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結(jié)果(1)強(qiáng)化當(dāng)孩子對(duì)指令做出正確反應(yīng)后，我們要及時(shí)給予強(qiáng)化。強(qiáng)化的原理就是適當(dāng)?shù)男袨橐蚴艿綇?qiáng)化而繼續(xù)出現(xiàn);不適當(dāng)?shù)男袨橐驔](méi)有受到強(qiáng)化而減弱乃至消失。一般強(qiáng)化的方式分為兩種:正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化就是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)性刺激，促進(jìn)正向行為的增加以達(dá)到幫助孩子...

當(dāng)蹣跚學(xué)步的孩子還不會(huì)說(shuō)話時(shí)，我們會(huì)急于幫助他們學(xué)習(xí)說(shuō)新詞并清楚地發(fā)音。這些Zui初的嘗試不起作用時(shí)，我們會(huì)因缺乏進(jìn)展而感到非常沮喪。那么應(yīng)該用什么方式來(lái)幫助語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子呢？首先需要以一致的方式來(lái)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃，以確保涉及到幫助孩子學(xué)習(xí)交流的各個(gè)方面。尤其...

社交溝通障礙的癥狀包括以下問(wèn)題：1、難以以社交為目的進(jìn)行溝通交流，例如發(fā)起對(duì)話，問(wèn)候他人，進(jìn)行回合式交談。2、無(wú)法知道如何改變語(yǔ)氣和溝通方式來(lái)適應(yīng)特定的情況——例如，如何在教室里說(shuō)話而不是采用像在操場(chǎng)上說(shuō)話方式，或者如何與小孩或成人說(shuō)話。3、難以遵循公認(rèn)的談話...

做懂陪伴的家長(zhǎng)01.多陪伴孩子孩子應(yīng)該多抽出時(shí)間陪伴孩子，同時(shí)應(yīng)該注意以下3點(diǎn)：?任何在引導(dǎo)下的活動(dòng)都可以有社交、情感、情緒等成分；?保持敏感性，及時(shí)回應(yīng)；?不斷調(diào)整自身互動(dòng)方式，去適應(yīng)兒童的行為和回應(yīng)，才能增進(jìn)和保持與ASD兒童之間的社交溝通。02.兒童保持...

要求——示范教學(xué)該策略與隨機(jī)教學(xué)不同之處在于：1.：使用此技巧時(shí)語(yǔ)言康復(fù)師不需要等待兒童發(fā)起主動(dòng)交流，只需仔細(xì)觀察兒童，當(dāng)其似乎對(duì)環(huán)境的某些方面表現(xiàn)出某種興趣時(shí)，語(yǔ)言康復(fù)師就可以“要求”兒童做出請(qǐng)求，例如“告訴我你想要什么”。2.：使用此技巧時(shí)語(yǔ)言干預(yù)目標(biāo)...

一、訓(xùn)練環(huán)境不夠理想對(duì)于愛(ài)到處跑或在房間亂竄的自閉癥孩子，家長(zhǎng)可以坐在背朝門(mén)口的地方，或讓孩子靠墻坐，同時(shí)大人可以用雙腳夾著孩子坐的小椅子。孩子要是亂扔教具、教材，家長(zhǎng)可以把自己的雙手放在桌上，以便隨時(shí)阻止。二、一次設(shè)定多個(gè)目標(biāo)每次的干預(yù)想要教自閉...

自信心是社交能力的重要基礎(chǔ)。自閉癥孩子可能因?yàn)樽约旱奶攸c(diǎn)而感到自卑和無(wú)助。為了幫助孩子建立自信心，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子感受到自己的價(jià)值和重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子多參與課堂和課外活動(dòng)，提高孩子的自我意識(shí)和自我表達(dá)能力。 情緒管理能力...

ABA會(huì)教出機(jī)械式的，刻板的反饋這個(gè)誤解來(lái)源于錯(cuò)誤培訓(xùn)/使用的ABA策略，沒(méi)有接受系統(tǒng)培訓(xùn)的干預(yù)師可能會(huì)犯這種錯(cuò)誤。要知道，ABA并不是簡(jiǎn)單能從書(shū)里/網(wǎng)站上照搬下來(lái)用到某個(gè)人身上的。下面是列出的就是一些錯(cuò)誤的ABA使用：大量的操練；所有的干預(yù)都是一對(duì)一，桌面的...

兒童康復(fù)訓(xùn)練-多動(dòng)癥的癥狀表現(xiàn) 1、多動(dòng)癥的癥狀不僅在于注意力不集中、過(guò)度活躍和沖動(dòng)行為。在日常生活中，多動(dòng)癥兒童可能面臨著一系列的困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能在組織和時(shí)間管理方面遇到困難。他們常常忘記完成作業(yè)、無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)，或者經(jīng)常錯(cuò)過(guò)約會(huì)。這種...

感統(tǒng)訓(xùn)練的目的是改善孩子的生活，涉及到孩子的游戲、家務(wù)、自我照顧、學(xué)業(yè)甚至是參與能力，再往小了說(shuō)，孩子的進(jìn)食情況、穿脫衣物能力、握筆甚至玩沙子、泥巴都與孩子的感統(tǒng)能力息息相關(guān)。那感統(tǒng)是怎么影響到這些能力的呢？感統(tǒng)即感覺(jué)統(tǒng)合，大腦接收到環(huán)境刺激，將環(huán)...

語(yǔ)言是我們與世界交流的基礎(chǔ)，它幫助我們表達(dá)思想、情感，進(jìn)行有效的社交交流。然而，對(duì)一些孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育可能會(huì)比他們的同齡人慢。這就是我們要討論的主題——語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如何發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指孩子的語(yǔ)言發(fā)育在某一階段停滯不前，不符合其年...

行為強(qiáng)化是指行為被緊隨其后出現(xiàn)的后果加強(qiáng)的過(guò)程。就是先要有一個(gè)具體的行為發(fā)生，接著在行為發(fā)生之后立即出現(xiàn)一個(gè)結(jié)果，如果出現(xiàn)的是行為主體喜歡的結(jié)果，那么將會(huì)導(dǎo)致這一行為在未來(lái)更多地出現(xiàn)，而使行為增加的這一結(jié)果就叫作“強(qiáng)化物”。在這一過(guò)程中，強(qiáng)化的及時(shí)性、一致性、...

社交故事具有以下主要功能：提高患者對(duì)社交規(guī)則和預(yù)期行為的理解。幫助患者識(shí)別和解釋他人的情感和意圖。降低患者在面對(duì)新的或復(fù)雜的社交場(chǎng)景時(shí)的焦慮感。增強(qiáng)患者的自信心和自尊心，鼓勵(lì)他們參與社交互動(dòng)。社交故事的編制編寫(xiě)有效的社交故事需要遵循一定的原則和步驟：(1)確定...

指令"拍拍手"。當(dāng)孩子沒(méi)有模仿能力時(shí)我們可以運(yùn)用身體輔助，手把手地教;待孩子有一定的模仿能力后，我們要借助于他的模仿。先示范給他看，然后要求他模仿拍手。示范就是視覺(jué)輔助。從身體輔助過(guò)度到視覺(jué)輔助，這是獨(dú)自意識(shí)的增強(qiáng)。身體輔助也許不是對(duì)語(yǔ)言的理解而是對(duì)成人輔助手...

阿斯伯格--成人期 1、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展可能面臨就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)工作環(huán)境和團(tuán)隊(duì)合作的需求。例如，一個(gè)成人期的阿斯伯格綜合征個(gè)體可能需要額外的支持和培訓(xùn)來(lái)適應(yīng)工作環(huán)境中的社交要求和組織能力。 2、獨(dú)自生活和社交關(guān)系可能需要繼續(xù)發(fā)展獨(dú)自生活技能和...

在南通有那些兒童康復(fù)中心？目前南通的特殊兒童康復(fù)主要分為三類醫(yī)院：目前南通市區(qū)幾家大型醫(yī)院都可以進(jìn)行特殊兒童干預(yù)訓(xùn)練，如果你想了解你就近的醫(yī)院是否具備干預(yù)訓(xùn)練，可以掛該醫(yī)院兒保課咨詢。民非機(jī)構(gòu)：南通市區(qū)具備干預(yù)訓(xùn)練的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)有；星辰兒童康復(fù)、思...

兒童康復(fù)訓(xùn)練-多動(dòng)癥的癥狀表現(xiàn) 1、多動(dòng)癥的癥狀不僅在于注意力不集中、過(guò)度活躍和沖動(dòng)行為。在日常生活中，多動(dòng)癥兒童可能面臨著一系列的困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能在組織和時(shí)間管理方面遇到困難。他們常常忘記完成作業(yè)、無(wú)法按時(shí)完成任務(wù)，或者經(jīng)常錯(cuò)過(guò)約會(huì)。這種...

許多特殊兒童在進(jìn)入康復(fù)中心或者早期評(píng)估階段，都會(huì)面臨著語(yǔ)言障礙的挑戰(zhàn)，正常開(kāi)口的年齡自家寶寶卻沒(méi)有語(yǔ)言出來(lái)，這往往是口肌功能的不足是導(dǎo)致這些問(wèn)題的重要因素之一?？诩∮?xùn)練作為一種重要的語(yǔ)言干預(yù)方法，可以幫助特殊兒童克服語(yǔ)言障礙，提高他們的口腔肌肉協(xié)調(diào)和語(yǔ)言表...

語(yǔ)言的創(chuàng)造和使用將人類從動(dòng)物王國(guó)中分離出來(lái)，這是人類發(fā)展史上令人驚嘆的偉大成就。語(yǔ)言(language):少量獨(dú)LI的無(wú)意義的符號(hào)(聲音、文字、手勢(shì)),按照公認(rèn)的規(guī)則將它們組合起來(lái)，能夠制造無(wú)數(shù)信息。溝通(communication):一個(gè)有機(jī)體將信息傳達(dá)給另...

自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，對(duì)患者和家庭都帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。為了幫助自閉癥兒童實(shí)現(xiàn)比較好的康復(fù)和發(fā)展，選擇合適的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)至關(guān)重要。本文將為家長(zhǎng)提供一些建議，幫助他們?cè)谶x擇自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)時(shí)做出明智的決策。 一、尋找專業(yè)的機(jī)構(gòu)選擇自閉癥康復(fù)機(jī)...

社交溝通障礙的主要干預(yù)方法是語(yǔ)言干預(yù)。語(yǔ)言治療師使用各種各樣的干預(yù)模式和方法，以一對(duì)一或小組的形式和SCD孩子進(jìn)行對(duì)話技巧的訓(xùn)練。對(duì)于老師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在學(xué)校中和家庭里利用各種機(jī)會(huì)來(lái)提高SCD孩子的以下技能也是很重要。SCD孩子需要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技能有：1、語(yǔ)言語(yǔ)用...

VB-MAPP評(píng)估工具主要包括 技能評(píng)估（AssessmentofFunctionalLivingSkills,AFLS）技能評(píng)估主要評(píng)估兒童的日常生活技能，包括生活自理、社交技能、情感調(diào)節(jié)和個(gè)人安全等方面。評(píng)估分為14個(gè)項(xiàng)目，包括衛(wèi)生、服裝、飲食、...

自然情境教學(xué)自然情境教學(xué)應(yīng)選擇兒童感興趣的內(nèi)容，以此作為激發(fā)兒童開(kāi)啟話題的刺激，在與兒童的溝通互動(dòng)中示范目標(biāo)語(yǔ)言行為，以促進(jìn)日常生活中兒童交流能力的提高。自然情境教學(xué)延伸： 隨機(jī)教學(xué)隨機(jī)教學(xué)是指在自然的情境中，語(yǔ)言康復(fù)師把握或創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)，讓其家長(zhǎng)在...

角色扮演是一種非常有用的社交訓(xùn)練方法，可以幫助阿斯伯格兒童更好地理解和掌握社交技能。在角色扮演中，家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士可以扮演不同的角色，與孩子一起模擬各種社交情境，例如與同學(xué)交談、面試等，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握正確的社交技能。通過(guò)角色扮演，阿斯伯格兒童可以在安全和放松...

感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的一面表現(xiàn)不出來(lái)。通常孩子在12歲之前通過(guò)訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，無(wú)法改變。后天養(yǎng)育不當(dāng)，寶寶缺乏應(yīng)有的刺激，是...

孩子害怕各種新事物，新衣服、新鞋，害怕剃頭，還總吃手、啃指甲，克制不住，尤其無(wú)聊時(shí)，吃手指更加頻繁，怎么應(yīng)對(duì)？ 孩子害怕新事物的原因有很多，有的和感統(tǒng)相關(guān)，有的不相關(guān)。原因之一，環(huán)境中涉及到一些因素，他有不喜歡的感覺(jué)，就會(huì)回避。比如洗頭、剃頭。害怕剃...

社交故事可以作為阿斯伯格綜合癥患者社交技能訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。以下是使用社交故事的一些建議：定期閱讀和討論社交故事，幫助患者更深入地理解社交場(chǎng)景和預(yù)期行為。將社交故事融入日常生活，鼓勵(lì)患者在不同的社交場(chǎng)景中嘗試故事中的建議。與患者進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬社交...

兒童語(yǔ)言發(fā)展的危險(xiǎn)信號(hào) ●從未發(fā)出聲音或喃喃語(yǔ) ●在玩耍時(shí)或單獨(dú)玩時(shí)從未發(fā)出任何聲音 ●在兩歲或兩歲半以前不會(huì)說(shuō)話或只會(huì)發(fā)一些元音 ●語(yǔ)言發(fā)展開(kāi)始了一陣子，然后突然停止了 ●孩童似乎是【聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話聲音但不懂意思】 ●孩童說(shuō)...

PT，物理療法（PhysicalTherapy）。主要解決運(yùn)動(dòng)和功能問(wèn)題。通俗地講，當(dāng)人們?cè)谏钪幸苿?dòng)（比如獨(dú)自行走）和進(jìn)行功能活動(dòng)（比如爬）的能力受到限制時(shí)，物理治療師可以提供幫助。干預(yù)中有時(shí)也會(huì)使用聲、光、電、熱等形式。 OT，作業(yè)干預(yù)(Occu...

社交溝通障礙與自閉癥有何不同？與SCD一樣，自閉癥也有明顯的社交溝通技能方面的困難。它們的主要區(qū)別是，自閉癥患者還表現(xiàn)出有限（狹隘）的興趣和/或重復(fù)的行為，或者在以前曾經(jīng)這樣出現(xiàn)這些癥狀。這些表現(xiàn)模式包括，例如，喜歡排列玩具而不像同齡孩子那樣玩玩具，對(duì)日常生活...