多媒體教學(xué)方法雖然新穎別致,但在多媒體教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)課件演示節(jié)奏較快,有時(shí)學(xué)生來(lái)不及思考,答案就已閃過(guò)。這違背了采用多媒體教學(xué)手段取得較好教學(xué)效果的初衷。而在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師和學(xué)生有良好的交互性,可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及掌握的程度來(lái)靈活地調(diào)控課堂教學(xué)速度及方法。因此,在多媒體教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)綠板的調(diào)控作用,兩者相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的反映,發(fā)揮教師、學(xué)生的潛力和師生之間配合的效力,達(dá)到教學(xué)的效率、質(zhì)量。滿(mǎn)足客戶(hù)書(shū)寫(xiě)需求,專(zhuān)業(yè)售后服務(wù)團(tuán)隊(duì),優(yōu)雅樂(lè)教學(xué)綠板品牌值得信賴(lài)。河南組合教學(xué)綠板價(jià)格
這回給大家說(shuō)一說(shuō)教學(xué)綠板的滑輪:每塊教學(xué)綠板配裝側(cè)U型鑲嵌式含減震膠套滑輪,上下均勻安裝,不受粉塵影響,運(yùn)行通暢、低噪音?;啿捎秒[形安裝、傳動(dòng),看面不露滑軌,不露一根螺釘?;唫鲃?dòng)部分采用碳鋼材料,滑動(dòng)時(shí)噪音小,滑動(dòng)靈活,整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、豪華、美觀、大方、耐用,使用壽命長(zhǎng),終身無(wú)維修。哪里有磁性白板緩沖墊:白板邊框內(nèi)部?jī)蓚?cè)必須安裝緩沖墊,側(cè)鑲嵌式膠輪含減震膠套。易維護(hù)性:配備自拆裝置,內(nèi)層的白板可直接拆裝維護(hù),無(wú)需符合綠板的整體拆除。無(wú)錫教學(xué)綠板尺寸選擇優(yōu)雅樂(lè)教學(xué)綠板,讓您省時(shí)、省力、省心!
階梯教室教學(xué)綠板規(guī)格,綠板為升降式,整個(gè)綠板均分為兩組四塊,每組綠板能自由上下滑動(dòng),尺寸一般是2*3M 、2*4M,階梯教室用。書(shū)寫(xiě)面板顏色為啞光墨綠色。內(nèi)芯材料采用高密度泡沫板。厚度20mm以上,面層無(wú)折痕,整張平整無(wú)接縫。所用的書(shū)寫(xiě)面板附有無(wú)色透明保護(hù)膜,在正式使用前撕去。教學(xué)綠板適用于普通粉筆書(shū)寫(xiě),字跡清晰,易寫(xiě)易擦,減少粉塵污染,凈化環(huán)境。用普通板擦擦拭,無(wú)明顯殘留字跡。在綠板邊框兩側(cè)下方安置粉筆灰盒,儲(chǔ)存綠板橡膠刷清掃的粉筆末,可拆卸清潔。可以根據(jù)客戶(hù)要求具體設(shè)置。
教學(xué)綠板品種多樣,主要分幾款:平面綠板板面平整光滑;弧面板板面為曲面,防止反光,能使坐在各角落的學(xué)生也能看清板書(shū)字跡,適用于較大的教室。移動(dòng)綠板配以各種支架,移動(dòng)方便,用途廣。推拉板升降板,可沿特定軌道多向移動(dòng),書(shū)寫(xiě)方便,利于觀看。多功能組合板,交互式電子白板,帶幕投影板,五線譜音樂(lè)綠板,是傳統(tǒng)意義上的綠板與現(xiàn)代科技的結(jié)合,傳統(tǒng)綠板,配以電子白板,投影機(jī),電腦,以及相應(yīng)的教學(xué)軟件、硬件補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足,讓現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)教室,為當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。優(yōu)雅樂(lè)教學(xué)綠板現(xiàn)貨供應(yīng),24小時(shí)發(fā)貨,定制款可48小時(shí)發(fā)貨。
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傳統(tǒng)教學(xué)綠板教學(xué)對(duì)教師的基本素質(zhì)要求較高,其中包括教師的知識(shí)水平、語(yǔ)言能力和教學(xué)方法等多方面的基本素質(zhì),這就在客觀上督促了青年教師要在這幾方面上多下功夫,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),探索好的教學(xué)方法,將之融會(huì)貫通后,采用學(xué)生較容易加收的方法向其傳授知識(shí)。這不僅鞏固了青年教師的知識(shí),也鍛煉了教師的書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言和應(yīng)變能力。傳統(tǒng)教學(xué)因有較強(qiáng)的主觀性,在很大程度上有利于教師對(duì)教學(xué)情況的把握,因?qū)W生個(gè)體的基礎(chǔ)參差不齊,每個(gè)人的接受能力不同,教師可以隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。在施教的過(guò)程中,更容易增進(jìn)師生之間的雙向交流,來(lái)完成各個(gè)重要環(huán)節(jié)。河南組合教學(xué)綠板價(jià)格