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孩子語言發(fā)展階段 語言的產(chǎn)生涉及感知、生物學(xué)、聲學(xué)、學(xué)習(xí)和交流方式等多方面因素的相互作用和協(xié)調(diào)。語言的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)過程，通常分為七個(gè)階段。 1.0~4個(gè)月：無意識(shí)交流階段。父母只能根據(jù)自己的想法解釋嬰兒的咕咕聲或啼哭，這個(gè)階段嬰兒開始尋找交流對(duì)象，逐漸產(chǎn)生與父母的相互作用。 2.4～9個(gè)月：有意識(shí)交流階段。嬰兒能盯著父母指的事物，父母口中念物品名稱，培養(yǎng)嬰兒的交流意識(shí)。 3.9～18個(gè)月：?jiǎn)卧~階段。嬰兒開始說出單詞，大多為名詞，逐漸使用單詞表達(dá)意思。 4.18～24個(gè)月：詞組階段。嬰兒使用單詞和詞組表達(dá)自己的事情和環(huán)境，開始形成語句。 5.24～36個(gè)月：早期造句階段。嬰兒可以說不在眼前...

為什么要進(jìn)行早期密集干預(yù)？ 在發(fā)現(xiàn)孩子存在發(fā)展遲緩、疑似自閉癥、學(xué)習(xí)障礙或其他潛在問題后，盡快采取一系列有針對(duì)性的教育和康復(fù)干預(yù)措施。這樣做的目的是為了在孩子的大腦發(fā)育關(guān)鍵期內(nèi)，大限度地促進(jìn)其潛能的開發(fā)。研究表明，兒童早期是大腦可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期，這一時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。通過早期密集干預(yù)，可以幫助孩子在語言、認(rèn)知、社交和情感等方面取得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步。例如，針對(duì)語言發(fā)展遲緩的孩子，及時(shí)的語言療法可以有效提高他們的語言理解和表達(dá)能力。對(duì)于有特殊需求的孩子，早期干預(yù)還可以幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，減少未來可能遇到的挑戰(zhàn)。早期密集干預(yù)是一種有效的方法，它能夠?yàn)楹⒆犹峁┍匾?..

自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練 自閉癥兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的原因主要有三個(gè)方面。 首先，精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練有助于提高手的靈敏度。通過訓(xùn)練，自閉癥兒童可以促進(jìn)手指的分化和雙手的協(xié)調(diào)動(dòng)作，從剛開始的整個(gè)手掌抓取動(dòng)作逐漸過渡到更精細(xì)的手指動(dòng)作，使手部動(dòng)作更加靈活，增強(qiáng)小肌肉的力量。 其次，精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可以提高手眼協(xié)調(diào)能力。這種訓(xùn)練需要多種感官的參與，包括視覺、聽覺和觸覺，有助于提高自閉癥兒童的手眼協(xié)調(diào)性。高水平的手眼協(xié)調(diào)性反映了神經(jīng)系統(tǒng)的成熟，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活能力至關(guān)重要。 第三，精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練有助于促進(jìn)大腦發(fā)育。...

在自閉癥兒童中，偏食現(xiàn)象十分普遍。一些孩子偏愛熱騰騰的白開水泡飯，有的只吃帶餡食品，有的則偏好深色蔬菜，還有些只愛肉不碰蔬菜，甚至有些只吃蔬菜不沾葷味。這種偏食不但但導(dǎo)致孩子身體營養(yǎng)失衡，影響心智發(fā)展，也給家庭帶來諸多挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)。為了糾正這種偏食習(xí)慣，家人首先需要改變觀念：不要認(rèn)為孩子只是對(duì)某些食物感興趣而對(duì)其他食物不感興趣，也不要將這種現(xiàn)象歸因于天生或疾病。 雖然自閉癥兒童的偏食可能與認(rèn)知障礙相關(guān)，但家人在日常生活中的引導(dǎo)對(duì)干擾孩子正常進(jìn)食行為起著至關(guān)重要的作用。為了營造有助于改善的環(huán)境，家人可以采取以下措施： 1.減少零食:對(duì)于偏食嚴(yán)重或正餐攝入不足的孩子，通常會(huì)依賴零...

兒童感統(tǒng)失調(diào)會(huì)影響孩子的日常生活和學(xué)習(xí)能力。以下是兒童感統(tǒng)失調(diào)的常見表現(xiàn)：1.注意力不集中。2.身體協(xié)調(diào)能力差。感統(tǒng)失調(diào)的孩子在進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作或者大動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出身體協(xié)調(diào)能力較差的癥狀。這可能會(huì)影響到他們的日常生活活動(dòng)，如穿衣、吃飯等。3.好動(dòng)不安。前庭系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致對(duì)運(yùn)動(dòng)的控制能力不足。4.咬指甲、愛發(fā)脾氣。這些行為可能是由于孩子的觸覺刺激不足，情緒控制能力較差。5.閱讀困難。視覺空間感和視覺聚焦能力不足導(dǎo)致閱讀速度慢、容易跳讀、漏讀或錯(cuò)讀等。6.語言發(fā)育遲緩?？谇患∪饬α坎蛔愕暮⒆涌赡軙?huì)表現(xiàn)出語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，他們可能在說話時(shí)詞不達(dá)意，表達(dá)困難。7.難以融入團(tuán)隊(duì)。觸覺防御能力較強(qiáng)、...

自閉癥兒童在初學(xué)說話階段，他們的語言使用通常不是為了交流，而需要家長(zhǎng)和教師投入大量耐心和努力來引導(dǎo)他們通過語言進(jìn)行溝通。以下是一份自閉癥兒童語言溝通的教學(xué)方案：1.隨機(jī)回應(yīng)：回應(yīng)自閉癥兒童發(fā)出的聲音，觀察其手勢(shì)、表情和動(dòng)作，以理解其意圖，提高語言和溝通能力。2.把控聲調(diào)：利用聲調(diào)變化來吸引注意力，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯或延長(zhǎng)語音，幫助孩子集中注意力。3.簡(jiǎn)潔直觀：使用簡(jiǎn)單直觀的語言和提示，逐步幫助孩子理解語意，提高對(duì)語言的興趣，可以輔助手勢(shì)或圖片。4.創(chuàng)設(shè)情景：通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇心，引導(dǎo)孩子提問，促進(jìn)交流，例如改變?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣或玩具。5.豐富想象：通過擴(kuò)展句子、角色扮演等活動(dòng)豐富表達(dá)內(nèi)容，提高...

兒童感統(tǒng)失調(diào)會(huì)影響孩子的日常生活和學(xué)習(xí)能力。以下是兒童感統(tǒng)失調(diào)的常見表現(xiàn)：1.注意力不集中。2.身體協(xié)調(diào)能力差。感統(tǒng)失調(diào)的孩子在進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作或者大動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出身體協(xié)調(diào)能力較差的癥狀。這可能會(huì)影響到他們的日常生活活動(dòng)，如穿衣、吃飯等。3.好動(dòng)不安。前庭系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致對(duì)運(yùn)動(dòng)的控制能力不足。4.咬指甲、愛發(fā)脾氣。這些行為可能是由于孩子的觸覺刺激不足，情緒控制能力較差。5.閱讀困難。視覺空間感和視覺聚焦能力不足導(dǎo)致閱讀速度慢、容易跳讀、漏讀或錯(cuò)讀等。6.語言發(fā)育遲緩。口腔肌肉力量不足的孩子可能會(huì)表現(xiàn)出語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，他們可能在說話時(shí)詞不達(dá)意，表達(dá)困難。7.難以融入團(tuán)隊(duì)。觸覺防御能力較強(qiáng)、...

孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能逐漸下降，學(xué)習(xí)成績(jī)有所退步。他們可能會(huì)出現(xiàn)逃課、叛逆等不良行為，甚至可能表現(xiàn)出攻擊性。在這個(gè)時(shí)期，他們可能會(huì)過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至可能沾染上一些不良習(xí)慣，如吸煙等。他們可能會(huì)感到孤獨(dú)，過于關(guān)注自我，有較強(qiáng)的自卑感，導(dǎo)致交友困難。此外，他們可能會(huì)追求刺激，如熬夜、飆車等。這些表現(xiàn)雖然可能是感統(tǒng)失調(diào)的跡象，但并不能作為確診的標(biāo)準(zhǔn)。為了更準(zhǔn)確地了解孩子的感統(tǒng)情況，建議進(jìn)行專業(yè)的感統(tǒng)失調(diào)評(píng)定測(cè)試。同時(shí)，我們也要明白，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正的病癥，它更多地被誤解為孩子的態(tài)度問題。然而，感統(tǒng)失調(diào)并不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自動(dòng)消失，許多成年人在生活中仍然受到其影響。幸運(yùn)的是，感統(tǒng)失調(diào)...

遇到挫折容易放棄，人際關(guān)系處理不好。3、青少年期：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降，成績(jī)退步?？赡艹霈F(xiàn)逃課、攻擊行為、叛逆等問題。沉迷于網(wǎng)絡(luò)，可能染上不良習(xí)慣如吸煙。感到孤僻、自我中心，自卑感強(qiáng)，交友困難。追求刺激，喜歡熬夜飆車。這些表現(xiàn)可能是感統(tǒng)失調(diào)的跡象，但為確認(rèn)是否感統(tǒng)失調(diào)，需要進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)的評(píng)定表測(cè)查，以便更準(zhǔn)確地了解孩子的感統(tǒng)情況。感統(tǒng)失調(diào)并非真正的病癥，常被誤解為態(tài)度問題。然而，它不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而自動(dòng)修復(fù)，很多成年人終身都受到感統(tǒng)失調(diào)的困擾，影響他們的生活和學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的是。感統(tǒng)失調(diào)可以在早期得到干預(yù)，越早干預(yù)效果越好?？祻?fù)師們需要關(guān)注孩子們的情感需求，為他們提供情感支持和安慰。衡陽言語發(fā)...

孩子表現(xiàn)出較為活躍的特質(zhì)，難以長(zhǎng)時(shí)間專注于某件事物，且較難安靜下來。他們可能對(duì)較為激烈的活動(dòng)感到害怕，容易跌倒受傷，并對(duì)疼痛較為敏感。在家中可能表現(xiàn)出一定的倔強(qiáng)，但在外則可能表現(xiàn)得更為乖巧。此外，他們的動(dòng)作可能顯得笨拙，缺乏協(xié)調(diào)性，偶爾會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)?shù)挠昧蚱茐男孕袨?。孩子在課堂上難以長(zhǎng)時(shí)間，注意力容易分散。他們可能常常打斷他人的話語，迫不及待地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)可能會(huì)表現(xiàn)出拖延的態(tài)度，難以按時(shí)完成。在學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到困難，成績(jī)相對(duì)落后。對(duì)于批評(píng)，他們可能較為敏感，容易因此感到不安或哭泣。在日常生活中，他們可能會(huì)表現(xiàn)出健忘，安排事情時(shí)缺乏條理。當(dāng)面對(duì)挫折時(shí)，他們可能...

孩子發(fā)育遲緩，需要科學(xué)地制定康復(fù)課程。首先，要明確孩子的發(fā)育狀況，進(jìn)行能力評(píng)估，包括大運(yùn)動(dòng)能力、精細(xì)動(dòng)作能力、語言表達(dá)能力等方面的情況，以便了解孩子的具體需求。然后，根據(jù)這些需求，兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)師會(huì)設(shè)定具體的康復(fù)目標(biāo)，如提高肌肉控制力、增強(qiáng)語言理解能力等。接下來，制定康復(fù)課程，包括各種活動(dòng)和訓(xùn)練方法。比如，進(jìn)行肌肉力量訓(xùn)練，通過抓握游戲、爬行等活動(dòng)來鍛煉；進(jìn)行語言訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練提高語言理解和表達(dá)能力。此外，還可以加入適當(dāng)?shù)纳缃患寄苡?xùn)練，幫助孩子建立人際關(guān)系和溝通技巧。在安排及執(zhí)行康復(fù)課程時(shí)，在保持有效訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)的前提下還要注意適度原則，避免過度訓(xùn)練或壓力過大。同時(shí)，要定期評(píng)估孩子的發(fā)育進(jìn)...

孤獨(dú)癥兒童在語言發(fā)展方面可能會(huì)面臨多種挑戰(zhàn)，包括語言發(fā)展遲緩、停滯，甚至終生無法言語表達(dá)。這些挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、語言發(fā)展遲緩、停滯、終生無法言語表達(dá)： 1.大部分孤獨(dú)癥兒童的語言和語音發(fā)展比正常兒童晚很多。 2.絕大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童未能發(fā)展出非口語溝通行為，常使用身體接觸方式表達(dá)需求，而非點(diǎn)頭、搖頭或指示等形式。 3.約三分之一的孤獨(dú)癥兒童經(jīng)歷“折線形發(fā)展過程”，在某個(gè)階段（約兩歲左右）突然失去語言能力，停止對(duì)玩具感興趣，不再微笑，整體身心發(fā)展出現(xiàn)停滯或退縮。 二、語言、語法及語義方面存在異?，F(xiàn)象： 1.少數(shù)孤獨(dú)癥兒童發(fā)音準(zhǔn)確，大多數(shù)存在發(fā)音障礙。 2.孤獨(dú)癥兒童的語...

感統(tǒng)失調(diào)，又稱感覺處理障礙，是指大腦在接收和響應(yīng)來自身體及周圍環(huán)境的感覺信息時(shí)出現(xiàn)困難。癥狀表現(xiàn)多樣，包括對(duì)觸覺、視覺或聽覺刺激過度敏感或遲鈍；動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，如書寫困難、穿衣不便；平衡感和空間定位問題，容易摔倒或撞物；以及精細(xì)動(dòng)作控制不佳等?？祻?fù)過程需要多學(xué)科合作，國際上通常以職能訓(xùn)練為主。目前國內(nèi)相關(guān)機(jī)構(gòu)基本提供常規(guī)感統(tǒng)訓(xùn)練，而只有少數(shù)機(jī)構(gòu)可以提供OT職能訓(xùn)練。長(zhǎng)沙星爸星媽兒童能力干預(yù)中心為感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、發(fā)育遲緩等兒童提供ABSI進(jìn)階感統(tǒng)課程，OT職能訓(xùn)練，干預(yù)方案?jìng)€(gè)性化設(shè)計(jì)，旨在提高孩子對(duì)感覺輸入的適應(yīng)能力和處理效率。訓(xùn)練內(nèi)容包括觸覺防御策略、平衡訓(xùn)練、動(dòng)作規(guī)劃以及手眼協(xié)調(diào)等。通過一...

孩子發(fā)育遲緩，需要科學(xué)地制定康復(fù)課程。首先，要明確孩子的發(fā)育狀況，進(jìn)行能力評(píng)估，包括大運(yùn)動(dòng)能力、精細(xì)動(dòng)作能力、語言表達(dá)能力等方面的情況，以便了解孩子的具體需求。然后，根據(jù)這些需求，兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)師會(huì)設(shè)定具體的康復(fù)目標(biāo)，如提高肌肉控制力、增強(qiáng)語言理解能力等。接下來，制定康復(fù)課程，包括各種活動(dòng)和訓(xùn)練方法。比如，進(jìn)行肌肉力量訓(xùn)練，通過抓握游戲、爬行等活動(dòng)來鍛煉；進(jìn)行語言訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練提高語言理解和表達(dá)能力。此外，還可以加入適當(dāng)?shù)纳缃患寄苡?xùn)練，幫助孩子建立人際關(guān)系和溝通技巧。在安排及執(zhí)行康復(fù)課程時(shí)，在保持有效訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)的前提下還要注意適度原則，避免過度訓(xùn)練或壓力過大。同時(shí)，要定期評(píng)估孩子的發(fā)育進(jìn)...

在實(shí)際家庭干預(yù)中，破壞性行為可能是相當(dāng)有挑戰(zhàn)性的障礙之一。這種行為往往難以改變，給個(gè)體帶來沉重的壓力和挫折。然而，真正的挑戰(zhàn)可能并非在于破壞性行為本身，而在于人們不愿意正視和處理這種行為。破壞性行為通常被忽視，缺乏相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和關(guān)注。這可能是因?yàn)樵诤⑼砷L(zhǎng)過程中，破壞性行為似乎是一種有效的適應(yīng)方式，難以改變。嘗試改變破壞性行為時(shí)，預(yù)計(jì)行為可能會(huì)加劇，頻率增加，甚至變得極端。孩子可能會(huì)變得煩躁不安，因?yàn)檫@些行為在過去曾起到作用。父母往往會(huì)選擇放棄或讓步，以避免孩子的情緒激動(dòng)。然而，這種讓步只會(huì)加劇破壞性行為，使問題更加棘手。忽視破壞性行為的另一個(gè)原因可能是人們認(rèn)為培養(yǎng)認(rèn)知和社交技能...

星爸星媽兒童能力干預(yù)中心自創(chuàng)立以來，陸續(xù)推出一系列公益家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，涵蓋“家庭心理疏導(dǎo)”、“特殊兒童階段性發(fā)展規(guī)劃”、“干預(yù)先備理論知識(shí)”、“居家干預(yù)實(shí)操技能”等內(nèi)容。并通過大型公益講座的形式，將居家干預(yù)的理論和技能先后傳遞給了近萬名小朋友的家長(zhǎng)，讓數(shù)千特殊兒童家庭有機(jī)會(huì)獲得個(gè)性、系統(tǒng)且有針對(duì)性的專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)服務(wù)，掌握專業(yè)訓(xùn)練方法。更有部分家長(zhǎng)因此受益，成為了專業(yè)治療師。長(zhǎng)沙星爸星媽持續(xù)為各位家長(zhǎng)提供居家干預(yù)支持。康復(fù)過程中的孩子們需要學(xué)會(huì)如何調(diào)整心態(tài)和情緒，保持積極樂觀的生活態(tài)度。湖南星爸星媽 智力兒童康復(fù)訓(xùn)練課程選擇適合的語言發(fā)育遲緩機(jī)構(gòu)對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些建議，可以幫助您選...

怎樣及早識(shí)別患有自閉癥的兒童？ 自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，患有這種疾病的孩子被稱為“星星的孩子”。通常在3歲之前緩慢發(fā)病，主要特征包括社交障礙、語言溝通困難、行為刻板、興趣狹窄等，有時(shí)還可能伴有其他心理問題。目前，自閉癥的病因尚不完全清楚，但遺傳因素和環(huán)境因素相互作用被認(rèn)為是主要原因。據(jù)國內(nèi)區(qū)域性調(diào)查，兒童孤獨(dú)癥譜系障礙的患病率在1.18%至2.45%之間，即每百人中就有1至2人患有孤獨(dú)癥。 自閉癥兒童早期的表現(xiàn)包括社交障礙、語言障礙、興趣狹窄和行為刻板。大多數(shù)患者因語言發(fā)育滯后而就醫(yī)，常在兩三歲時(shí)無法說出有意義的單詞或簡(jiǎn)單句子，因此他們常常通過動(dòng)作來表達(dá)需求，比如示意上廁所。為了盡早發(fā)現(xiàn)自閉癥...

自閉癥的成因目前醫(yī)學(xué)上并沒有定論，很可能是多種因素導(dǎo)致腦部不同區(qū)域受損。關(guān)于自閉癥可能的成因，主要包括以下幾點(diǎn)：1.遺傳因素：大約20%的自閉癥患者家族中可能存在智力障礙、語言發(fā)育遲緩或類似自閉癥的情況。此外，約有10%的自閉癥男童患有X染色體脆性綜合征。2.懷孕期間的疾病：孕婦在懷孕期間可能傳染德國麻疹、流感等病毒，導(dǎo)致胎兒的腦部發(fā)育受損，從而引發(fā)自閉癥。3.代謝性疾?。合忍煨源x障礙等會(huì)導(dǎo)致腦細(xì)胞功能失調(diào)和障礙，影響腦神經(jīng)信息傳遞，可能引發(fā)自閉癥。4.腦部損傷：包括懷孕期間因窘迫性流產(chǎn)等原因?qū)е麓竽X發(fā)育不全，生產(chǎn)過程中早產(chǎn)、難產(chǎn)，以及新生兒腦部損傷，嬰兒腦炎、腦膜炎等疾病引起腦部損傷等因素...

發(fā)育遲緩：為何專業(yè)機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵？發(fā)育遲緩，是指兒童在生長(zhǎng)過程中，體格、智力或社交能力等某一方面或多方面的發(fā)展速度低于同齡兒童的正常水平。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子存在這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)高度重視，及時(shí)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)診斷，并尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)。專業(yè)機(jī)構(gòu)通常擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)師能準(zhǔn)確評(píng)估孩子的發(fā)育狀況，并制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃。正規(guī)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)提供的干預(yù)服務(wù)可能包括語言訓(xùn)練、職能訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、社交訓(xùn)練等，旨在幫助孩子克服發(fā)展障礙，促進(jìn)其整體能力的提升。早期干預(yù)至關(guān)重要，越早識(shí)別和介入干預(yù)，孩子恢復(fù)和改善的可能性就越大。此外，專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)還能為家長(zhǎng)提供心理支持和教育指導(dǎo)，幫助家庭更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，確保孩子的健康和...

智力發(fā)育遲緩有什么表現(xiàn)？家長(zhǎng)需警惕 人們常說，愛玩是孩子的天性，頑皮好動(dòng)是出于好奇。某些孩子性格活潑開朗，偶有調(diào)皮好動(dòng)行為屬正常，但如果孩子過于好動(dòng)，并伴有認(rèn)知低下、思維能力低、情緒不穩(wěn)、愛發(fā)脾氣、注意力分散等，家長(zhǎng)就要警惕孩子是否是智力發(fā)育遲緩。智力發(fā)育遲緩?fù)憩F(xiàn)為反應(yīng)遲鈍，注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中、總是心不在焉、行為無目的性、情緒不穩(wěn)、經(jīng)常大吵大鬧、無端摔（拆）東西等。如果孩子出現(xiàn)以上現(xiàn)象，請(qǐng)及時(shí)帶孩子到醫(yī)院就診，同時(shí)可以爭(zhēng)取在黃金干預(yù)期進(jìn)入兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)尋求指力康復(fù)訓(xùn)練。 康復(fù)過程中，孩子們的進(jìn)步和成長(zhǎng)是顯而易見的，這給了他們巨大的信心和動(dòng)力。湘潭早期密集干預(yù)就找星爸星媽 語言...

星爸星媽兒童能力干預(yù)中心自創(chuàng)立以來，陸續(xù)推出一系列公益家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，涵蓋“家庭心理疏導(dǎo)”、“特殊兒童階段性發(fā)展規(guī)劃”、“干預(yù)先備理論知識(shí)”、“居家干預(yù)實(shí)操技能”等內(nèi)容。并通過大型公益講座的形式，將居家干預(yù)的理論和技能先后傳遞給了近萬名小朋友的家長(zhǎng)，讓數(shù)千特殊兒童家庭有機(jī)會(huì)獲得個(gè)性、系統(tǒng)且有針對(duì)性的專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)服務(wù)，掌握專業(yè)訓(xùn)練方法。更有部分家長(zhǎng)因此受益，成為了專業(yè)治療師。長(zhǎng)沙星爸星媽持續(xù)為各位家長(zhǎng)提供居家干預(yù)支持。兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)?,星爸星媽為自閉癥,語言發(fā)育遲緩,智力落后,感統(tǒng)失調(diào)兒童提供康復(fù)干預(yù),社交融合,家長(zhǎng)培訓(xùn)服務(wù)。岳麓區(qū)早期密集干預(yù)就找星爸星媽 認(rèn)知落后兒童康復(fù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 訓(xùn)練自閉癥孩子...

孩子真的是貴人語遲說話晚嗎？語言發(fā)育遲緩怎么辦？ 語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：1.開口晚，不說話、說話少或說不清，答非所問；2.溝通交流中出現(xiàn)不聽指令、對(duì)別人說的話聽不懂或理解能力差；3.有的孩子會(huì)伴隨情緒暴躁、注意力短暫、口吃等。 如果您懷疑孩子有語言問題，千萬不要選擇觀望，一定要帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步篩查病因，選擇合適的機(jī)構(gòu)及時(shí)康復(fù)干預(yù)，以免延誤兒童黃金干預(yù)期。 星爸星媽兒童能力干預(yù)中心提醒各位家長(zhǎng)關(guān)注語言發(fā)育遲緩的以下危害：1.學(xué)習(xí)困難。語言發(fā)育遲緩的孩子閱讀能力不足的發(fā)生率比正常兒童高出4—5倍。2.理解力差。語言發(fā)育遲緩的孩子他們?cè)~匯十分貧乏，不...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童計(jì)劃性？ 培養(yǎng)自閉癥兒童的計(jì)劃與執(zhí)行能力是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要涉及時(shí)間管理、計(jì)劃制定、執(zhí)行力、評(píng)估和調(diào)整能力等多個(gè)方面。以下是一些具體的策略和方法： 首先，建立時(shí)間概念。對(duì)于小年齡兒童，可以利用可視化工具如沙漏或計(jì)時(shí)器，幫助他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，以培養(yǎng)時(shí)間概念。對(duì)于大年齡兒童，則需教導(dǎo)他們遵守時(shí)間約定，如參加活動(dòng)或完成任務(wù)時(shí)不遲到，通過反復(fù)練習(xí)和一貫的強(qiáng)化來養(yǎng)成按時(shí)和守時(shí)的習(xí)慣。 其次，制訂計(jì)劃的能力。初級(jí)階段，根據(jù)孩子的能力和任務(wù)需求來制定計(jì)劃，確保計(jì)劃包含清晰的步驟和可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。隨著孩子能力的提升，可以鼓勵(lì)他們參與計(jì)劃制定的過程，提供選擇的余地，逐漸培養(yǎng)獨(dú)自制定...

如何在家庭環(huán)境中訓(xùn)練自閉癥兒童的注意力 1.培養(yǎng)孩子關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。 家長(zhǎng)需要有強(qiáng)烈的教育意識(shí)，引導(dǎo)孩子去觀察、傾聽和觸摸周圍的環(huán)境。在日常生活中，家長(zhǎng)可以要求孩子看看、摸摸任何東西，同時(shí)在各種活動(dòng)中幫助孩子注意正在進(jìn)行的事情，而不是讓孩子像個(gè)木頭一樣被照顧。 2.利用孩子的無意注意來培養(yǎng)有意注意。 自閉癥兒童通常更容易專注于某項(xiàng)活動(dòng)或特定物品，而較難有意識(shí)地關(guān)注人或其他物品。家長(zhǎng)可以強(qiáng)化物，通過條件交換的方式引導(dǎo)他們關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。確保孩子注意力集中時(shí)發(fā)出指令，引導(dǎo)關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在...

自閉癥兒童在初學(xué)說話階段，他們的語言使用通常不是為了交流，而需要家長(zhǎng)和教師投入大量耐心和努力來引導(dǎo)他們通過語言進(jìn)行溝通。以下是一份自閉癥兒童語言溝通的教學(xué)方案：1.隨機(jī)回應(yīng)：回應(yīng)自閉癥兒童發(fā)出的聲音，觀察其手勢(shì)、表情和動(dòng)作，以理解其意圖，提高語言和溝通能力。2.把控聲調(diào)：利用聲調(diào)變化來吸引注意力，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯或延長(zhǎng)語音，幫助孩子集中注意力。3.簡(jiǎn)潔直觀：使用簡(jiǎn)單直觀的語言和提示，逐步幫助孩子理解語意，提高對(duì)語言的興趣，可以輔助手勢(shì)或圖片。4.創(chuàng)設(shè)情景：通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)好奇心，引導(dǎo)孩子提問，促進(jìn)交流，例如改變?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣或玩具。5.豐富想象：通過擴(kuò)展句子、角色扮演等活動(dòng)豐富表達(dá)內(nèi)容，提高...

許多自閉癥兒童可能表現(xiàn)出不能坐下安靜用餐或用餐后立即離開的行為。因此，在訓(xùn)練過程中，家長(zhǎng)不應(yīng)該縱容這種情況，這種做法只會(huì)養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，讓孩子認(rèn)為隨便到處吃飯是可以接受的。培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣應(yīng)該從孩子很小的時(shí)候開始，否則隨著習(xí)慣的形成和孩子年齡的增長(zhǎng)，糾正不良行為和建立良好習(xí)慣將變得非常困難。在訓(xùn)練中需要注意以下幾點(diǎn)： 1.固定地點(diǎn)：訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣時(shí)，固定用餐地點(diǎn)至關(guān)重要。避免讓孩子站起來跑開，因?yàn)檫@樣會(huì)降低訓(xùn)練效果。阻止孩子站起來時(shí)，不僅要用語言警告（如“坐下，不要?jiǎng)樱　保?，還要有意識(shí)地使用身體輔助（在他試圖站起來時(shí)將他按?。@種方法需要堅(jiān)持不懈地使用，才會(huì)見到效...

在自閉癥兒童中，偏食現(xiàn)象十分普遍。一些孩子偏愛熱騰騰的白開水泡飯，有的只吃帶餡食品，有的則偏好深色蔬菜，還有些只愛肉不碰蔬菜，甚至有些只吃蔬菜不沾葷味。這種偏食不但但導(dǎo)致孩子身體營養(yǎng)失衡，影響心智發(fā)展，也給家庭帶來諸多挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)。為了糾正這種偏食習(xí)慣，家人首先需要改變觀念：不要認(rèn)為孩子只是對(duì)某些食物感興趣而對(duì)其他食物不感興趣，也不要將這種現(xiàn)象歸因于天生或疾病。 雖然自閉癥兒童的偏食可能與認(rèn)知障礙相關(guān)，但家人在日常生活中的引導(dǎo)對(duì)干擾孩子正常進(jìn)食行為起著至關(guān)重要的作用。為了營造有助于改善的環(huán)境，家人可以采取以下措施： 1.減少零食:對(duì)于偏食嚴(yán)重或正餐攝入不足的孩子，通常會(huì)依賴零...

怎樣及早識(shí)別患有自閉癥的兒童？ 自閉癥，又稱孤獨(dú)癥，患有這種疾病的孩子被稱為“星星的孩子”。通常在3歲之前緩慢發(fā)病，主要特征包括社交障礙、語言溝通困難、行為刻板、興趣狹窄等，有時(shí)還可能伴有其他心理問題。目前，自閉癥的病因尚不完全清楚，但遺傳因素和環(huán)境因素相互作用被認(rèn)為是主要原因。據(jù)國內(nèi)區(qū)域性調(diào)查，兒童孤獨(dú)癥譜系障礙的患病率在1.18%至2.45%之間，即每百人中就有1至2人患有孤獨(dú)癥。 自閉癥兒童早期的表現(xiàn)包括社交障礙、語言障礙、興趣狹窄和行為刻板。大多數(shù)患者因語言發(fā)育滯后而就醫(yī)，常在兩三歲時(shí)無法說出有意義的單詞或簡(jiǎn)單句子，因此他們常常通過動(dòng)作來表達(dá)需求，比如示意上廁所。為了盡早發(fā)現(xiàn)自閉癥...

3歲前的孩子出現(xiàn)以下4種情況，要警惕孩子發(fā)育遲緩： 1、吃奶吮吸困難。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子吃奶困難、吮吸力弱，或者在吃奶的過程中經(jīng)常出現(xiàn)吐奶、嗆著的情況，可能是因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育不良。 2、反應(yīng)遲緩。孩子聽到聲音不會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源，不會(huì)進(jìn)行視線跟隨。在排除孩子存在視聽覺障礙的情況下，很可能是大腦相應(yīng)區(qū)域發(fā)育不良。有的孩子對(duì)痛覺也不敏感，受傷之后很久才會(huì)哭出聲，這也可能說明孩子智力發(fā)育遲緩。發(fā)育遲緩還會(huì)影響孩子的感覺統(tǒng)合和認(rèn)知能力，甚至導(dǎo)致理解能力和注意力異常。 3、表情動(dòng)作異常。智力障礙的孩子會(huì)出現(xiàn)表情、動(dòng)作異常。例如，舌頭總是伸出嘴巴，不停地流口水，或者總是將頭歪到肩膀的一邊...

發(fā)育遲緩：為何專業(yè)機(jī)構(gòu)是關(guān)鍵？發(fā)育遲緩，是指兒童在生長(zhǎng)過程中，體格、智力或社交能力等某一方面或多方面的發(fā)展速度低于同齡兒童的正常水平。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子存在這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)高度重視，及時(shí)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行相關(guān)診斷，并尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)。專業(yè)機(jī)構(gòu)通常擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)師能準(zhǔn)確評(píng)估孩子的發(fā)育狀況，并制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃。正規(guī)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)提供的干預(yù)服務(wù)可能包括語言訓(xùn)練、職能訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、社交訓(xùn)練等，旨在幫助孩子克服發(fā)展障礙，促進(jìn)其整體能力的提升。早期干預(yù)至關(guān)重要，越早識(shí)別和介入干預(yù)，孩子恢復(fù)和改善的可能性就越大。此外，專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)還能為家長(zhǎng)提供心理支持和教育指導(dǎo)，幫助家庭更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，確保孩子的健康和...