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統(tǒng)計(jì)現(xiàn)存早期社交溝通技能的有效干預(yù)策略時(shí)注意到，很多教學(xué)都是只在機(jī)構(gòu)環(huán)境中進(jìn)行的。如果這些項(xiàng)目沒有考慮到泛化這一層面，那么很有可能在實(shí)踐中兒童跨環(huán)境或刺激的能力就會(huì)有限制。比如，在機(jī)構(gòu)中治療師使用的教學(xué)材料讓兒童建立的技能可能是無法轉(zhuǎn)換到兒童父母在公園，或者老...

統(tǒng)計(jì)現(xiàn)存早期社交溝通技能的有效干預(yù)策略時(shí)注意到，很多教學(xué)都是只在機(jī)構(gòu)環(huán)境中進(jìn)行的。如果這些項(xiàng)目沒有考慮到泛化這一層面，那么很有可能在實(shí)踐中兒童跨環(huán)境或刺激的能力就會(huì)有限制。比如，在機(jī)構(gòu)中治療師使用的教學(xué)材料讓兒童建立的技能可能是無法轉(zhuǎn)換到兒童父母在公園，或者老...

好動(dòng)不安，注意力不集中；易緊張，膽小怕事；總坐不住或是常會(huì)從椅子上摔下來；兩歲半還咬字不清；課堂發(fā)言積極，完成作業(yè)卻非常困難，怎么都不愿寫字……很多父母對(duì)于寶寶的這些癥狀，往往簡單的認(rèn)為孩子年紀(jì)小、頑皮不乖、心理叛逆。其實(shí)，這些“問題孩子”可能另有原因...

互動(dòng)是社交能力發(fā)展的第二個(gè)階段。在這個(gè)階段，兒童學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行互動(dòng)，例如通過笑、咿呀聲和其他語言聲音。兒童還學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行簡單的互動(dòng)游戲，例如抬手、擊掌和其他手勢。對(duì)于自閉癥兒童來說，互動(dòng)是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的階段。他們可能缺乏對(duì)他人的興趣，也可能不理解互動(dòng)...

感統(tǒng)小游戲有哪些呢？ 1、俯臥大龍球抓東西訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)，強(qiáng)化手眼協(xié)調(diào)及雙側(cè)肢體的平衡控制，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃能力。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。把孩子喜歡的一個(gè)玩具放在大龍球滾動(dòng)時(shí)孩子伸手可觸的地方。協(xié)助孩子臥在球上前后慢慢滾動(dòng)...

如何提升孩子社交力 3教會(huì)孩子謙虛地夸贊別人不少孩子之所以在想和別的小朋友玩時(shí)遭到拒絕，完全是因?yàn)檫^于自大或者給別的孩子一種居高臨下的感覺，因此父母在生活中要教會(huì)孩子用謙虛的方法去夸贊別人，可以讓孩子說：“這個(gè)玩具真好看，我也好想試一試，咱們一起玩吧...

孤獨(dú)癥譜系障礙(ASD)作為一種廣fan性發(fā)育障礙，語言發(fā)展的每一步都很緩慢，因此幾乎所有的自閉癥兒童都存在不同程度的語言問題，他們幾乎不會(huì)主動(dòng)與人說話，有的兒童說話了也會(huì)給人一種自言自語的感覺，有的只能掌握少數(shù)簡單詞句，甚至有的會(huì)經(jīng)常重復(fù)無意義的音節(jié)。由此可...

表達(dá)性語言語言發(fā)展的第三個(gè)領(lǐng)域是表達(dá)性語言。孩子使用詞語，用手勢或圖片來與他人交流自己的需求和想法，都屬于表達(dá)性語言。要把表達(dá)性語言視為“說話”的一部分。在孩子們說話之前，他們需要能夠發(fā)聲或有目的地使用他們的聲音。有時(shí)患有語言障礙的幼兒無法控制他們...

感統(tǒng)，全稱是感覺統(tǒng)合能力，主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動(dòng)，讓孩子接受豐富合理...

學(xué)校可以建立友好的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和支持。例如，學(xué)校可以安排同齡學(xué)生擔(dān)任自閉癥學(xué)生的伙伴，幫助他們在學(xué)校中適應(yīng)和交流。此外，學(xué)校還可以通過開展自閉癥意識(shí)月等活動(dòng)，提高學(xué)生和教師對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)和了解。總之，提高自閉癥孩子在普校中的社交能力需要家庭、學(xué)校和...

兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)1.前庭功能失調(diào)：表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，很難與其他同學(xué)相處。有些孩子還會(huì)出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。2.視覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時(shí)偏...

值得注意的是，社交孤獨(dú)癥的癥狀可能在不同患者身上表現(xiàn)出不同的特征和變化。有些患者的缺口可能只是在某些特定情境下表現(xiàn)出來，如噪音、恐懼和過度刺激可能會(huì)加劇他們的癥狀；但也有些患者的情況可能嚴(yán)重到無法處理社交互動(dòng)。因此，對(duì)于社交孤獨(dú)癥患者，提供物理、情感和環(huán)境上的...

感統(tǒng)小游戲有哪些呢？ 10、跑向滾動(dòng)著的球，把球向前踢；訓(xùn)練目的：動(dòng)作計(jì)劃能力、方向感。訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。難度設(shè)置：A先用中型球練習(xí)，孩子的技巧熟練后再用小型球練習(xí).B開始時(shí)訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示...

運(yùn)用強(qiáng)化的Zui終結(jié)果是使孩子偶然出現(xiàn)的正確行為成為經(jīng)常性的行為，然后成為一種行為習(xí)慣。因此，運(yùn)用強(qiáng)化Zui終是要擺脫強(qiáng)化。為了做到這一點(diǎn)，在訓(xùn)練中要避免過度強(qiáng)化。所謂過度強(qiáng)化就是強(qiáng)化的頻率太高使得孩子形成對(duì)強(qiáng)化的依賴。具體表現(xiàn)為不給予強(qiáng)化即使能做也不做。一般...

如何提升孩子社交力 1與孩子平等交流 現(xiàn)在很多家長總是以成人的角度和思想去對(duì)待孩子，覺得他們的語言既幼稚又沒有意義，因此對(duì)于孩子的想法并不在意，家長和孩子之間的沉默，不僅會(huì)影響親子感情，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成不愛開口說話的性格。 2引導(dǎo)孩子多表達(dá)自己的...

感統(tǒng)小游戲有哪些呢? 2、抱球翻滾訓(xùn)練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。訓(xùn)練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個(gè)排球大小的球，高舉過頭。要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。難度設(shè)置：A滾3-4下；B從墊子一端滾到另外一端。幫助給予：開始時(shí)孩子可...

社交溝通障礙與自閉癥有何不同？與SCD一樣，自閉癥也有明顯的社交溝通技能方面的困難。它們的主要區(qū)別是，自閉癥患者還表現(xiàn)出有限（狹隘）的興趣和/或重復(fù)的行為，或者在以前曾經(jīng)這樣出現(xiàn)這些癥狀。這些表現(xiàn)模式包括，例如，喜歡排列玩具而不像同齡孩子那樣玩玩具，對(duì)日常生活...

小編幫你們避避雷，避免家長在語言訓(xùn)練里走彎路! 03不停的給孩子語言輔助很多時(shí)候孩子的認(rèn)知明明有了很大進(jìn)步，卻還是會(huì)條件反射的去仿說，這時(shí)候很有可能是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的語言輔助太多，但給兒童語言表達(dá)的機(jī)會(huì)的卻太少了。因此家長要學(xué)會(huì)放手，同時(shí)要把握住自閉...

兒童康復(fù)訓(xùn)練中總是會(huì)聽到一門課程，感覺統(tǒng)合？ 什么是感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指我們大腦對(duì)來自身體感官系統(tǒng)的各種感覺信息進(jìn)行整合、解釋和應(yīng)對(duì)的過程。它涉及將來自視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等感官通道的信息整合在一起，形成有意義的整體感知和體驗(yàn)。感覺統(tǒng)合有助于...

寶寶比較抗拒帶凸點(diǎn)的東西，也不喜歡黏黏糊糊的東西，用什么方法干預(yù)？寶寶大運(yùn)動(dòng)、平衡都不錯(cuò)，但手部力量、節(jié)奏感不太好，無法完成拍球這類動(dòng)作，請(qǐng)問如何教？挑食是否可以通過感統(tǒng)來改善？ 首要問題屬于觸覺防御，可以以大量的身體運(yùn)動(dòng)，或深度按壓來平息掉本身的觸...

兒童康復(fù)之多動(dòng)癥（注意缺陷多動(dòng)障礙）是一種常見的兒童神經(jīng)發(fā)育障礙，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、行為和社交產(chǎn)生重要影響。本文將探討多動(dòng)癥的釋義、引發(fā)原因、癥狀表現(xiàn)和常見的干預(yù)方法，以幫助更好地理解和管理這一疾病。 多動(dòng)癥的釋義 多動(dòng)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙...

組合與分解在獨(dú)白中，兒童常把自己的語言分解成更小的片段，然后再構(gòu)建成句子。語言康復(fù)治療師可以采用組合和分解的技巧對(duì)兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練。以上述“媽媽穿鞋”為例，當(dāng)兒童說出“媽媽穿鞋”后，語言康復(fù)師可以對(duì)兒童的語言進(jìn)行組合與分解，“是的，媽媽穿鞋。鞋，穿，穿鞋，...

《兒童康復(fù)訓(xùn)練之影子老師》 教育的目標(biāo)是為每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)和資源，特殊需求學(xué)生在這個(gè)過程中同樣需要得到支持和關(guān)注。在特殊需求學(xué)生的教育中，影子老師起著重要的作用。他們以個(gè)性化的方式，為學(xué)生提供支持和輔助，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的潛力。本文將...

家長如何處理兒童社交困難？兒童社交困難對(duì)他們的成長和發(fā)展可能帶來一系列挑戰(zhàn)。作為家長，您可以采取一些具體的步驟來幫助您的孩子克服社交困難并建立良好的社交技能。以下是一些指導(dǎo)原則和案例分析，以幫助您理解如何處理兒童社交困難。1.提供支持和理解理解并接...

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響了兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。因此，針對(duì)自閉癥兒童的認(rèn)知訓(xùn)練至關(guān)重要，旨在幫助他們改善注意力、記憶、問題解決和學(xué)習(xí)能力。本文將探討自閉癥兒童的認(rèn)知訓(xùn)練，并介紹一些有效的策略和方法，以促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。一、認(rèn)知訓(xùn)練涵蓋了自閉...

兒童康復(fù)-多動(dòng)癥的干預(yù)方法（上） 1、多動(dòng)癥的干預(yù)是一個(gè)綜合性的過程，需要綜合考慮多個(gè)方面。行為療法是多動(dòng)癥主要的組成部分，它可以幫助兒童學(xué)習(xí)如何管理自己的行為和提高自控能力。行為療法常常包括行為技能訓(xùn)練，例如教導(dǎo)他們?nèi)绾沃贫繕?biāo)、制定規(guī)則和結(jié)構(gòu)化計(jì)...

自閉癥兒童康復(fù)認(rèn)知訓(xùn)練涵蓋了注意力、記憶、問題解決和學(xué)習(xí)能力等關(guān)鍵領(lǐng)域。通過個(gè)體化方法、多感官教學(xué)、游戲和互動(dòng)、分步指導(dǎo)和反饋等策略，可以幫助他們發(fā)展認(rèn)知技能，提高學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。專業(yè)的康復(fù)治療師和BCBA督導(dǎo)的支持和指導(dǎo)至關(guān)重要，他們可以根據(jù)孩子...

如何實(shí)現(xiàn)積極激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)（上） 積極激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)是幫助特殊孩子建立積極行為和提高自理能力的重要手段。以下是一些方法和策略，可以幫助實(shí)現(xiàn)積極激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)： 1、設(shè)定具體目標(biāo)確保目標(biāo)明確、可量化和具體化。將大的任務(wù)拆分為小的目標(biāo)，使特殊孩子能夠逐步達(dá)成，...

常見的兒童康復(fù)中心口肌訓(xùn)練 練習(xí)： 唇部練習(xí) 唇部練習(xí)有助于增強(qiáng)兒童唇部肌肉的力量和靈活性，改善發(fā)音準(zhǔn)確性。 舌部練習(xí) 舌部練習(xí)旨在提高舌頭的協(xié)調(diào)性和控制能力，改善發(fā)音和語音流暢性。 下頜練習(xí) 下頜練習(xí)有助于增強(qiáng)下頜肌肉...

阿斯伯格--成人期 1、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展可能面臨就業(yè)市場的挑戰(zhàn)，適應(yīng)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作的需求。例如，一個(gè)成人期的阿斯伯格綜合征個(gè)體可能需要額外的支持和培訓(xùn)來適應(yīng)工作環(huán)境中的社交要求和組織能力。 2、獨(dú)自生活和社交關(guān)系可能需要繼續(xù)發(fā)展獨(dú)自生活技能和...