語言清晰度

尾端一個(gè)大的領(lǐng)域是語言清晰度，也就是孩子說話時(shí)你能聽懂多少。當(dāng)然，被理解是溝通的重要組成部分。語言病理學(xué)家認(rèn)為這一部分重點(diǎn)是發(fā)音，或者說在正確的地方發(fā)出正確的聲音。要記住，當(dāng)你是一個(gè)不熟悉的聽眾時(shí)，所有孩子都很難理解。即使是父母也很難理解孩子想說的每一句話。這方面的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)寬松，父母可能只理解24個(gè)月大孩子說的一半，2歲半時(shí)接近75%，3歲時(shí)接近90%。一個(gè)孩子的話可能很難理解，原因有幾個(gè)。有時(shí)他們只是使用術(shù)語或胡言亂語，這意味著只有幾個(gè)真正表達(dá)意思的詞；有時(shí)孩子明白他們應(yīng)該表達(dá)，只是還沒有足夠的詞匯量來說出他們想說的話，這可能是表達(dá)上的問題，通常是2歲后接受性語言問題的一個(gè)指標(biāo)。 構(gòu)音障礙的主要原因包括口部運(yùn)動障礙、聽力障礙、智力障礙和語言發(fā)育遲緩。通州區(qū)推薦語言障礙要多少錢

    接受性語言語言發(fā)展的下一個(gè)重要領(lǐng)域是接受性語言，即孩子如何理解他聽到的話。孩子必須先學(xué)會理解詞語，然后才能使用這些詞語進(jìn)行交談和交流。判斷孩子接受性語言技能的比較好和Zui實(shí)用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們?nèi)ハ丛琛?。具有正常發(fā)展語言技能的孩子在15到18個(gè)月大時(shí)就可以完成這類型的常規(guī)指令。還需要做一些事來證明孩子在干預(yù)過程中有遵循指令的能力。如果在干預(yù)期間不能讓孩子為你做任何事情，那就有問題了。家長要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時(shí)候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問題，例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”，但大多數(shù)情況下并非如此。即使是Zui倔強(qiáng)但語言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也會遵循許多不同的要求，尤其是其中有一些他們需要的東西時(shí)。 如東哪里有語言障礙有效嗎構(gòu)音障礙的臨床表現(xiàn)包括構(gòu)音運(yùn)動異常和構(gòu)音語音異常。

有語言孤獨(dú)癥兒童的語言開發(fā)

積累詞匯

在日常生活中，各種場所為我們給孩子積累詞匯提供了豐富的資源。如：帶孩子去超市認(rèn)一認(rèn)超市里的各種物品，去菜市認(rèn)一認(rèn)各種蔬菜，去家電城認(rèn)一認(rèn)各種家用電器，去家具城認(rèn)一認(rèn)各種家具，去游樂城認(rèn)一認(rèn)各種玩具，去公園認(rèn)一認(rèn)各種花草樹木等等。只要努力去思考挖掘，到處都是我們教孩子的資源。

多講、多說

抓住機(jī)會、隨時(shí)隨地給孩子說話。例如：1、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）；2、對著現(xiàn)實(shí)的情境（告訴他看見什么，這里有什么，正在發(fā)生什么事）；3、對著成人及兒童正在進(jìn)行的活動說話（告訴他在做什么）；4、給兒童講小畫冊、卡片上的內(nèi)容（告訴他這上面有什么）；5、給兒童說兒歌、歌謠，使其對語言感興趣并記住部分內(nèi)容。

仿說：在干預(yù)過程中，語言康復(fù)師要求兒童模仿成人說話，針對缺乏與他人溝通意識的兒童，可以通過兒童的話語與其建立溝通關(guān)系。研究表明，當(dāng)成人重復(fù)正常幼兒說話時(shí)，兒童有很大可能模仿，且這種模仿可以促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。兒童說的越多，他們越有機(jī)會練習(xí)語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等，也會獲得更多的溝通互動與回饋。這種模仿形式一旦建立，語言康復(fù)師就可以使用特定的目標(biāo)刺激，讓兒童在模仿的過程中習(xí)得相應(yīng)的語言形式。

擴(kuò)展當(dāng)兒童所能講述的話語有限時(shí)，擴(kuò)展這種方式可以很好的介入。當(dāng)兒童說出某些話語，語言康復(fù)師根據(jù)其所說的內(nèi)容，詞序再整合，以更精熟、完整的語句形式重復(fù)兒童所說的話。比如，當(dāng)兒童把鞋放在媽媽面前時(shí)，兒童會說“媽媽鞋”，此時(shí)，語言康復(fù)師就可以將兒童的話語進(jìn)行擴(kuò)展為“媽媽穿鞋”。擴(kuò)展的使用可以增加兒童模仿的機(jī)會，同時(shí)也可以幫助兒童更好更快地學(xué)會語法結(jié)構(gòu)。 針對吸氣時(shí)發(fā)音的訓(xùn)練方法為唱音法和囀音法。

語言仿佛是自閉癥孩子一道無法跨越的坎，沒有語言的時(shí)候家長天天擔(dān)心，有了語言之后更加著急孩子怎么不會正確應(yīng)用。為什么？因?yàn)楹⒆拥恼Z言過于機(jī)械，有一問，才有一答，而且答案非常固定且機(jī)械。

語言重要，還是孩子重要？在沒有語言的時(shí)候擔(dān)心孩子是啞巴，說不出來，而且周圍人的指指點(diǎn)點(diǎn)也讓家長的壓力倍增，怎么孩子這么大了還不講話，也不趕快想想辦法。而且語言出來之后，十分機(jī)械，家長可能希望落空，那個(gè)伶牙俐齒的孩子沒有出現(xiàn)，家長可能會在想還不如沒有語言呢。其實(shí)，到底是語言重要，還是孩子重要呢？曾經(jīng)說對孩子的毫無保留的愛，甚至能夠?yàn)楹⒆痈冻鲆磺械暮姥詨颜Z呢？其實(shí)家長要明白，語言是屬于孩子的語言，是每個(gè)人都必須面對的課題。 說話構(gòu)音不清是受什么影響?崇川區(qū)哪里有語言障礙聯(lián)系方式

孩子開口說話的前提是要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)、口腔肌肉發(fā)育正常、整體協(xié)調(diào)運(yùn)動達(dá)到、呼吸功能的良好。通州區(qū)推薦語言障礙要多少錢

無語言孤獨(dú)癥兒童的語言開發(fā)

2、聽指令要建立孩子良好的聽指令的能力，配合是訓(xùn)練的前提，簡單一步指令開始。如：拍拍手，跺跺腳，過來，坐下，起立等，然后再泛化與生活中，可以生活化一點(diǎn)的指令：扔垃圾桶去，穿鞋子，把杯子拿給我等等。孩子可以理解成人的話，即使不會表達(dá)，也能夠聽懂，我們在他發(fā)音能力還沒達(dá)到的時(shí)候，一樣可以教他用手勢，如：跟老師拜拜，沒有語言孩子如果聽懂，他就會揮手，我們幫他說：拜拜，久而久之，孩子就會理解，為后來語言符號的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 通州區(qū)推薦語言障礙要多少錢