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統(tǒng)招的學(xué)歷優(yōu)勢很明顯，但就自考和成考而言，沒有太大區(qū)別，因為它們都不屬于統(tǒng)招文憑，自考的社會認(rèn)可度會高一些，所以可能就會自考稍有優(yōu)勢。考證有學(xué)歷要求，但考證并沒有規(guī)定大家的學(xué)歷，并沒有說一定是要自考或者成考學(xué)歷，關(guān)于考證，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的。積分入戶對學(xué)歷只在于?？啤⒈究?、研究生等層次上區(qū)別，對獲得文憑的途徑并無要求，關(guān)于積分入戶，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的?？偟膩碚f，自考的難度比起成考會更難，社會的認(rèn)可度也相對更高一些，成考的相對更容易，而且和自考獲得的證書效用是一樣的。無論是哪個證書，畢業(yè)證都是受到國家承認(rèn)的。在職教育為我提供了更多的職業(yè)發(fā)展機會。佛山碩士在職教育學(xué)歷在職教育的優(yōu)點...

1.自考1.高升專：無年齡限制，有中國國籍身份證即可，沒高中畢業(yè)證/中專畢業(yè)證都可以報考專升本：有大專畢業(yè)證或大專在校生，有中國國籍身份證。注：專升本自考報考的時候可以沒有專科學(xué)歷，但是在自考考過所有科目申請畢業(yè)的時候必須提供前置學(xué)歷，也就是大專畢業(yè)證。自考大部分省份的報考條件都相同，但是也有部分省份是有前置學(xué)歷及戶籍地限制的，馬上就是10月份的自考報考季了，想要報考的同學(xué)一定要去自己省份的教育考試院查清楚報考要求和報考時間。2.成考高起專：年滿18周歲(廣東少部分學(xué)校是17周歲以上，要看學(xué)校)，需要高中或中專的畢業(yè)證原件，還有身份證。專升本：年滿18周歲，大專畢業(yè)證原件，以及大專畢業(yè)的學(xué)信網(wǎng)...

統(tǒng)招的學(xué)歷優(yōu)勢很明顯，但就自考和成考而言，沒有太大區(qū)別，因為它們都不屬于統(tǒng)招文憑，自考的社會認(rèn)可度會高一些，所以可能就會自考稍有優(yōu)勢?？甲C有學(xué)歷要求，但考證并沒有規(guī)定大家的學(xué)歷，并沒有說一定是要自考或者成考學(xué)歷，關(guān)于考證，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的。積分入戶對學(xué)歷只在于?？?、本科、研究生等層次上區(qū)別，對獲得文憑的途徑并無要求，關(guān)于積分入戶，成考學(xué)歷跟自考學(xué)歷是一樣的。總的來說，自考的難度比起成考會更難，社會的認(rèn)可度也相對更高一些，成考的相對更容易，而且和自考獲得的證書效用是一樣的。無論是哪個證書，畢業(yè)證都是受到國家承認(rèn)的。在職教育開拓了我個人職業(yè)發(fā)展的新道路?；葜輫鴥?nèi)在職教育培訓(xùn)一般學(xué)科教育碩...

3）觀察時必須隨時作記錄。4）應(yīng)該在被觀察者處于自然狀況下進行觀察。觀察法的主要優(yōu)點：被觀察者的行為比較片段。觀察法的不足之處：1）觀察者處于被動狀態(tài)。2）觀察積累的資料只能說明“是什么”，不能解釋“為什么”。2、實驗法：按照研究目的，有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的方法。應(yīng)用實驗法進行研究時，需要考慮三個主量：自變量、因變量和無關(guān)變量。實驗法有以下三個特點：1）主試處于主動地位。2）可以精確地確定自變量與因變量之間的關(guān)系。3）可以反復(fù)驗證。實驗示可分為實驗室實驗法和自然實驗法。實驗室實驗法：在特定的實驗室中，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制各種因...

3）觀察時必須隨時作記錄。4）應(yīng)該在被觀察者處于自然狀況下進行觀察。觀察法的主要優(yōu)點：被觀察者的行為比較片段。觀察法的不足之處：1）觀察者處于被動狀態(tài)。2）觀察積累的資料只能說明“是什么”，不能解釋“為什么”。2、實驗法：按照研究目的，有計劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)條件去主動引起或改變被試的心理活動，從而進行分析研究的方法。應(yīng)用實驗法進行研究時，需要考慮三個主量：自變量、因變量和無關(guān)變量。實驗法有以下三個特點：1）主試處于主動地位。2）可以精確地確定自變量與因變量之間的關(guān)系。3）可以反復(fù)驗證。實驗示可分為實驗室實驗法和自然實驗法。實驗室實驗法：在特定的實驗室中，借助各種儀器設(shè)備，嚴(yán)格控制各種因...

招收目標(biāo):職高、普通高中、?？拼髮W(xué)畢業(yè)生均可報考就讀方式:網(wǎng)教、電大、成人高考、自考修業(yè)年限時間:1.五年報考地址:深圳市貝兒文化教育沙井教學(xué)區(qū)深圳寶安沙井管理中心路宏海匯盈商務(wù)大廈602A公交車路線:地鐵站11號線沙井B出入口三、61590c11-f684-4927-95fa-6a方式選用網(wǎng)絡(luò)61590c11-f684-4927-95fa-6a主導(dǎo)的教學(xué)方法,根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)在線61590c11-f684-4927-95fa-6a平臺開展線上自覺61590c11-f684-4927-95fa-6a、在網(wǎng)上答疑解惑指導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)課堂教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)平臺開展非即時教學(xué)課件播放和應(yīng)...

2）能夠更有準(zhǔn)備地對待人的心理。3）使心理因素發(fā)生佳的影響。第三節(jié)心理學(xué)研究的原則和方法一、心理學(xué)研究的原則研究心理學(xué)，必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為方法論，這是高原則和指導(dǎo)思想。1、客觀性原則：客觀性原則實際上就是實事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為應(yīng)該具有下列條件；1）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以觀察的，所研究的心理或行為是應(yīng)該可以得到共證的。2）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以測量的，可以被科學(xué)地觀察和記錄。2、發(fā)展性原則：就是將人的心理活動看成是一個變化發(fā)展的過程，不要求闡明人已經(jīng)形成的心理品質(zhì)，而且還要求闡明那些剛剛產(chǎn)生、處于形成狀態(tài)的新的心理品質(zhì)。3、系統(tǒng)性原則：必須...

認(rèn)識過程是人通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等形式反映客觀事物的特征、聯(lián)系或關(guān)系的過程。人在各種心理活動中，還伴隨著一種心理狀態(tài)，就是注意。個性心理特征是在個體身上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理過程和個性心理特征是密切聯(lián)系和互相影響的。個性是通過心理過程形成的，個性一旦形成后又制約著心理過程的進行和發(fā)展，并在心理活動中表現(xiàn)出來。簡答題2：認(rèn)識過程、情感過程和意志過程三者間的關(guān)系？答：認(rèn)識過程、情感過程和意志過程并不是孤立的、不相聯(lián)系的，而是一個統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透。1）認(rèn)識過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面，認(rèn)識過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，另一...

三、兩種信號系統(tǒng)條件刺激物是無條件刺激物的信號，條件反射是大腦皮層的信號活動。信號從性質(zhì)上可以分為兩類：一類是信號，又稱現(xiàn)實信號，指的是直接作用于感覺的具體的條件刺激物。另一類是第二信號，指人類所特有的言語和文字。1、信號系統(tǒng)用具體事物作為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做信號系統(tǒng)。2、第二信號系統(tǒng)用語詞用為條件刺激物所形成的條件反射系統(tǒng)叫做第二信號系統(tǒng)。“望梅生津”就屬于第二信號系統(tǒng)。掌握了語詞的人，在一般情況下，總是兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動，其中，第二信號系統(tǒng)起主導(dǎo)作用。第四節(jié)活動的基本過程和基本規(guī)律一、活動的基本過程活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。興奮過程是與有機體的某些活動的...

2）能夠更有準(zhǔn)備地對待人的心理。3）使心理因素發(fā)生佳的影響。第三節(jié)心理學(xué)研究的原則和方法一、心理學(xué)研究的原則研究心理學(xué)，必須以辯證唯物主義和歷史唯物主義作為方法論，這是高原則和指導(dǎo)思想。1、客觀性原則：客觀性原則實際上就是實事求是的原則，客觀地研究人的心理和行為應(yīng)該具有下列條件；1）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以觀察的，所研究的心理或行為是應(yīng)該可以得到共證的。2）所研究的心理或行為應(yīng)該是可以測量的，可以被科學(xué)地觀察和記錄。2、發(fā)展性原則：就是將人的心理活動看成是一個變化發(fā)展的過程，不要求闡明人已經(jīng)形成的心理品質(zhì)，而且還要求闡明那些剛剛產(chǎn)生、處于形成狀態(tài)的新的心理品質(zhì)。3、系統(tǒng)性原則：必須...

其特點是：具有高度的自覺性，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必須把自己的注意力傾注于識記對象上，并要付出艱巨的智力勞動，采取一定的措施和方法進行識記。無意識記是指沒有自覺的識記目的，不有意采用任何識記方法，也不需要做出意志努力的識記。無意識記具有明顯的偶然性和選擇性兩個特點。2）根據(jù)識記材料和方法不同可分為機械識記和意義識記機械識記是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表面形式，采取簡單重復(fù)的方式進行的識記。意義識記是指通過理解材料的意義及把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。通過其邏輯聯(lián)系，使之保持在記憶中，對無意的材料，人為地賦于它一定的意義，...

心理學(xué)章心理學(xué)的對象、任務(wù)和方法節(jié)心理學(xué)的研究對象一、什么是心理學(xué)心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理特征兩個方面。心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程。個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。心理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，古老反映在遠(yuǎn)古中國和古希臘的哲學(xué)中，亞里士多德的《論靈魂》是歷史上早系統(tǒng)論述心理學(xué)思想的著作；年輕是心理學(xué)真正作為一門的科學(xué)是從1879年德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比西大學(xué)建立心理學(xué)實驗室開始算起的。二十世紀(jì)四十年代以后，心理學(xué)在發(fā)展方向上出現(xiàn)了以下特點1、各心理學(xué)學(xué)派之間協(xié)調(diào)、互補，呈現(xiàn)了一種匯合的趨勢。2、轉(zhuǎn)向解釋某種心...

廣東外語外貿(mào)大學(xué)(GuangdongUniversityofForeignStudies)，通稱廣外，位于有"花城"美譽的廣州市，院校當(dāng)選"2011計劃"、"亞洲大學(xué)學(xué)員溝通交流動物權(quán)利計劃"(亞洲校園計劃)，是向組織出示漢語翻譯f125a488-efed-4931-8f67-ffa的全世界19所高校之一、全國性國際性經(jīng)濟與貿(mào)易課程的創(chuàng)辦企業(yè)之一、國際性大學(xué)翻譯學(xué)校委員會組員，是華南地區(qū)國際化人才塑造和國外?Z言文化藝術(shù)、對外經(jīng)濟貿(mào)易?Q易、國際性發(fā)展戰(zhàn)略科學(xué)研究的廣東屬大學(xué)。截止今年6月，院校位于中國古代歷史文化之鄉(xiāng)和華南地區(qū)經(jīng)濟中心廣州市，轄3個教學(xué)區(qū)，占地面積2292畝，在其中北...

其特點是：具有高度的自覺性，34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1者必須把自己的注意力傾注于識記對象上，并要付出艱巨的智力勞動，采取一定的措施和方法進行識記。無意識記是指沒有自覺的識記目的，不有意采用任何識記方法，也不需要做出意志努力的識記。無意識記具有明顯的偶然性和選擇性兩個特點。2）根據(jù)識記材料和方法不同可分為機械識記和意義識記機械識記是指根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表面形式，采取簡單重復(fù)的方式進行的識記。意義識記是指通過理解材料的意義及把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。通過其邏輯聯(lián)系，使之保持在記憶中，對無意的材料，人為地賦于它一定的意義，...

2）個體從事的社會實踐活動的水平不同，使其心理發(fā)展的水平和特點也不同。3）在階級社會中，不同階級地位的人，其心理發(fā)展的特點不一樣。（魯迅語略）第四章感覺和知覺節(jié)感覺概述一、什么是感覺感覺是人腦對直接作用于感覺的客觀事物個別屬性的反映。感覺是關(guān)于客觀事物原始的心理信息。感覺是我們認(rèn)識世界的步，是關(guān)于世界一切知識的初源泉。二、感覺的分類1、從承受的角度來分，可分為外受感覺、內(nèi)受感覺和本受感覺。屬于外受感覺的有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺等。屬于內(nèi)受感覺的有饑餓覺、渴覺、內(nèi)臟痛覺等。本受感覺就是運動覺或動覺。2、從刺激的性質(zhì)來分，感覺又可分為電磁的、機械的、熱的、化學(xué)的四大類。三、感受性...

故又稱之為語詞邏輯思維。動作思維、形象思維和抽象思維對于成年人來說，在解決問題時常常是協(xié)同起作用的。常常是以某種思維為主，其它思維也滲透或參與發(fā)生作用。對于成年人來說，采用哪種思維解決問題并不思維的發(fā)展水平。事實上，有時用形象思維也可以同抽象思維一樣反映事物的本質(zhì)或規(guī)律。從個體心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的角度來看，兒童的動作思維、形象思維產(chǎn)生較早、抽象思維出現(xiàn)較晚。2、根據(jù)思維探索答案的方向來分：1）聚合式思維：這種思維也叫集中思維。是把問題所提供的種種信息或條件朝著一個方向集中，從而得出一個正確的答案或一個優(yōu)的解決問題的方案。主要特點是問題本身必須存在著一個正確的答案或一個優(yōu)的解決方案。2）...

2、條件性抑制條件性抑制又稱內(nèi)抑制。它是在后天一定條件下逐漸形成起來的，主要有消退抑制和分化抑制兩種。消退抑制：條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。分化抑制：只對條件刺激物加以強化，而對其近似的刺激物不強化，經(jīng)過若干次后，只有條件刺激物才能引起條件反射性反應(yīng)，近似刺激物引起的反應(yīng)受到抑制。二、活動的基本規(guī)律興奮和抑制在進行活動時是有規(guī)律的1、擴散和集中興奮和抑制過程向鄰近部位的神經(jīng)細(xì)胞傳布，這就是興奮或抑制的擴散。擴散到一定限度以后，它們又逐漸向原來發(fā)生的部位聚集，這就是興奮或抑制的集中。2、相互誘導(dǎo)興奮和抑制緊密聯(lián)系著，其中一種神經(jīng)過程可以引起或加強另一種神經(jīng)過程，這種現(xiàn)象稱神經(jīng)過...

與睡眠、覺醒等活動有密切關(guān)系。位于大腦與間腦交替處的邊緣稱為邊緣葉，其系統(tǒng)稱邊緣系統(tǒng)。3）大腦皮層大腦皮層是腦的高級部位，是心理活動的重要。分成六層，1—4層的主要功能是對刺激進行精細(xì)的分析和綜合，5—6層主要是接受和傳遞來自上幾層的信息。大腦半球表面有三條重要的溝裂：外側(cè)裂、溝、頂枕裂，將大腦分成額葉、顳葉、枕葉和頂葉（如圖所示）。大腦各部位互相配合形成一個整體，各個部分在功能上又有不同的分工，形成了重要的中樞，這些中樞只是執(zhí)行這種功能的部分，皮層其它區(qū)域也分散有類似的功能，因此，大腦皮層上的重要中樞在功能上是相對的，而不是的。大腦皮層的主要機能中樞有：（如圖所示）①軀體運動中樞，位...

也稱遺傳素質(zhì)。對于心理發(fā)展來說，遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的生物前提和自然條件，沒有這個前提和條件，相應(yīng)的心理就不能發(fā)展，但它只提供了心理發(fā)展的自然前提和可能性，不能決定心理的發(fā)展水平。2）環(huán)境和教育在心理發(fā)展中起決定作用遺傳素質(zhì)只提供心理發(fā)展的可能性，環(huán)境和教育才決定心理發(fā)展的現(xiàn)實性。教育條件在學(xué)生心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。①教育對個體心理發(fā)展施加有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響。②教育可以使個體的遺傳素質(zhì)得到充分的發(fā)展，也可以通過教育，彌補個體某些遺傳素質(zhì)的不足。要使環(huán)境和教育對心理發(fā)展的決定作用得以實現(xiàn)，必須做到教育本身從個體心理發(fā)展的實際情況出發(fā)，從個體心理發(fā)展的水平或狀態(tài)出發(fā)，也就是說，環(huán)境...

一般學(xué)科教育碩士都是各個學(xué)科學(xué)院培養(yǎng)，教育學(xué)、教育管理等專業(yè)就是教育學(xué)院培養(yǎng)。學(xué)科教育碩士比較難考，專業(yè)53fb4934-4439-4a93-9ef8-3ad難度比較大，不過學(xué)科專業(yè)的教育碩士的含金量更高一些。也有一些學(xué)科老師，因為學(xué)科專業(yè)比較難考，所以就上教育學(xué)的教育碩士，在學(xué)歷和學(xué)位上與學(xué)科教育碩士完全相同，但是相對比較容易考。上教育學(xué)和教育管理學(xué)的教育碩士也有優(yōu)勢，即如果是學(xué)校的行政管理人員，或者希望向行政管理人員發(fā)展的教師，讀教育學(xué)碩士就很有優(yōu)勢了。教育碩士是全國承認(rèn)的學(xué)歷，因此評職稱是有用的。也有一種在職碩士，是課程班的，有的就是只有校內(nèi)承認(rèn)學(xué)歷，有的就是全國承認(rèn)?，F(xiàn)在師范院...

對同一識記材料，用不同方式進行編碼，識記效果就不一樣。4）材料的數(shù)量和性質(zhì)增加識記材料的數(shù)量，其識記所需要的時間比材料的增加量的比例大得多。識記直觀形象的材料比識記抽象材料的效果好；識記課文比識記單獨的句子要好；識記詩篇比散文要好。說明材料性質(zhì)不同其識記效果也不一樣。二、保持和遺忘保持是人的知識、經(jīng)驗在頭腦中的貯存過程。它是記憶過程的又一個環(huán)節(jié)。遺忘就是指對識記過的材料不能回憶或再認(rèn)，或者表現(xiàn)為錯誤的識記或再認(rèn)。1、保持中的信息加工儲存在記憶中的信息不是一成不變的，即保持不是一種消極狀態(tài)，其中也有信息加工的過程。因此，保持這一記憶環(huán)節(jié)是主動的、動態(tài)的。即使是形象記憶的保持也不是錄制，而...

聯(lián)想是指一事物的映象、觀念想到另一事物的映象、觀念的心理過程。2、聯(lián)想規(guī)律1）接近律2）類似律3）對比律4）多因律5）強因律6）近因律第三節(jié)識記的品質(zhì)與培養(yǎng)一、識記的敏捷性識記速度的快慢，即識記的敏捷性。怎樣提高褒記的敏捷性？1）明確識記的目的。2）應(yīng)當(dāng)集中注意。二、識記的持久性對識記材料保持時間的久暫，即保持的持久性。如何加強保持的持久性呢？1）要善于把識記的材料納入已有的知識體系中。2）進行及時和經(jīng)常的復(fù)習(xí)。三、記憶的正確性對于所識記的材料，在再認(rèn)和回憶時，沒有歪曲、遺漏、增補和臆測。培養(yǎng)記憶的正確性：1）必須進行認(rèn)真的識記。2）在復(fù)習(xí)時要把類似的材料經(jīng)常加以比較，防止混淆。3）要...

所以分?jǐn)?shù)線持續(xù)不下的。。別考慮調(diào)劑，一般可以考上，不會很難。問：請問你說的和工資不掛鉤是說研究生和工資不掛鉤，還是在職碩士沒有畢業(yè)證所以不掛鉤呢？調(diào)劑方面，主要是我是看了北師要求附教學(xué)成績證書，覺得很沒有底氣，因為才剛做代課老師的話沒有這類證書，擔(dān)心光靠考試成績被刷下來。答：有碩士學(xué)歷，才加薪。這個意思哦,不需要調(diào)劑，一般稍微看些有用的書籍，超過國家線沒問題。問：我也想提高自己的學(xué)歷，但是脫產(chǎn)讀研從時間上看已經(jīng)不合適了，有的學(xué)校在職研是給雙證的，以北師大為例，心理學(xué)有雙證（也就是學(xué)歷會有提升），但是大部分學(xué)科教育類的在職研是沒有的。那所謂有學(xué)歷才給加薪，不對口專業(yè)的學(xué)歷也管用嗎？比如我...

一般學(xué)科教育碩士都是各個學(xué)科學(xué)院培養(yǎng)，教育學(xué)、教育管理等專業(yè)就是教育學(xué)院培養(yǎng)。學(xué)科教育碩士比較難考，專業(yè)53fb4934-4439-4a93-9ef8-3ad難度比較大，不過學(xué)科專業(yè)的教育碩士的含金量更高一些。也有一些學(xué)科老師，因為學(xué)科專業(yè)比較難考，所以就上教育學(xué)的教育碩士，在學(xué)歷和學(xué)位上與學(xué)科教育碩士完全相同，但是相對比較容易考。上教育學(xué)和教育管理學(xué)的教育碩士也有優(yōu)勢，即如果是學(xué)校的行政管理人員，或者希望向行政管理人員發(fā)展的教師，讀教育學(xué)碩士就很有優(yōu)勢了。教育碩士是全國承認(rèn)的學(xué)歷，因此評職稱是有用的。也有一種在職碩士，是課程班的，有的就是只有校內(nèi)承認(rèn)學(xué)歷，有的就是全國承認(rèn)?，F(xiàn)在師范院...

環(huán)境和教育向個體提出的要求所引起的新的需要和個體已有心理水平或心理狀態(tài)之間的矛盾，是個體心理發(fā)展的內(nèi)因或內(nèi)部矛盾。這個內(nèi)因或內(nèi)部矛盾就是個體心理發(fā)展的動力。第三節(jié)人類心理的基本特點人類心理的基本特點主要包括概括性、目的性（預(yù)見性）、主觀能動性、社會制約性。一、概括性概括性是人類心理區(qū)別于動物心理的主要標(biāo)志。動物只能掌握某一具體事物與另一具體事物之間的關(guān)系，而沒有建立起它們之間的概括性聯(lián)系。沒有掌握一類事物與另一類事物之間的關(guān)系，不會舉一反三。而人類則不同，不能夠掌握一類事物與另一類事物之間的關(guān)系，而且還能舉一反三。二、目的性（預(yù)見性）目的性是當(dāng)事物沒有出現(xiàn)前，就有所預(yù)見，按預(yù)見行動。目...

①正確合理地安排復(fù)習(xí)時間首先要及時復(fù)習(xí)。遺忘規(guī)律指出，識記后初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，識記后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí)。其次是間時復(fù)習(xí)（即在復(fù)習(xí)中間有休息）比不間時復(fù)習(xí)的效果好。越是較難的材料，間時復(fù)習(xí)的效果越比不間時復(fù)習(xí)的好。②復(fù)習(xí)中的嘗試回憶在復(fù)習(xí)過程中，拿全部時間復(fù)習(xí)，不如拿部分時間復(fù)習(xí)，而用另一部分時間去進行嘗試回憶。嘗試回憶與識記交替進行，一方面通過嘗試回憶，及時了解自己的34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1成績，從而提高34ad41e8-c441-42b8-bfc6-f1的積極性；另一方面可通過嘗試回憶了解材料的難點，從而使下一次復(fù)習(xí)更有目的性，以便在難...

一般學(xué)科教育碩士都是各個學(xué)科學(xué)院培養(yǎng)，教育學(xué)、教育管理等專業(yè)就是教育學(xué)院培養(yǎng)。學(xué)科教育碩士比較難考，專業(yè)53fb4934-4439-4a93-9ef8-3ad難度比較大，不過學(xué)科專業(yè)的教育碩士的含金量更高一些。也有一些學(xué)科老師，因為學(xué)科專業(yè)比較難考，所以就上教育學(xué)的教育碩士，在學(xué)歷和學(xué)位上與學(xué)科教育碩士完全相同，但是相對比較容易考。上教育學(xué)和教育管理學(xué)的教育碩士也有優(yōu)勢，即如果是學(xué)校的行政管理人員，或者希望向行政管理人員發(fā)展的教師，讀教育學(xué)碩士就很有優(yōu)勢了。教育碩士是全國承認(rèn)的學(xué)歷，因此評職稱是有用的。也有一種在職碩士，是課程班的，有的就是只有校內(nèi)承認(rèn)學(xué)歷，有的就是全國承認(rèn)?，F(xiàn)在師范院...

認(rèn)識過程是人通過感覺、知覺、記憶、想象、思維等形式反映客觀事物的特征、聯(lián)系或關(guān)系的過程。人在各種心理活動中，還伴隨著一種心理狀態(tài)，就是注意。個性心理特征是在個體身上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理過程和個性心理特征是密切聯(lián)系和互相影響的。個性是通過心理過程形成的，個性一旦形成后又制約著心理過程的進行和發(fā)展，并在心理活動中表現(xiàn)出來。簡答題2：認(rèn)識過程、情感過程和意志過程三者間的關(guān)系？答：認(rèn)識過程、情感過程和意志過程并不是孤立的、不相聯(lián)系的，而是一個統(tǒng)一的總體，它們相互聯(lián)系、相互制約、相互滲透。1）認(rèn)識過程與情感過程之間的關(guān)系：一方面，認(rèn)識過程是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，另一...

3、測驗法：通過標(biāo)準(zhǔn)化測驗來研究個體心理或行為的一種方法，標(biāo)準(zhǔn)化測驗是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測量個體差異的工具。測量法的優(yōu)點：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測驗編制十分嚴(yán)謹(jǐn)、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高，結(jié)果處理十分方便。3）有常模進行比較。4）簡便省力。測量法的不足之處：1）是一種間接測量，即通過對行為的測量，來推斷要測量的心理。如果行為樣本未選準(zhǔn)，項目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗和文化條件的影響。3）對施測者要求較高。4）測驗成績只表明“結(jié)果”，不能反映過程。4、調(diào)查法：是指同時向一個總體的有性的樣本問一些同樣的問題，常用來發(fā)解個體和群體的基本情況。為了研...

3、測驗法：通過標(biāo)準(zhǔn)化測驗來研究個體心理或行為的一種方法，標(biāo)準(zhǔn)化測驗是指那些經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化過程的用來測量個體差異的工具。測量法的優(yōu)點：1）所使用的標(biāo)準(zhǔn)化測驗編制十分嚴(yán)謹(jǐn)、效果可靠。2）結(jié)果的量化程度高，結(jié)果處理十分方便。3）有常模進行比較。4）簡便省力。測量法的不足之處：1）是一種間接測量，即通過對行為的測量，來推斷要測量的心理。如果行為樣本未選準(zhǔn)，項目所引起的反應(yīng)就難以推斷所要測量的心理。2）不可避免地受到經(jīng)驗和文化條件的影響。3）對施測者要求較高。4）測驗成績只表明“結(jié)果”，不能反映過程。4、調(diào)查法：是指同時向一個總體的有性的樣本問一些同樣的問題，常用來發(fā)解個體和群體的基本情況。為了研...