在虛擬教學(xué)方面，可以應(yīng)用教學(xué)模擬進(jìn)行演示、探索、游戲教學(xué)。利用簡易型虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)表現(xiàn)某些系統(tǒng)（自然的、物理的、社會(huì)的）的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供一種可供他們體驗(yàn)和觀測(cè)的環(huán)境。建立教學(xué)模擬的關(guān)鍵工作是創(chuàng)建被模擬對(duì)象（真實(shí)世界）的模型，然后用計(jì)算機(jī)描述此模型，通過運(yùn)算產(chǎn)生輸出。這些輸出能夠在一定程度上反映真實(shí)世界的行為。教學(xué)模擬是一種十分有價(jià)值的 CAI 模式，在教學(xué)中有普遍的應(yīng)用。例如中國地質(zhì)大學(xué)開發(fā)的地質(zhì)晶體學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)演示它們的結(jié)構(gòu)特征，直觀明了。船舶駕駛模擬器采用半實(shí)物仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等打造了沉浸式的模擬訓(xùn)練環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)萬向跑步機(jī)

  虛擬現(xiàn)實(shí)可縮短開發(fā)周期，減少費(fèi)用。例如克萊斯勒公司1998年初便利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在設(shè)計(jì)某兩種新型車上取得突破，開始使設(shè)計(jì)的新車直接從計(jì)算機(jī)屏幕投入生產(chǎn)線，也就是說完全省略了中間的試生產(chǎn)。由于利用了的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使克萊斯勒避免了1500項(xiàng)設(shè)計(jì)差錯(cuò)，節(jié)約了8個(gè)月的開發(fā)時(shí)間和8000萬美元費(fèi)用。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以進(jìn)行汽車沖撞試驗(yàn)，不必使用真的汽車便可顯示出不同條件下的沖撞后果。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)和理論分析、科學(xué)實(shí)驗(yàn)一起，成為人類探索客觀世界規(guī)律的三大手段。用它來設(shè)計(jì)新材料，可以預(yù)先了解改變成分對(duì)材料性能的影響。在材料還沒有制造出來之前便知道用這種材料制造出來的零件在不同受力情況下是如何損壞的虛擬現(xiàn)實(shí)萬向跑步機(jī)地理信息平臺(tái)基于自主研發(fā)的單獨(dú)技術(shù)體系。

   用戶與虛擬環(huán)境之間的雙向感知建立起一個(gè)更為自然、和諧的人機(jī)環(huán)境，是虛擬現(xiàn)實(shí)為用戶提供體驗(yàn)、走向應(yīng)用的中心環(huán)節(jié)。手勢(shì)是人與人之間非語言交流的重要方式，也是人與VR虛擬環(huán)境交互的重要方式之一。手勢(shì)識(shí)別的準(zhǔn)確性和快速性直接影響人機(jī)交互的準(zhǔn)確性、流暢性和自然性?；谝曈X的手勢(shì)交互，用戶無需穿戴設(shè)備，具有交互方便、自然和表達(dá)豐富的優(yōu)點(diǎn)，符合人機(jī)自然交互的大趨勢(shì)，適用范圍廣?；谝曈X的手勢(shì)交互作為人機(jī)交互的重要組成部分，對(duì)實(shí)現(xiàn)人與VR虛擬環(huán)境自然交互具有重要意義，有非常多的應(yīng)用前景。

  三維電力輸電網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)采用3DGIS融合VR的思路，利用數(shù)字地形模型、高分辨率遙感影像構(gòu)建基礎(chǔ)三維場(chǎng)景能夠真實(shí)再現(xiàn)地形、地貌，采用創(chuàng)建三維模型再現(xiàn)輸電網(wǎng)絡(luò)、變電站、輸電線路周邊環(huán)境、地物的空間模型。電力設(shè)備可通過傳感器將現(xiàn)場(chǎng)狀態(tài)進(jìn)行虛擬現(xiàn)實(shí)再現(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)三維查詢功能，二維網(wǎng)頁和三維場(chǎng)景進(jìn)行無縫連接，實(shí)現(xiàn)二、三維一體化管理，為領(lǐng)導(dǎo)及工作人員提供完善、多維、立體化的輔助決策支持，從而減少處理事故所需時(shí)間，減少經(jīng)濟(jì)損失。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了各種分析功能，如停電范圍分析、比較好路徑分析，當(dāng)停電事故發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)能快速計(jì)算出影像范圍，標(biāo)繪出事故地點(diǎn)及搶修比較好路線。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)繪制火災(zāi)波及范圍及對(duì)重要設(shè)備的影像程度，推薦比較好救援方式。針對(duì)J隊(duì)、Z府、公安、**等機(jī)構(gòu)和部門對(duì)業(yè)務(wù)流程數(shù)字化及大數(shù)據(jù)分析的迫切需求，進(jìn)行有效輔助決策。

  AR技術(shù)在體育中，也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用，較典型的就是在游泳比賽時(shí)可以清晰的看到每個(gè)國家的選手在哪個(gè)賽道。而在新年，“AR春聯(lián)”、“AR搶紅包“就已經(jīng)走入到日常的生活中來。但是在學(xué)習(xí)中并沒有大規(guī)模的接觸到AR技術(shù)，因此AR技術(shù)應(yīng)該加快它的步伐，應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。AR技術(shù)的應(yīng)用可以在一定程度上均衡了教育資源發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，可以讓教育資源匱乏地區(qū)的孩子可以利用前沿的技術(shù)去學(xué)習(xí)知識(shí)，了解更為廣闊的天地。在很多教育匱乏地區(qū)，學(xué)生并不能擁有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及器材，部分稀奇的教學(xué)用品也無法直接的觀看和接觸，只能利用課本中的文字介紹和有限的文字來學(xué)習(xí)知識(shí)。AR技術(shù)則可以利用專門的眼鏡、軟件和課本，投入到教育中去，將教學(xué)稀缺物資利用視頻和3D建模等功能來到學(xué)生面前，讓教育資源匱乏的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，開拓眼界，實(shí)現(xiàn)資源的共享。基于虛擬現(xiàn)實(shí)及半實(shí)物仿真技術(shù)，聚焦于環(huán)境仿真、裝備保障仿真、虛擬維修。虛擬現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用

基于虛擬現(xiàn)實(shí)及半實(shí)物仿真技術(shù)，聚焦于裝備協(xié)同模擬訓(xùn)練、聯(lián)合作戰(zhàn)仿真推演。虛擬現(xiàn)實(shí)萬向跑步機(jī)

VRML（虛擬現(xiàn)實(shí)造型語言）：它是一種在Internet網(wǎng)上應(yīng)用極具前景的技術(shù)，它采用描述性的文本語言描述基本的三維物體的造型，通過一定的控制，將這些基本的三維造型組合成虛擬場(chǎng)景，當(dāng)瀏覽器瀏覽這些文本描述信息時(shí)，在本地進(jìn)行解釋執(zhí)行，生成虛擬的三維場(chǎng)景。VRML的比較大特點(diǎn)在于利用文本描述三維空間，減少了在Internet網(wǎng)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)量，從而使得需要大量數(shù)據(jù)的虛擬現(xiàn)實(shí)得以在Internet網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)。VR系統(tǒng)的基本特征是三個(gè)“I”：沉浸（Immersion）、交 互 （Interaction） 和 想 象（Imagination），強(qiáng)調(diào)人在VR系統(tǒng)中的主導(dǎo)作用，使信息處理系統(tǒng)適合人的需要，并與人的感官感覺相一致。VR系統(tǒng)主要分為沉浸類、非沉浸類、分布式、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)四類。虛擬現(xiàn)實(shí)萬向跑步機(jī)

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