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2019年上海中高職貫通學(xué)校有哪些-上海東方星光五年制大專(zhuān)面向全國(guó)招生，外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專(zhuān)，帶好相關(guān)材料直接到學(xué)校招生辦公室報(bào)名即可，名額有限、欲報(bào)從速。上海作為一個(gè)較為發(fā)達(dá)的城市，尤其是在建設(shè)自貿(mào)區(qū)的政策下，提供了大量的工作崗位，并且更重要的是它的工資水平在全國(guó)范圍內(nèi)是數(shù)一數(shù)二的，這就吸引了許多的外地人員來(lái)滬工作，那就引發(fā)了孩子的讀書(shū)問(wèn)題。上海東方星光五年制大專(zhuān)面向全國(guó)招生，初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)，中專(zhuān)大專(zhuān)連讀確保學(xué)生就業(yè)。初中畢業(yè)讀中專(zhuān)技校不如讀五年一貫制大專(zhuān)學(xué)校好。外地初中畢業(yè)生到上海讀五年制大專(zhuān)、五年一貫制大專(zhuān)學(xué)校會(huì)有什么收獲？到底讀中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校...

3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢(shì)，我們一一列舉：實(shí)現(xiàn)中高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?！爸懈呗氁惑w化”取消了一所中職只能合作一個(gè)高職的限制，中職學(xué)?？梢詾楸拘５闹攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)尋求省內(nèi)質(zhì)量高職院校開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學(xué)校的教學(xué)也都“管起來(lái)”。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師深度融入中職學(xué)校，定期到中職學(xué)校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專(zhuān)業(yè)教師給中職師生上課、開(kāi)講座，也會(huì)邀請(qǐng)中職學(xué)生來(lái)學(xué)校參觀和進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會(huì)同中職學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)...

職業(yè)教育中高職貫通新趨勢(shì)：創(chuàng)新3+2,擴(kuò)大3+3，取消3+4。提起中專(zhuān)升學(xué)，相對(duì)便捷、多為家長(zhǎng)們熟知的無(wú)疑就是“3+2”了。也正是因?yàn)椤?+2”深受學(xué)生和家長(zhǎng)青睞，以其為典型的中高職貫通升學(xué)模式在中職教育遍地開(kāi)花，蓬勃發(fā)展。并不斷改進(jìn)創(chuàng)新，涌現(xiàn)了五年一貫制、中高職一體化、“3+3”和“3+4”等多種貫通教育模式。2020年，教育部等九部門(mén)印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知（教職成〔2020〕7號(hào)），文件中明確提出“規(guī)范長(zhǎng)學(xué)制技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)，逐步取消中職本科貫通，適度擴(kuò)大中職專(zhuān)科貫通，貫通專(zhuān)業(yè)以始讀年齡小、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、技能要求高的專(zhuān)業(yè)為主?！眹?guó)家再次調(diào)整了中高職...

為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。學(xué)校將更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。首先從課程上進(jìn)行，以由淺入深、由點(diǎn)到面，以能力為主線的整體設(shè)計(jì)思路，重新組合課程，節(jié)約之前重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的連貫性。同時(shí)輔以“四合一教學(xué)思想”，從學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力和發(fā)展能力出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)真正急需的人才。建議學(xué)生，在報(bào)考專(zhuān)業(yè)前要樹(shù)立牢固...

3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢(shì)，我們一一列舉：實(shí)現(xiàn)中高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?！爸懈呗氁惑w化”取消了一所中職只能合作一個(gè)高職的限制，中職學(xué)校可以為本校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)尋求省內(nèi)質(zhì)量高職院校開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學(xué)校的教學(xué)也都“管起來(lái)”。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師深度融入中職學(xué)校，定期到中職學(xué)校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專(zhuān)業(yè)教師給中職師生上課、開(kāi)講座，也會(huì)邀請(qǐng)中職學(xué)生來(lái)學(xué)校參觀和進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會(huì)同中職學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)...

學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)合格，可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校畢業(yè)證書(shū)。二者有何區(qū)別？簡(jiǎn)而言之，兩者的辦學(xué)主體不同五年一貫制的辦學(xué)主體是單一主體，即五年一貫制高等職業(yè)院校。截止目前共有三個(gè)招生單位分別是上海東方星光學(xué)校、上海震旦職業(yè)學(xué)院（中職部），還有上海南湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院。中高職貫通的辦學(xué)主體是“雙主體”模式，即中職校和高職校共同推進(jìn)。2022年的招生計(jì)劃以各校公布的章程為準(zhǔn)。畢業(yè)后也都可以參加全省統(tǒng)一組織的專(zhuān)升本考試，成績(jī)者可以升入本科院校繼續(xù)深造。江蘇軟件測(cè)試中高職貫通大概費(fèi)用2.如何改良“3+2”模式？“中高職一體化”應(yīng)運(yùn)而生！“3+2”中高職貫通模式的...

8月下旬，上海東方星光學(xué)校迎來(lái)了多位嘉善、吳江新生。嘉善籍新生潘同學(xué)順利完成了新生報(bào)道；吳江籍新生陳同學(xué)選擇就讀“3+2”中高職貫通計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。和其他新生一樣，大家?guī)е诖缭鐏?lái)到學(xué)校，在學(xué)生志愿者引導(dǎo)下，快速找到所在班級(jí)——由于防控yi情需要，家長(zhǎng)車(chē)輛不能進(jìn)校，且只能由一位家長(zhǎng)陪同進(jìn)入，吳江、嘉善的新生由于住宿之需，攜帶日常用品較多，身著紅馬甲的學(xué)校志愿者及時(shí)迎身向前，幫助分擔(dān)行李并直送宿舍。學(xué)校志愿者的熱情、熱忱與熱心，贏得了家長(zhǎng)們的頷首肯定。長(zhǎng)三角職業(yè)教育一體化發(fā)展，打破了行政上的簡(jiǎn)單區(qū)劃，實(shí)現(xiàn)了“信息互通、資源共建、人才共育、成果共享”。2021年，青浦、吳江、嘉善三地“長(zhǎng)三角一體化示...

中高職貫通錄取的初中畢業(yè)生以“三二分段班”名義單獨(dú)編班，先在中職學(xué)校就讀3年，轉(zhuǎn)段考核通過(guò)并符合相關(guān)要求的，可被對(duì)口高校對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)錄?。黄渲?，符合省教育廳規(guī)定的專(zhuān)業(yè)，高職學(xué)段2年的教學(xué)工作可放在有關(guān)中職學(xué)校進(jìn)行。中職學(xué)段學(xué)制為3年，高職學(xué)段學(xué)制為2年。在錄取和銜接方面，中職學(xué)段招生實(shí)行“依據(jù)初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，擇優(yōu)錄取”的招生辦法。學(xué)校根據(jù)國(guó)家和省有關(guān)文件要求，制定招生簡(jiǎn)章，明確錄取原則，向社會(huì)公布并報(bào)生源所在地市招生辦備案；嚴(yán)格按照省教育廳批準(zhǔn)的招生專(zhuān)業(yè)、招生計(jì)劃，在廣東省高中階段教育招生服務(wù)平臺(tái)上編報(bào)招生計(jì)劃，將計(jì)劃分配到地市，并做好錄取工作。如需要單獨(dú)組織面試、術(shù)科測(cè)試...

“中高職貫通”模式，你適合嗎？今年，上海探索實(shí)行“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式，招生政策日前公布。中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的“跨界”行動(dòng)，是初中畢業(yè)生接受高職教育的“直通車(chē)”。對(duì)希望接受職業(yè)教育、謀求一份立業(yè)成才專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生而言，可謂是一條新路。“中高職貫通”如何實(shí)施“中高職教育貫通”培養(yǎng)模式舉辦學(xué)校以中職校名義招生，實(shí)行學(xué)習(xí)年限為五年或六年的“中高職一體化培養(yǎng)方案”，除在學(xué)年對(duì)是否適合繼續(xù)接受中高職貫通教育的學(xué)生進(jìn)行甄別外，不再進(jìn)行任何形式的分流或篩選。完成五至六年學(xué)習(xí)期限，達(dá)到畢業(yè)要求，頒發(fā)教育部統(tǒng)一認(rèn)證的高職院校專(zhuān)科層次畢業(yè)證書(shū)。各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照學(xué)生不同年齡階段...

同時(shí)更側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在工作中的溝通、協(xié)作能力，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)生在校期間通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，可掌握當(dāng)前崗位實(shí)用技能，更符合社會(huì)需求，到企業(yè)后可迅速上崗！優(yōu)勢(shì)二：創(chuàng)新型教學(xué)模式有效壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間相較傳統(tǒng)教育模式，五年制大專(zhuān)更節(jié)省時(shí)間。五年制大專(zhuān)跨過(guò)高中并不是放棄高中課程，而是采取了2+3的創(chuàng)新型教學(xué)模式，即前2年高中階段，后3年普通高等學(xué)校專(zhuān)科。同時(shí)采用了更科學(xué)的方法安排課程，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)提前一年進(jìn)入企業(yè)開(kāi)始實(shí)習(xí)，這樣一來(lái)，五年制大專(zhuān)相比傳統(tǒng)教育節(jié)省了整整兩年時(shí)間。優(yōu)勢(shì)三：節(jié)省教育...

在連續(xù)數(shù)年的“史上”難就業(yè)季中，五年制本科院校一直保持著較高的就業(yè)率。五年制本科院校畢業(yè)生也受到社會(huì)、企業(yè)一致好評(píng)，因此，多數(shù)初中生家長(zhǎng)表示，與傳統(tǒng)大專(zhuān)院校相比，更愿意讓孩子直接報(bào)考五年制本科院校那么，五年制本科院校受歡迎的原因是什么呢？五年制本科利用測(cè)評(píng)，為學(xué)生選擇合適的專(zhuān)業(yè)選擇專(zhuān)業(yè)被當(dāng)今社會(huì)視為第二次考試，其重要程度不言而喻。在每一年畢業(yè)季，因?yàn)檫x擇專(zhuān)業(yè)失誤而造成畢業(yè)無(wú)法就業(yè)，工作不順利等情況在新聞中時(shí)有報(bào)道。針對(duì)這樣的情況，技能型五年制大學(xué)采用了更科學(xué)更合理的方式為報(bào)考學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)，例如上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校，擁有一次自主招生的考試，為學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。五年制本科...

同時(shí)更側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在工作中的溝通、協(xié)作能力，強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。學(xué)生在校期間通過(guò)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，可掌握當(dāng)前崗位實(shí)用技能，更符合社會(huì)需求，到企業(yè)后可迅速上崗！優(yōu)勢(shì)二：創(chuàng)新型教學(xué)模式有效壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間相較傳統(tǒng)教育模式，五年制大專(zhuān)更節(jié)省時(shí)間。五年制大專(zhuān)跨過(guò)高中并不是放棄高中課程，而是采取了2+3的創(chuàng)新型教學(xué)模式，即前2年高中階段，后3年普通高等學(xué)校專(zhuān)科。同時(shí)采用了更科學(xué)的方法安排課程，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和連續(xù)性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)提前一年進(jìn)入企業(yè)開(kāi)始實(shí)習(xí)，這樣一來(lái)，五年制大專(zhuān)相比傳統(tǒng)教育節(jié)省了整整兩年時(shí)間。優(yōu)勢(shì)三：節(jié)省教育...

日前，市教委公布《關(guān)于2021年增設(shè)6個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)開(kāi)展職業(yè)教育五年一貫制人才培養(yǎng)模式的批復(fù)》，同意今年增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)等6個(gè)“五年一貫制”的專(zhuān)業(yè)，相關(guān)招生及教育教學(xué)管理要求按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。什么是五年一貫制？五年一貫制培養(yǎng)模式（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“五年一貫制”）指由五年一貫制高等職業(yè)院校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)需要，整體涉及五年一貫的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，學(xué)制5年。學(xué)生入學(xué)后，學(xué)籍管理分段實(shí)施，一至三年參照本市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)籍進(jìn)行管理，后兩年參照本市高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行管理。在學(xué)費(fèi)和資助方面，一至三年參照本市中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和資助辦法執(zhí)行，后兩年參照本市高等職業(yè)院校收費(fèi)標(biāo)...

根據(jù)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)定位，中職課程重基礎(chǔ)，強(qiáng)應(yīng)用，讓學(xué)生初步建立職業(yè)概念；高職課程重能力，強(qiáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生基本形成職業(yè)能力與持續(xù)發(fā)展觀念，為此，中、高職課程設(shè)置首要應(yīng)遵循職業(yè)能力培養(yǎng)、貫穿整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)終身教育的原則，按照中高職不同層次，圍繞崗位等級(jí)由低向高，體現(xiàn)職業(yè)能力教育和終身發(fā)展遞進(jìn)式的課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效銜接的課程體系。即按技術(shù)發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。其次推行綜合化、模塊化、項(xiàng)目式等多種課程設(shè)置形式，形成關(guān)聯(lián)遞進(jìn)、交叉融合、系統(tǒng)集成，建立既層次分明，又銜接貫通的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容課程。第三科學(xué)合理地實(shí)施教學(xué)順序，避免課程重復(fù)設(shè)置或出現(xiàn)盲點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中高職課程內(nèi)容銜接的連接性、邏輯...

上海中高職貫通學(xué)校有哪些-外地戶(hù)籍初中畢業(yè)一樣可以就讀上海東方星光五年制大專(zhuān)，戶(hù)籍不限，20多個(gè)熱門(mén)招生專(zhuān)業(yè)供您選擇。上海東方星光五年制大專(zhuān)面向全國(guó)招生，外地初中畢業(yè)生一樣可以就讀五年一貫制大專(zhuān)，帶好相關(guān)材料直接到學(xué)校招生辦公室報(bào)名即可，名額有限、欲報(bào)從速。哪家五年制大專(zhuān)學(xué)校好？五年一貫制大專(zhuān)好就業(yè)好嗎？讀中專(zhuān)職校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校和技校不如讀3+2五年制大專(zhuān)好就業(yè)。五年制大專(zhuān)學(xué)校實(shí)行中專(zhuān)大專(zhuān)連讀學(xué)習(xí)模式，學(xué)生即節(jié)省時(shí)間，有節(jié)省費(fèi)用。時(shí)至目前,初中生跨過(guò)高中選擇2+3大專(zhuān)，已經(jīng)不是什么新鮮事兒了，2+3大專(zhuān)也成為多數(shù)初中生家長(zhǎng)談?wù)摰脑?huà)題，2+3大專(zhuān)已成為初中生的好的選擇。那么，為什么說(shuō)2+...

也堅(jiān)決不讓學(xué)生虛度青春，而是在扎扎實(shí)實(shí)學(xué)知識(shí)。所以，在這種理念下，初中生直接上大學(xué)絕不是揠苗助長(zhǎng)，而是科學(xué)的遵循教育規(guī)律的創(chuàng)新的教學(xué)模式。上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校學(xué)院簡(jiǎn)介：學(xué)院多年來(lái)一直秉承“以就業(yè)引導(dǎo)教育，以教育促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)理念，在學(xué)科設(shè)置上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，建立了具有特色的精品專(zhuān)業(yè)，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生可取得多種國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，大幅度增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，得到合作用人單位的好評(píng)。學(xué)院致力于培養(yǎng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理復(fù)合人才，建校以來(lái)，向社會(huì)輸送了大批一專(zhuān)多能的實(shí)用性、復(fù)合型畢業(yè)生，并在職場(chǎng)中取得了驕人業(yè)績(jī)。張老師點(diǎn)評(píng)：就業(yè)的確成為上海東方星光職業(yè)教育學(xué)校的一大特...

“中高職貫通教育培養(yǎng)模式”不同于以往曾推出的“3+3”中高職校貫通模式。如今的新模式不再只是簡(jiǎn)單的物理上的疊加，而更類(lèi)似于“化學(xué)變化”。不僅學(xué)習(xí)時(shí)間縮短一年，學(xué)校在課程方面的改變更是充滿(mǎn)亮點(diǎn)。據(jù)悉，學(xué)校老師將“吃透”中高職教材，并編寫(xiě)校本教材，為學(xué)生更科學(xué)、合理地編排、銜接好中高職的全部課程。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)。畢業(yè)后也都可以參加全省統(tǒng)一組織的專(zhuān)升本考試，成績(jī)者可以升入本...

3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢(shì)，我們一一列舉：實(shí)現(xiàn)中高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?！爸懈呗氁惑w化”取消了一所中職只能合作一個(gè)高職的限制，中職學(xué)?？梢詾楸拘５闹攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)尋求省內(nèi)質(zhì)量高職院校開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學(xué)校的教學(xué)也都“管起來(lái)”。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師深度融入中職學(xué)校，定期到中職學(xué)校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專(zhuān)業(yè)教師給中職師生上課、開(kāi)講座，也會(huì)邀請(qǐng)中職學(xué)生來(lái)學(xué)校參觀和進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會(huì)同中職學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)...

中高職貫通學(xué)生因入伍、生病等原因經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)休學(xué)或保留學(xué)籍，復(fù)學(xué)后，如該專(zhuān)業(yè)點(diǎn)仍在開(kāi)展試點(diǎn)且復(fù)學(xué)后不損害相關(guān)學(xué)生利益的，經(jīng)有關(guān)高校和中職學(xué)校同意并報(bào)省教育廳同意，可轉(zhuǎn)入相應(yīng)年份試點(diǎn)班繼續(xù)學(xué)習(xí)；如該專(zhuān)業(yè)點(diǎn)沒(méi)有開(kāi)展試點(diǎn)或復(fù)學(xué)后損害相關(guān)學(xué)生利益的，取消該學(xué)生試點(diǎn)班資格，按學(xué)校規(guī)定轉(zhuǎn)入中職學(xué)校該專(zhuān)業(yè)普通班或其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?！叭侄伟唷睂W(xué)生，一至三年按照中等職業(yè)教育的管理辦法進(jìn)行管理，后兩年納入高等教育管理范疇。收費(fèi)、學(xué)籍分別按照國(guó)家和省規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校收費(fèi)管理、學(xué)籍管理政策執(zhí)行。中高職貫通教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，未經(jīng)省教育廳備案，中職學(xué)段學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)6個(gè)月。鼓...

趨勢(shì)一：創(chuàng)新3+2模式，中職、高職、企業(yè)共同參與貫通教育?！?+2”是目前主流中高職貫通模式，學(xué)習(xí)周期短，升學(xué)相對(duì)容易，招生錄取收分也不高，成為家長(zhǎng)們相對(duì)關(guān)注的的中職教育類(lèi)型。很多家長(zhǎng)咨詢(xún)學(xué)校的時(shí)候，問(wèn)題往往不是辦學(xué)性質(zhì)，不是學(xué)費(fèi)多少，而是學(xué)校有沒(méi)有“3+2”專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)們對(duì)于中高職貫通模式的青睞由此可見(jiàn)一斑。目前的“3+2”模式也存在一些問(wèn)題，亟待解決。問(wèn)題1：合作院校、專(zhuān)業(yè)數(shù)量限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。中高職聯(lián)辦“3+2”，要求中職學(xué)校只能和1所高職院校聯(lián)辦，且合作專(zhuān)業(yè)不得超過(guò)5個(gè)。但是高職卻可以和多個(gè)中職學(xué)校合作“3+2”，這顯然對(duì)高職是更有利的。這樣的限制就造成了如下情況：中職學(xué)校與高職學(xué)...

中高職貫通與中本貫通有什么區(qū)別？通俗來(lái)說(shuō)，高職貫通是大專(zhuān)文憑，中本貫通拿到的是本科文憑?！爸斜矩炌ā睂W(xué)制一般為7年，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)以技術(shù)技能為主。中職學(xué)生畢業(yè)后，可通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)考試升格為本科。不是所有的專(zhuān)業(yè)都適合銜接的，主要是一些長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，就業(yè)比較穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)適合中、高職打通，而一些變化太快，就業(yè)隨市場(chǎng)變的專(zhuān)業(yè)就不適合?！爸懈呗氊炌ń逃囵B(yǎng)模式”則不同于以往曾推出的“3+3”中高職校貫通模式。學(xué)生5年的學(xué)習(xí)效率大于以往的“3+3”中高職的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校將加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)+理論的教學(xué)模式，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生采取“教學(xué)做一體化”的教學(xué)理念，讓每個(gè)學(xué)生都能從入學(xué)伊始就循序漸進(jìn)地了解這個(gè)職業(yè)...

中高職貫通，是一種教育學(xué)習(xí)模式。不是所有的專(zhuān)業(yè)都適合銜接的，主要是一些長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)，就業(yè)比較穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)適合中、高職打通，而一些變化太快，就業(yè)隨市場(chǎng)變的專(zhuān)業(yè)就不適合。比如，軟件技術(shù)就適合貫通，因?yàn)樗鼘?duì)技能的要求比較高，學(xué)生可以比較早就進(jìn)行職業(yè)技能的訓(xùn)練，但動(dòng)漫等專(zhuān)業(yè)的銜接就有點(diǎn)難，中、高職5、6年讀完，可能市場(chǎng)上又有新的變化了。有職業(yè)志向的孩子，本身就喜歡自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，愿意今后從事這樣的工作。中高職將提高企業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師的比例，使中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教師中來(lái)自企業(yè)兼職教師比例不低于30%，高等職業(yè)教育的比例不低于40%。上海東方星光學(xué)校的師資隊(duì)伍選用行業(yè)內(nèi)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的前輩，以職...

3.“中高職一體化”有哪些優(yōu)勢(shì)，我們一一列舉：實(shí)現(xiàn)中高職重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合?！爸懈呗氁惑w化”取消了一所中職只能合作一個(gè)高職的限制，中職學(xué)?？梢詾楸拘５闹攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)尋求省內(nèi)質(zhì)量高職院校開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)。高職院校把聯(lián)辦中職學(xué)校的教學(xué)也都“管起來(lái)”。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師深度融入中職學(xué)校，定期到中職學(xué)校交流人才培養(yǎng)工作，甚至派專(zhuān)業(yè)教師給中職師生上課、開(kāi)講座，也會(huì)邀請(qǐng)中職學(xué)生來(lái)學(xué)校參觀和進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。一體化設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。高職院校牽頭，會(huì)同中職學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案，著眼于中高職培養(yǎng)一體化，充分考慮人才成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃、課程選擇、實(shí)踐實(shí)習(xí)、考試評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)...

中高職教育貫通模式指由相關(guān)或相近專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)院校，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)的需要，共同研究、整體設(shè)計(jì)并貫通實(shí)施的技能型人才培養(yǎng)模式，學(xué)制5年。學(xué)生通過(guò)一至三年的中職階段學(xué)習(xí)，并在學(xué)完首年課程后經(jīng)學(xué)校組織的甄別合格后，進(jìn)入告知階段學(xué)習(xí)。學(xué)生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)合格，可同時(shí)獲得中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)院校的畢業(yè)證書(shū)。中高職貫通（含“五年一貫制”）可報(bào)3個(gè)志愿?？忌鶕?jù)中高職貫通招生計(jì)劃和招生公示，仔細(xì)了解招生學(xué)校的各項(xiàng)要求，如專(zhuān)業(yè)要求和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等結(jié)合自身實(shí)際，在網(wǎng)上填報(bào)志愿，若因不符合招生要求而被學(xué)校退檔，責(zé)任由考生及家長(zhǎng)自負(fù)。網(wǎng)上志愿填報(bào)完成后，必須在規(guī)...

【有關(guān)政策】1、學(xué)?！?+2”中高職貫通培養(yǎng)的學(xué)生，依據(jù)學(xué)習(xí)年限（中職3年，高職2年），學(xué)生學(xué)籍分別按中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍、高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理：對(duì)應(yīng)享受中等職業(yè)學(xué)校或高等職業(yè)學(xué)校相關(guān)的政策。2、學(xué)?！?+2”中高職貫通培養(yǎng)的學(xué)生，完成貫通人才培養(yǎng)方案（中職）規(guī)定課程、考核成績(jī)合格、符合畢業(yè)條件的學(xué)生，由學(xué)校頒發(fā)中等職業(yè)教育畢業(yè)證書(shū)。3、學(xué)?！?+2”中高職貫通培養(yǎng)的學(xué)生，完成貫通人才培養(yǎng)方案（高職）規(guī)定課程、考核成績(jī)合格、符合畢業(yè)條件的學(xué)生，由學(xué)校頒發(fā)高等職業(yè)教育畢業(yè)證書(shū)（2年制）和“全國(guó)普通高等學(xué)校專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證”。4、學(xué)?！?+2”中高職貫通培養(yǎng)的學(xué)生，在高職階段按照《普通高等...

上海東方星光學(xué)校高度重視教育工作，推動(dòng)游戲相關(guān)人才就業(yè)工作，深化電競(jìng)生態(tài)圈人才培養(yǎng)機(jī)制，上海東方星光積極加入上海市網(wǎng)絡(luò)游戲行業(yè)協(xié)會(huì)、上海市電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)，并成為其會(huì)員單位，緊密結(jié)合上海網(wǎng)絡(luò)游戲、電競(jìng)生態(tài)圈發(fā)展大數(shù)據(jù)，讓游戲、影視動(dòng)畫(huà)、數(shù)字傳媒、軟件、電競(jìng)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)員充分適應(yīng)市場(chǎng)需求，進(jìn)行職業(yè)化教育實(shí)訓(xùn)，打造成專(zhuān)業(yè)教育、實(shí)踐晉升相結(jié)合的產(chǎn)教人才閉環(huán)培養(yǎng)平臺(tái)。與騰訊大廠開(kāi)展合作，以電競(jìng)賽事為基點(diǎn)，融合賽事運(yùn)營(yíng)、策劃、媒體、直播、電競(jìng)選手、視頻動(dòng)畫(huà)、數(shù)據(jù) 分析等社會(huì)、職場(chǎng)需求點(diǎn)，貫通電競(jìng)產(chǎn)業(yè)鏈的上、中、下游人才專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)鏈，定期舉辦相關(guān)賽事，招募各專(zhuān)業(yè)學(xué)員深度參與，為其提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。生活管理體現(xiàn)了上...