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在欠缺扎實的基礎(chǔ)知識情況下就直接復(fù)習(xí)?？浦R，很多學(xué)生復(fù)習(xí)遇到困難，聽不明白，效果難以提高。參加護考培訓(xùn)，將護考涉及的急癥相關(guān)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合,讓學(xué)生易看、易學(xué)、易懂，并安排基礎(chǔ)課教師對重要急癥的基礎(chǔ)知識進(jìn)行教導(dǎo) ，讓學(xué)生覺得真正懂得了急癥而不是硬記知識點,...

護考培訓(xùn)的老師會對歷年考點考題進(jìn)行對比分析總結(jié)、例題分析，知識點輕松學(xué)，考試大綱考點講解，讓你對迷?；煜闹R點有清晰的理解和記憶，解決學(xué)生聽懂了但是就是不會做題的煩惱；護士職業(yè)驗證考試培訓(xùn)采取線上+線下的教學(xué)模式，解決學(xué)習(xí)上遇到的問題，一起討論學(xué)習(xí)，護考老師...

首先，培訓(xùn)班老師可制定適合自己的“時間軸”!在復(fù)習(xí)初期是必須要有的，尤其是對于基礎(chǔ)薄弱的考生來說，一定要科學(xué)、合理地安排復(fù)習(xí)時間。自學(xué)能力強的考生們可以直接按著自身情況制定復(fù)習(xí)計劃，而自學(xué)能力弱的考生們則需要借助于老師的幫助。護士執(zhí)業(yè)資格考試復(fù)習(xí)內(nèi)容多且雜，不...

技能人才的素質(zhì)高低直接影響了產(chǎn)品品質(zhì)。在制造業(yè)強國德國，雙元制職業(yè)教育具有鮮明的“辦學(xué)”特色，為“德國制造”高質(zhì)量發(fā)展輸送了大量復(fù)合型產(chǎn)業(yè)工人。德國雙元制職業(yè)教育，這是一種企業(yè)和學(xué)校同為辦學(xué)主體的職業(yè)教育模式。縱觀歷史，以雙元制為主的德國職業(yè)教育是成就德國世界...

德國在樹立制造業(yè)立國戰(zhàn)略，對雙元制職業(yè)教育高度認(rèn)可，培訓(xùn)崗位、教職人員創(chuàng)新研究提供物資和貨幣方面的支持；地方聯(lián)邦設(shè)立職業(yè)學(xué)校，負(fù)責(zé)教授學(xué)徒理論知識。搭建合理的法律框架，對企業(yè)設(shè)備場所和職業(yè)教育課程有所規(guī)定；聯(lián)邦負(fù)責(zé)搭建合理的法律框架，使“雙元制”人才培養(yǎng)模式得...

德國RAPG護理雙元制留學(xué)項目是由德國萊茵護理健康學(xué)院打造，德國萊茵護理健康學(xué)院（Rheinische Akademie für Pflege und Gesundheit，簡稱RAPG）位于德國北萊茵威斯特法倫州的勒沃庫森市，隸屬于德國萊茵公益教育中心，是一...

作為德國特色的雙元制職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國國內(nèi)教育體系中地位明顯，對世界教育界也有重要影響。德國中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校，并且這種選擇和成績關(guān)系并不是很大。德國職業(yè)...

德國雙元制職業(yè)教育在今年的七月，我國教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展中德雙元制職業(yè)教育合作項目遴選工作的通知》，該項目將開發(fā)以實踐為導(dǎo)向的項目教學(xué)體系，提升項目合作院校“雙元”育人水平，構(gòu)建考核評價認(rèn)證體系，區(qū)域推廣中德職業(yè)教育項目合作模式。項目借鑒德國等歐洲地區(qū)...

德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來的秘密武器就是“雙元制”職業(yè)教育。在德國，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項教育法規(guī)。我國自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開始向德國派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。...

新的護理職業(yè)培訓(xùn)不再對老年、兒童或普通護理進(jìn)行劃分。所有的學(xué)員在培訓(xùn)中都要學(xué)習(xí)相同的理論和實踐內(nèi)容。學(xué)員才需要在是要專攻兒童或老年護理，還是要繼續(xù)接受普通護理的職業(yè)培訓(xùn)之間進(jìn)行選擇。新的培訓(xùn)模式使護理人員的基礎(chǔ)知識和技能更加扎實、穩(wěn)固，相關(guān)的知識面也更加寬泛和...

中德文化經(jīng)濟交流日益密切，具有“德語能力+留德經(jīng)歷+職業(yè)技能”的優(yōu)秀人才在國內(nèi)求職市場和職業(yè)發(fā)展中擁有極大優(yōu)勢和競爭力。在德國接受過職業(yè)教育培訓(xùn)和企業(yè)實訓(xùn)的優(yōu)秀人才，畢業(yè)后可選擇留德繼續(xù)提升自己，可深造大學(xué)：慕尼業(yè)大學(xué)、慕尼黑大學(xué)、海德堡大學(xué)、弗賴堡大學(xué)、...

德國的發(fā)展靠什么？相信大多數(shù)人都跟小編一樣，會想到：職業(yè)教育，而在德國教育中具有特色的職業(yè)教育模式就是雙元制職業(yè)教育了。所以，我們就來看看德國雙元制職業(yè)教育究竟是怎么樣的？與普通的德國大學(xué)之間有什么區(qū)別？又有哪些優(yōu)勢？德國雙元制職業(yè)教育大學(xué)是德國非常有特色的一...

近期，《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”）一經(jīng)發(fā)布，便引發(fā)社會高度關(guān)注?！半p減”背景下，不少學(xué)科類機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)型職業(yè)教育，職業(yè)教育也迎來新的發(fā)展機遇。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的能工巧匠不鮮見。人們應(yīng)尊重個體的差異性，遵循“行行出...

德國雙元制職業(yè)教育可不是“野孩子”哦！它是德國教育制度下寵兒，被世界稱為德國的“國寶級”教育體系，是德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，也是“德國制造”創(chuàng)造者，背后有很多“官方爸爸”發(fā)揮著管理作用。除了大家比較熟知的德中友好協(xié)會Deutsch-Chinesischer F...

椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無論是在工作能力、管理能力還是帶領(lǐng)能力等方面都非常杰出。通過對其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生普遍薪資收入、擔(dān)任職務(wù)都較高、進(jìn)入管理層更早。而雙元制...

作為德國特色的雙元制職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國國內(nèi)教育體系中地位明顯，對世界教育界也有重要影響。德國中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校，并且這種選擇和成績關(guān)系并不是很大。德國職業(yè)...

德國在樹立制造業(yè)立國戰(zhàn)略，對雙元制職業(yè)教育高度認(rèn)可，培訓(xùn)崗位、教職人員創(chuàng)新研究提供物資和貨幣方面的支持；地方聯(lián)邦設(shè)立職業(yè)學(xué)校，負(fù)責(zé)教授學(xué)徒理論知識。搭建合理的法律框架，對企業(yè)設(shè)備場所和職業(yè)教育課程有所規(guī)定；聯(lián)邦負(fù)責(zé)搭建合理的法律框架，使“雙元制”人才培養(yǎng)模式得...

椐德國IBM公司統(tǒng)計，該公司共接收1000多名雙元制大學(xué)畢業(yè)生，與其他類型高校畢業(yè)生比較，他們無論是在工作能力、管理能力還是帶領(lǐng)能力等方面都非常杰出。通過對其中30—40歲人員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)雙元制大學(xué)畢業(yè)生普遍薪資收入、擔(dān)任職務(wù)都較高、進(jìn)入管理層更早。而雙元制...

無論是養(yǎng)老院、兒童護理還是門診護理服務(wù)--新的護理職業(yè)培訓(xùn)都為護理職業(yè)人員提供了眾多的工作機會。他們能夠在不同的護理領(lǐng)域中工作，如住院急性護理、住院長期護理或門診急性和長期護理。通過相應(yīng)的進(jìn)修和職業(yè)培訓(xùn)，工作領(lǐng)域的范圍將會更為寬泛，例如，他們可以成為護理學(xué)家、...

德國作為一個高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，近年來隨著人口老齡化、年輕勞動力不足，德國聯(lián)邦為了吸引海外年輕人才，今年初頒布了新的移民法，大力吸引海外的年輕人才。德國雙元制職業(yè)教育機械制造、汽車、餐飲、護理、管理類的職業(yè)從入學(xué)的首年就會發(fā)放津貼（津貼是不扣稅），教育類會根據(jù)情況...

可見德國職業(yè)教育的成功，對我國發(fā)展職業(yè)教育起到了非常重要的指導(dǎo)作用。說起德國，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”、“汽車”等等，而“德國制造”也是許多人會提起的，“德國制造”似乎成為了高質(zhì)量的代名詞，成為了一種風(fēng)靡全球的完美品質(zhì)象征，促成此類固有印象的原...

德國職業(yè)教育的特色體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合的“雙元制”，這一模式使德國青年失業(yè)率長期維持在較低水平，也讓德國企業(yè)保持強大競爭力。為此，德國始終重視這種職業(yè)教育模式。所謂“雙元制”職業(yè)教育是把傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職業(yè)教育思想結(jié)合的一種學(xué)校和企業(yè)合...

可見德國職業(yè)教育的成功，對我國發(fā)展職業(yè)教育起到了非常重要的指導(dǎo)作用。說起德國，我們首先想到的可能就是“足球”、“啤酒”、“汽車”等等，而“德國制造”也是許多人會提起的，“德國制造”似乎成為了高質(zhì)量的代名詞，成為了一種風(fēng)靡全球的完美品質(zhì)象征，促成此類固有印象的原...

多年以來，德國就擁有眾多雄厚的和強大的企業(yè)。這適用于大型企業(yè)，也同樣適用于中小型企業(yè)和眾多的手工作坊。獲得成功的重要基礎(chǔ)之一是：在德國雙元制教育系統(tǒng)中對技術(shù)工人的持續(xù)培訓(xùn)。雙元制意味著年輕人在完成學(xué)校教育之后接受雙軌培訓(xùn)。他們70%的培訓(xùn)時間都直接在他們?nèi)蘸笙?..

德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份。企業(yè)有職責(zé)使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進(jìn)行職業(yè)能力的培育，同時學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份，德國職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用規(guī)范的教學(xué)范圍...

德國雙元制職業(yè)教育讓經(jīng)過雙元制培訓(xùn)的護士護理人員能夠勝任只有他們才能完成的職業(yè)性要求極高的護理任務(wù)。這其中包括：對患者進(jìn)行個人護理需求的調(diào)查和確認(rèn)、護理流程和護士護理的質(zhì)量保證。護士護理工作的特點還在于與跨職業(yè)團隊的合作，即與醫(yī)生、治療師、其他職業(yè)以及職能部門...

德國“雙元制”人才培養(yǎng)模式下學(xué)生具有企業(yè)學(xué)徒和職業(yè)學(xué)校學(xué)生的雙身份。企業(yè)有職責(zé)使學(xué)生作為“學(xué)徒”參與真實的工作過程并按工作崗位的要求進(jìn)行職業(yè)能力的培育，同時學(xué)生也具有職業(yè)學(xué)校學(xué)生這一身份，德國職業(yè)學(xué)校也要根據(jù)各州文教部的規(guī)定，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，用規(guī)范的教學(xué)范圍...

德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，在德國的各類高校畢業(yè)生中，有52.9%的學(xué)生選擇了，接受雙元制職業(yè)教育，其中92.8%的學(xué)生都畢業(yè)于德國雙元制職業(yè)教育。在德國職業(yè)教育受承認(rèn)的325個的職業(yè)里，共有132萬學(xué)生接受德國雙元制的培訓(xùn)。在德國所有在職工作人員中，有4.9%的工作...

德國雙元制教育模式優(yōu)勢在雙元制大學(xué)教育模式中，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)過程中，達(dá)到了對自身、對高校和對學(xué)生三贏的效果。通過與高校的合作，企業(yè)為自己贏得了后備人才。杜伊斯堡—埃森大學(xué)的一項統(tǒng)計顯示，約80%的學(xué)生都留在了簽約職業(yè)培訓(xùn)的公司工作。很多學(xué)生在職業(yè)培訓(xùn)的后期...

德國是世界發(fā)達(dá)地區(qū)，致使德國從二戰(zhàn)后回復(fù)繁榮起來的秘密武器就是“雙元制”職業(yè)教育。在德國，“雙元制”職業(yè)教育是一種職業(yè)教育模式、一種教育理念、一項教育法規(guī)。我國自上世紀(jì)60、70年代，教育部便開始向德國派送職業(yè)人員學(xué)習(xí)這一前沿的教育體系，至今以有40多年歷史。...