但現(xiàn)在已經(jīng)是知識經(jīng)濟(jì)時代，因此大多數(shù)成功人士的學(xué)歷都是挺高的，因為學(xué)歷是學(xué)習(xí)的證明，經(jīng)過學(xué)習(xí)，能讓你不斷的積累知識，豐富自己的知識面，同時，學(xué)習(xí)能提高你的思考能力，機(jī)會是鐘情于有準(zhǔn)備的人，你...

國家公務(wù)員是金飯碗的代稱，褔?yán)?、平穩(wěn)。很多在職人員在校大學(xué)生或不久步入社會的在校大學(xué)生挑選了這路，國家公務(wù)員針對文憑的規(guī)定是很嚴(yán)格要求的。許多國家職業(yè)資格證都要求本科以上學(xué)歷，如現(xiàn)在公證員、律師、法官和檢察官的司法考試報名條件要求必須是本科以上學(xué)歷，國家承認(rèn)...

在高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校完成***教育主管部門和衛(wèi)生健康主管部門規(guī)定的普通全日制3年以上的護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個月以上護(hù)理臨床實習(xí)，并取得相應(yīng)學(xué)歷證書的，可以申請參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。對于個別不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生，逐一談話...

考級并不是一種應(yīng)試教育，從某種程度上來說，它更是一種素質(zhì)教育，鍛煉了孩子們?yōu)榱四繕?biāo)努力奮斗的能力、勇于拼搏的能力、臨陣不亂的能力。他們在經(jīng)過一段時間的努力 較終取得成功的過程中，會得到心靈的滋養(yǎng)，對他們的成長大有裨益。學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子充滿靈性、充滿想象，而多次參...

德國的高等教育由綜合型大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、藝術(shù)大學(xué)和雙元制職業(yè)教育（雙元制大學(xué)）共同構(gòu)成，這四個領(lǐng)域分別負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會所需的不同領(lǐng)域的高等人才，重要程度不分伯仲。普通大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)各個領(lǐng)域的研究性、學(xué)術(shù)型人才，相當(dāng)于國內(nèi)的綜合性大學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)：負(fù)責(zé)培養(yǎng)高級應(yīng)...

雙元制職業(yè)教育是德國教育事業(yè)Zui成功的案例。理論和實際緊密結(jié)合、教學(xué)與實踐無縫對接，是德國“雙元制”教育的He心理念。雙元制教學(xué)組織過程ZuiXian著的特征就是學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)與培訓(xùn)企業(yè)的實踐教學(xué)交替進(jìn)行，以實現(xiàn)其既定的培養(yǎng)目標(biāo)。這一特殊的體系在漫長的...

在談到職業(yè)技能培訓(xùn)這一問題時，人力資源和社會保障部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“十四五”時期，我國將以實施“技能中國行動”為牽引，大規(guī)模多層次開展職業(yè)技能培訓(xùn)。我國將繼續(xù)實施職業(yè)技能提升行動。支持企業(yè)開展職工的在崗培訓(xùn)，發(fā)展養(yǎng)老等生活服務(wù)業(yè)的從業(yè)人員專項培訓(xùn)。張瑩表示，我...

德國雙元制的特點(diǎn)是實踐為主、學(xué)習(xí)為輔；工作為主、學(xué)習(xí)為輔。這樣，項目生在讀書期間便積累了大量的工作經(jīng)驗，畢業(yè)后深受企業(yè)單位的歡迎。德國非常重視教育尤其是職業(yè)教育，并走出了一條教育、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的道路，越來越多的高素質(zhì)工匠、工程師和科研人員被培養(yǎng)出來，帶動了...

Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生讀書期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐緊密結(jié)合，所學(xué)即所用，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實景化的職場，畢業(yè)時同時...

互通式的各類教育形式德國各類教育形式之間的隨時分流是一個明顯特點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個階段，學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了雙元制職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，也可以在經(jīng)過一定時間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。近年來，有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也...

德國教育模式比較大的特點(diǎn)是雙元制教學(xué)模式，它通過學(xué)院內(nèi)的理論教學(xué)和培訓(xùn)企業(yè)的實踐教學(xué)交替進(jìn)行，終培養(yǎng)出理論和技術(shù)雙優(yōu)的人才，為德國的工業(yè)發(fā)展提供高水準(zhǔn)的技術(shù)人才，這也是德國工業(yè)長期能夠在全球占地位的重要原因之一。話雖如此，這似乎和中國的職業(yè)教育并無二樣。200...

留學(xué)待遇 雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作3-5年可申請綠卡。8年可入籍。既不必花費(fèi)上百萬辦理移民，也不必受出入境時間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費(fèi)百萬取得居留資格。根據(jù)德國法律，企業(yè)會為每位實習(xí)生辦理保險，正式入職后更...

德國雙元制教育的主要學(xué)生來源在于，學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后,動手能力強(qiáng)文化成績較弱的進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),畢業(yè)后成為技術(shù)工人；成績較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師；成績比較好的讀綜合性大學(xué)（Uni大學(xué)）,畢業(yè)后成為研究型人才；既想讀應(yīng)用科學(xué)...

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于地位，二戰(zhàn)后德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。所謂雙元制職業(yè)教育就是整個培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校（BBS）進(jìn)行，并且這種教育模式又以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合,學(xué)生的學(xué)...

雙元制是一種國家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度，即由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。該模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，在德國的企業(yè)中應(yīng)用很廣，近幾年也被我國的一些企業(yè)借鑒或采用。職業(yè)學(xué)校以理論教學(xué)為主，主要解決受訓(xùn)...

德國雙元制職業(yè)教育和中國的職業(yè)教育在以下幾點(diǎn)還有著天壤之別。社會地位高歐洲具有深厚的工業(yè)文明背景，對掌握專門技術(shù)的人才十分尊重，在德國比較高為八級的社會福利體系中，專業(yè)人才位列第六，次于有關(guān)部門高級官員。收入福利豐厚穩(wěn)定獲得工作的幾率遠(yuǎn)超本科生，學(xué)生期間就有收...

德國的雙元制職業(yè)教育教育行業(yè)比較有名，伴隨著中國加強(qiáng)技能人才隊伍建設(shè)、中國制造2025的提出，大國工匠的精神傳承迫在眉睫，中德人才培養(yǎng)計劃應(yīng)運(yùn)而生，我們受德國企業(yè)委托，為德國企業(yè)選拔出色儲備人才！具體為由我司推薦出色的青少年赴德帶薪留學(xué)2-3.5年，順利完成學(xué)...

industryTemplate學(xué)歷提升到傲拓道聚匠教育，高起專、高起本，專升本。傲拓道聚匠教育學(xué)歷提升一般多少錢學(xué)歷提升通常來講，學(xué)歷高的人素質(zhì)會比較高，思維程度也不一樣。你會看清楚更多的事情，更了解自己需要什么，這樣會減少很多時間的浪費(fèi)。其次，當(dāng)你參加一些...

學(xué)歷提升有哪些形式1、開放大學(xué)學(xué)歷，國家開放大學(xué)（原廣播電視大學(xué)）是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實施遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校，學(xué)制2.5年。2、成人高考學(xué)歷，成人高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試的簡稱成人高考，是我國成人高等學(xué)校選拔合格...

現(xiàn)在的工作單位對員工的要求是越來越高，不僅對能力的要求變高了，學(xué)歷的要求也變高了，很多員工辛辛苦苦在公司里拼博了大半年、付出了自己多年的心血和青春，就等著有朝一日能晉升為管理者?？墒窃诒姸嗄芰ο喈?dāng)?shù)母偁幷咧?，教育程度低，達(dá)不到公司要求的學(xué)歷，就沒有升職的機(jī)會！...

很多地區(qū)都有人才引進(jìn)計劃，甚至?xí)o高學(xué)歷人才額外的安家費(fèi)或者其他補(bǔ)助，但是低學(xué)歷的人想要得到大城市的戶口就比較難。特別是很多父母想要把自己的孩子接到大城市享受更好的師資教育，但苦于沒有戶口，孩子根本不能在大城市上學(xué)。沒有大城市的戶口，也無法享受一些城市福利待遇...

同樣高學(xué)歷可以很方便的接觸到精英階層，掌握信息的主動權(quán)，甚至知道行業(yè)的走向，可以提前判斷。不管是哪種本科，也不管是哪種專業(yè)，沒有更高一些的學(xué)歷，人生會失去許多機(jī)會。國家承認(rèn)的本科學(xué)歷在當(dāng)今社會無疑很重要，平時看似沒有用，當(dāng)需要學(xué)歷時再去著手，不僅需要花更多的時...

學(xué)歷高低決定你應(yīng)聘崗位高低起薪的高低，本科晉升快。許多單位，尤其是國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位提拔人員的首要條件就是本科及以上。盡管你工作能力強(qiáng)，但是學(xué)歷太低，晉升還是輪不到你。甚至很多單位會要求在職人員取得一定的學(xué)歷，如果在規(guī)定時間內(nèi)沒有取得還會面臨失業(yè)的危險。沒有學(xué)...

許多單位，尤其是國家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位提拔人員的首要條件就是本科及以上。盡管你工作能力強(qiáng)，但是學(xué)歷太低，晉升還是輪不到你。甚至很多單位會要求在職人員取得一定的學(xué)歷，如果在規(guī)定時間內(nèi)沒有取得還會面臨失業(yè)的危險。沒有學(xué)歷就沒有競選機(jī)會和升職資格。在這個社會里，公務(wù)員是...

學(xué)習(xí)期間同時獲得工作經(jīng)歷，與普通大學(xué)畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗；德國雙元制大學(xué)讀本科時，基本是三個月在大學(xué)學(xué)習(xí)，三個月在企業(yè)實習(xí)，這種交替學(xué)習(xí)模式貫穿整個三年學(xué)習(xí)時間。在企業(yè)的實習(xí)基本以項目形式完成，學(xué)生在大學(xué)和企業(yè)雙團(tuán)隊指導(dǎo)下實施項目，所以學(xué)生畢業(yè)時已經(jīng)具有...

雙元制的德語叫作“DualesSystem”，直譯是雙重系統(tǒng)。也就是說其實它是職業(yè)教育+職業(yè)實踐并行的一種方案。首先要說的是，在德國對于社會貢獻(xiàn)的評判標(biāo)準(zhǔn)跟國內(nèi)大相徑庭。在國內(nèi)，人們都希望進(jìn)入大廠成為996的一員，或者在考公大軍中一年年等待。而德國人認(rèn)為所有人...