運(yùn)用強(qiáng)化的Zui終結(jié)果是使孩子偶然出現(xiàn)的正確行為成為經(jīng)常性的行為，然后成為一種行為習(xí)慣。因此，運(yùn)用強(qiáng)化Zui終是要擺脫強(qiáng)化。為了做到這一點(diǎn)，在訓(xùn)練中要避免過(guò)度強(qiáng)化。所謂過(guò)度強(qiáng)化就是強(qiáng)化的頻率太高使得孩子形成對(duì)強(qiáng)化的依賴。具體表現(xiàn)為不給予強(qiáng)化即使能做也不做。一般來(lái)說(shuō)，較高頻率的強(qiáng)化用于當(dāng)孩子剛接受訓(xùn)練，不習(xí)慣接受別人的要求或?qū)π颅h(huán)境適應(yīng)較弱時(shí);孩子情緒較差時(shí);孩子面臨新的課題時(shí)。通過(guò)高頻率的強(qiáng)化達(dá)到與人的配合、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和自信的建立。較低頻率的強(qiáng)化一般用于孩子能夠較好地配合時(shí);課題難度不大或孩子已表現(xiàn)出能夠獨(dú)自完成時(shí)。通過(guò)強(qiáng)化比率的下降看到孩子配合能力及自我控制能力的提高。然后乃至撤消強(qiáng)化以成為一種自身的行為習(xí)慣。強(qiáng)化的關(guān)鍵就是從外部強(qiáng)化向內(nèi)部強(qiáng)化的轉(zhuǎn)換。應(yīng)用行為分析的特點(diǎn)包括：應(yīng)用性、行為性、分析性、技術(shù)性、概念系統(tǒng)化、有效性和一般性。崇川區(qū)哪里有ABA訓(xùn)練聯(lián)系方式

ABA訓(xùn)練中，強(qiáng)化物是不可或缺的一環(huán)。然而，家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)誤用強(qiáng)化物，試圖通過(guò)提前給予獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)引導(dǎo)孩子的行為。這種做法會(huì)導(dǎo)致孩子混淆，使他們只在有強(qiáng)化物的情況下才表現(xiàn)出合作的態(tài)度，過(guò)度依賴獎(jiǎng)勵(lì)。正確的做法是，在孩子做出正確反應(yīng)后，立即給予強(qiáng)化，讓孩子明白何時(shí)表現(xiàn)正確或達(dá)到目標(biāo)。隨著時(shí)間推移，當(dāng)類似情況再次出現(xiàn)時(shí)，孩子會(huì)明白什么樣的行為是合適的。

很多家長(zhǎng)在自閉癥ABA訓(xùn)練中，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)，往往會(huì)給予過(guò)多的關(guān)注。無(wú)論是表?yè)P(yáng)、批評(píng)還是哄勸，只要你對(duì)孩子關(guān)心備至，就是在關(guān)注他們。因此，我們應(yīng)該將干預(yù)的重心放在孩子的正確行為上，對(duì)于哭鬧等問(wèn)題行為，在確保孩子安全的前提下，不要過(guò)分關(guān)注，可以引導(dǎo)孩子用正確的方式來(lái)滿足需求，比如通過(guò)表達(dá)。同時(shí)，除了矯正問(wèn)題行為，還要提供替代行為，以免引發(fā)新的問(wèn)題行為。 蘇州星啟點(diǎn)ABA訓(xùn)練咨詢ABA跟DTT是一樣的嗎？

ABA的應(yīng)用領(lǐng)域非常寬泛。在ABA國(guó)際年會(huì)上，與會(huì)的人員各行各業(yè)，教育、生產(chǎn)、組織管理都涉及這里面的東西。ABA研究的是人們的操作性行為。操作性行為是由行為的結(jié)果決定的。比如說(shuō)，你在這里讀文章，讀完之后感到有啟發(fā)、有收獲、對(duì)孩子有好處?！白x文章”的行為產(chǎn)生了“有收獲”的結(jié)果，這樣，結(jié)果會(huì)決定以后讀這種文章的行為的可能性也隨之增加。這就是說(shuō)：結(jié)果決定了行為，不是一個(gè)刺激本身決定了行為。人類大多數(shù)的行為都是在這個(gè)行為之后得到什么樣結(jié)果來(lái)左右，或者影響的。比如我們訓(xùn)練自閉癥孩子，我們要給他一個(gè)理由，為什么要讓他出現(xiàn)這種行為，就是說(shuō)他的一個(gè)行為得到了一定的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果可能是我們表情的變化，也可能是吃的、玩的東西，也可能是某個(gè)行動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如帶他到外邊玩一類的行動(dòng)，要這些結(jié)果來(lái)促進(jìn)某個(gè)行為再次出現(xiàn)或者是減少。這就屬于操作性行為。

ABA干預(yù)兒童的哪些內(nèi)容？ABA干預(yù)，包含多個(gè)方面：適應(yīng)不良行為處理，社會(huì)交往能力，語(yǔ)言溝通技巧，認(rèn)知能力，獨(dú)自自理等等，他的范圍很廣，ABA是綜合的，是廣范的干預(yù)，其圍繞這兒童的社會(huì)化進(jìn)行干預(yù)，我們來(lái)詳細(xì)的描述一下：1.適應(yīng)不良行為處理我們的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的適應(yīng)不良行為；有因固執(zhí)而鬧情緒，有不聽(tīng)話的令家長(zhǎng)及老師都感到頭疼等等！這些均是因不能掌握當(dāng)前年齡的所必須的技巧而引起的適應(yīng)不良，ABA做的就是找出適應(yīng)不良行為的成因或聯(lián)系，對(duì)癥下藥處理適應(yīng)不良行為問(wèn)題及練習(xí)學(xué)生相應(yīng)的合適行為。從而達(dá)到改變的效果，另外，ABA在練習(xí)相應(yīng)的行為后，會(huì)進(jìn)一步將練習(xí)融入不同場(chǎng)合(如在街上，在家中，與家人相處時(shí)),以達(dá)到學(xué)以至用的訓(xùn)練目的。2.社會(huì)交往能力我們的孩子缺乏游戲手段，以及社交技巧，也就只能不停重覆動(dòng)作，如轉(zhuǎn)動(dòng)輪子，只集中注意玩具的某部分，來(lái)打發(fā)無(wú)聊的時(shí)間，這樣的循環(huán)會(huì)讓我們的孩子們對(duì)社交缺乏相應(yīng)的動(dòng)力，因此ABA會(huì)教授孩子們進(jìn)行模仿游戲或想像游戲等一系列游戲技巧，孩子們的友誼往往是從游戲中發(fā)展的。問(wèn)題行為包括：影響生命財(cái)產(chǎn)安全，影響公共場(chǎng)合秩序，影響學(xué)業(yè)、技能學(xué)習(xí)。

當(dāng)孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)為不配合或者有難度，不能獨(dú)自完成時(shí)，我們用輔助的方法。不配合時(shí)運(yùn)用輔助是為了形成配合。有難度時(shí)是為了建立自信，減少挫折感。一般輔助有幾種方式:身體輔助、視覺(jué)輔助和語(yǔ)言輔助。身體輔助，我們通常所用的就是手把手的輔助。例如當(dāng)孩子不會(huì)做某個(gè)動(dòng)作時(shí)，我們就手把手地教。孩子不會(huì)拍手，我們就把著他的手幫助他拍手。視覺(jué)輔助包括示范、手勢(shì)、眼神、位置等。例如，我們教孩子認(rèn)識(shí)"杯子"。桌子上有杯子和筆。發(fā)指令"拿杯子"。我們可以用示范的方法拿杯子給孩子看，要他模仿。我們也可以用手指或用眼神示意的方式幫助孩子認(rèn)識(shí)杯子。例如，我們用手指著杯子或用眼睛看著杯子。另外改變物體的位置也是一種很有效的輔助方式。如把杯子放在孩子容易拿到的地方，待他能力提高后再將位置還原。行為改變技術(shù)的關(guān)鍵詞:DTT五元素，強(qiáng)化，強(qiáng)化物，輔助，泛化等。蘇州ABA訓(xùn)練咨詢

DTT的輔助方式包括哪些類型？崇川區(qū)哪里有ABA訓(xùn)練聯(lián)系方式

塑造法是行為改變的一種方法，是ABA中重要的方法之一。孤獨(dú)癥兒童任何一個(gè)新行為的建立過(guò)程都是行為的塑造過(guò)程。在塑造過(guò)程中，首先將一個(gè)新的行為目標(biāo)分解，通過(guò)強(qiáng)化近似成功的反應(yīng)引導(dǎo)孩子朝著即定的方向和目標(biāo)邁近，以達(dá)到建立新行為的作用。因此，運(yùn)用塑造法的前提是掌握好目標(biāo)的分解和強(qiáng)化。目標(biāo)的分解就是將一個(gè)大目標(biāo)分解為數(shù)個(gè)小目標(biāo)。分解的結(jié)果是要適合孩子的接受能力。如果難度超過(guò)他們的接受范圍，孩子會(huì)知難而退。一般孩子如此，孤獨(dú)癥兒童更是如此。孤獨(dú)癥兒童的學(xué)習(xí)過(guò)程與其說(shuō)是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，倒不如說(shuō)是逐步培養(yǎng)自信的過(guò)程更為重要。很多孤獨(dú)癥兒童對(duì)困難異常敏感，也許在他們的生活中有太多的負(fù)面體驗(yàn)，他們希望得到別人的肯定，但又太缺乏自信。他們會(huì)拒絕學(xué)習(xí)他們認(rèn)為困難的東西；如果強(qiáng)加逼迫，會(huì)嚴(yán)重挫傷他們的自信，甚至?xí)l(fā)孩子的自虐性行為或攻擊行為。因此，分解目標(biāo)對(duì)孤獨(dú)癥兒童來(lái)說(shuō)非常重要。目標(biāo)分解就如同上樓需要樓梯，教孩子如何一步一步走上去達(dá)到終點(diǎn)。崇川區(qū)哪里有ABA訓(xùn)練聯(lián)系方式

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