感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的一面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會(huì)定型，無法改變。后天養(yǎng)育不當(dāng)，寶寶缺乏應(yīng)有的刺激，是感統(tǒng)失調(diào)增多的重要原因。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”發(fā)生率為30%，近年來包括廣州、深圳在內(nèi)的大城市中兒童患該病的人數(shù)不斷攀升。甚至某些學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近七成的小學(xué)生患有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因有先天性的，有后天性的；有生理性的，也可能跟后天的養(yǎng)育不當(dāng)有關(guān)。在家可以進(jìn)行的感統(tǒng)訓(xùn)練。開發(fā)區(qū)什么是感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式

    專業(yè)的感統(tǒng)評(píng)估什么樣？家長常常分不清楚，孩子的問題到底是什么原因?qū)е碌模u(píng)估可以幫助治療師作出判斷。比如，有的小朋友坐不住，有可能是多動(dòng)，需要吃藥；也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問題；還有可能是感覺統(tǒng)合的問題，如果孩子前庭覺區(qū)辨不好，感覺不到自己的身體在空間中的位置，就要通過不停地動(dòng)來確定原來我的身體是在這，這樣才能更有安全感。評(píng)估的目的就是找出原因，對(duì)癥下藥。市面上，大部分感統(tǒng)訓(xùn)練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個(gè)蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機(jī)構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”，形式死板，效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的，而是每個(gè)孩子都有個(gè)性化的分析，教學(xué)方法也不是提前都設(shè)計(jì)好了，而是在自然的互動(dòng)中帶著孩子去練習(xí)。評(píng)估是第一步，首先要了解孩子的感覺統(tǒng)合問題在哪兒?，F(xiàn)在市場(chǎng)上大部分評(píng)估工具都是問卷式的，對(duì)孩子的觸覺、聽覺、前庭覺、本體覺等進(jìn)行一些提問，但這類問卷并沒有直接評(píng)估到孩子的感覺系統(tǒng)。國際上，感統(tǒng)有一套數(shù)字化的評(píng)估工具。 如皋推薦感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)孩子已經(jīng)過了關(guān)鍵期，感統(tǒng)訓(xùn)練還是否有效？

    在孩童的發(fā)展歷程中，針對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動(dòng)作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進(jìn)行訓(xùn)練。唯有孩童具備動(dòng)作發(fā)展與感覺統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(huì)(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域：生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對(duì)譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動(dòng)癥、腦癱等孩子進(jìn)行干預(yù)，該干預(yù)方法會(huì)透過標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具得知孩童所欠缺的能力來制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃，通過有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)、正確且成功的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以及社交經(jīng)驗(yàn)。總而言之，感覺統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)（OT）中不可或缺的一個(gè)策略不是全部。

    為什么會(huì)感統(tǒng)失調(diào)？感覺統(tǒng)合功能失調(diào)是指進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中shu神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。對(duì)于有大多數(shù)兒童，感覺統(tǒng)合能力不象應(yīng)有的那樣有效地發(fā)展，其原因包括：中shu神經(jīng)系統(tǒng)不健全：發(fā)育遲緩，輕度大腦功能失常。環(huán)境的影響：①早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；②活動(dòng)空間狹小或過多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；③過度保護(hù)或管束過嚴(yán)；④缺少同伴群體；⑤缺少戶外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；⑥過早進(jìn)行認(rèn)知教育；⑦電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具等。在寶寶嬰幼兒時(shí)期和學(xué)齡前期，大腦在外界的刺激的基礎(chǔ)上，神經(jīng)突觸不斷的生成，根據(jù)刺激的強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間不斷調(diào)整突觸間的鏈接，形成長期的大腦內(nèi)信號(hào)鏈接和反饋系統(tǒng)。現(xiàn)在由于家庭的溺愛、養(yǎng)育不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致給寶寶的刺激不足，使得感統(tǒng)失調(diào)的發(fā)生率越來越高。 感統(tǒng)訓(xùn)練的意義是什么？

很多家長都有這樣的疑問，孩子現(xiàn)在感統(tǒng)失調(diào)，長大了是不是就好了？現(xiàn)在很多城市的家庭都是獨(dú)生子女，所以整個(gè)家庭都圍繞著兒女轉(zhuǎn)?！昂谧炖锱禄?，捧在手里怕掉了”是很多家長的心態(tài)。這樣的過度保護(hù)，使得孩子失去了鍛煉大腦和身體各大感覺系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)作的機(jī)會(huì)，以至于很多的城市兒童有感統(tǒng)失調(diào)的癥狀。然而，很多家長天真地認(rèn)為，孩子感統(tǒng)失調(diào)不是病，而是孩子還小不懂事，長大就好了。感統(tǒng)失調(diào)確實(shí)不是病，但是如果不及時(shí)調(diào)整，孩子長大了就晚了。感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，促進(jìn)身體各個(gè)感覺區(qū)域的成熟，從而提高各方面能力。崇川區(qū)本地感統(tǒng)訓(xùn)練哪家正規(guī)

感統(tǒng)訓(xùn)練可以綜合提高兒童的各項(xiàng)能力！開發(fā)區(qū)什么是感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式

感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高孩子哪些能力呢？

1.提升專注力感統(tǒng)訓(xùn)練能夠給孩子的視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、觸覺、關(guān)節(jié)、肌肉等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，讓孩子做出正確的反應(yīng)，來改善兒童注意力不集中的難題。

2.提升大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)訓(xùn)練中的攀爬滾蹦跳、站臥行走立等體能運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉孩子的本體覺，逐步實(shí)現(xiàn)“肌力肌耐力——穩(wěn)定性——協(xié)調(diào)性——平衡感“的發(fā)展提升。

3.提升精細(xì)動(dòng)作俗話說“心靈手巧”，感統(tǒng)訓(xùn)練中有很多手部精細(xì)動(dòng)作游戲，如串珠子、夾豆子、抓沙等等，都可以提升兒童的手部精細(xì)動(dòng)作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。

4.提升語言能力大腦皮質(zhì)語言區(qū)屬于大腦生理范圍，孩子存在語言發(fā)育障礙的問題，說明大腦皮質(zhì)的各個(gè)神經(jīng)中樞無法和語言區(qū)的神經(jīng)互動(dòng)，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩及障礙。感統(tǒng)訓(xùn)練能夠打開各個(gè)神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動(dòng)，從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全，從而提高語言能力的發(fā)展所以我們一定要在3-6歲感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期，及時(shí)輔助適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，為孩子未來的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備。 開發(fā)區(qū)什么是感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式

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