為什么國內很少見到OT治療師？國內開辦康復干預專業(yè)的院校大概有400多所，其中大約只有30多所院校OT、PT、ST學生是分開培養(yǎng)的，某個專業(yè)專門學習4年。剩下的300多所培養(yǎng)的大都是康復治療師，什么都會涉及一些。實踐中，要達到干預目標，可能有多種方法，要看治療師會哪些，以及孩子適合哪一種。所以，我們鼓勵治療師多學習，掌握的干預手段多了，遇到孩子時選擇就多，甚至可以組合使用。建議從業(yè)人員不要單純把感統(tǒng)技術當作一個職業(yè)，難免把自己限制住，只會做感統(tǒng)。特教老師學習感統(tǒng)技術有一定挑戰(zhàn)，感覺統(tǒng)合是一門神經(jīng)生理學技術，大部分特教老師在念大學時并沒有學過神經(jīng)學或解剖學，很多概念和原理接受起來需要一定基礎，所以醫(yī)科大學的學生學得比較多。 感統(tǒng)訓練通過游戲和活動來刺激孩子的感官和運動技能。哪里有感統(tǒng)訓練哪家正規(guī)

感統(tǒng)失調并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調出現(xiàn)了障礙，使得許多好的一面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統(tǒng)失調的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。后天養(yǎng)育不當，寶寶缺乏應有的刺激，是感統(tǒng)失調增多的重要原因。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國兒童“感覺統(tǒng)合失調”發(fā)生率為30%，近年來包括廣州、深圳在內的大城市中兒童患該病的人數(shù)不斷攀升。甚至某些學校的調查發(fā)現(xiàn)，近七成的小學生患有不同程度的感統(tǒng)失調。導致孩子感覺統(tǒng)合失調的原因有先天性的，有后天性的；有生理性的，也可能跟后天的養(yǎng)育不當有關。哪里有感統(tǒng)訓練哪家正規(guī)在家可以進行的感統(tǒng)訓練。

感統(tǒng)小游戲有那些?

8、照鏡子游戲；訓練目的：訓練空間方位知覺。訓練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉身等動作為主。難度設置：A開始時家長的動作要做得慢些并多次重復動作；B如果孩子的表達能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。9、雙手接住從1米遠彈來的中型球；訓練目的：手眼協(xié)調能力和運動計劃能力。訓練要求：孩子能接住訓練者從約1米遠的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。難度設置：1距離設短一點，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子；2幫助者站在孩子身后，只在有需要時才給予身體協(xié)助；3距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；4如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。

    什么是OT？OT，全稱為：OccupationalTherapy，簡稱：作業(yè)干預、職能干預，是一種以目標為導向促進功能獨自實踐的康復干預方法。對發(fā)展、認知、自我照顧、生活能力上有功能障礙或殘疾的患者，進行評估、干預的過程，目的是為了幫助患者很大程度地提升和恢復獨自生活和勞動的能力。涵蓋管理范圍包括：個人日常生活：吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理（刷牙、洗臉）等；居家日常生活：做飯、清潔、洗衣等；工具性日常生活：休閑娛樂、工具使用等；社區(qū)日?；顒樱厚{車、購物、社交活動等；認知能力：專注力、視知覺、視覺動作整合、記憶力、執(zhí)行功能等。通俗的來說，就是人活著所做的一切有意義的活動都叫做職能，透過職能干預(OT)的干預可以幫助孩子解決日常生活中大小事(如行走、跑跳、吃飯、穿衣等)與學習所需要的認知功能(注意力、握筆、剪刀、筷子)。 感統(tǒng)訓練可以提高運動協(xié)調能力，對于運動協(xié)調能力差以及運動不協(xié)調的兒童效果非常明顯。

感統(tǒng)失調對照表

1.本體覺失調表現(xiàn)：-笨手笨腳-手眼協(xié)調差-寫字易出格-寫字顛倒-聽寫不一-身腦不協(xié)調-小動作多-方向感差未來可能影響：-膽小自卑-做人懶散-沒有時間概念-缺乏創(chuàng)造力

2.觸覺失調失調表現(xiàn)：-愛哭，膽小，孤僻-害怕人多的地方-不愛上學-不會交朋友-情緒不穩(wěn)定-脾氣暴躁-挑食，厭食-反應慢-缺乏自我意識，沒有安全感-不喜歡他人觸摸未來可能影響：-情緒不穩(wěn)定-缺乏自信-人際交往差-情緒化-抗挫能力差-脾氣不好-沒有毅力，不能堅持

3.前庭覺失調表現(xiàn)：-好動不安-注意力不集中-上課不專心，愛做小動作-挑三揀四-難與他人相處-說話晚，表達困難-易暈車暈船-聽而不聞-學了就忘未來影響：-聽不明白話-理解能力差-學習效率低-厭學-學習壓力大 感統(tǒng)訓練對孩子的成長和發(fā)展有著積極的影響。海門區(qū)哪里有感統(tǒng)訓練聯(lián)系方式

兒童感統(tǒng)訓練課程多久見效？哪里有感統(tǒng)訓練哪家正規(guī)

    在孩童的發(fā)展歷程中，針對孩子的大運動(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細動作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進行訓練。唯有孩童具備動作發(fā)展與感覺統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學齡做準備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(WFOT)制定職能干預從業(yè)人員有三大領域：生理職能干預、兒童職能干預、心理職能干預。其中兒童職能干預是針對譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動癥、腦癱等孩子進行干預，該干預方法會透過標準化評估工具得知孩童所欠缺的能力來制定相應的干預計劃，通過有目的、有意義的游戲結合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺經(jīng)驗、正確且成功的動作經(jīng)驗以及社交經(jīng)驗?？偠灾杏X統(tǒng)合只是兒童職能干預（OT）中不可或缺的一個策略不是全部。 哪里有感統(tǒng)訓練哪家正規(guī)