兒童語言發(fā)展的危險(xiǎn)信號

●從未發(fā)出聲音或喃喃語

●在玩耍時或單獨(dú)玩時從未發(fā)出任何聲音

●在兩歲或兩歲半以前不會說話或只會發(fā)一些元音

●語言發(fā)展開始了一陣子，然后突然停止了

●孩童似乎是【聽見說話聲音但不懂意思】

●孩童說話老是重復(fù)或拉長聲音

●只依賴肢體動作、姿勢來表達(dá)意思，但不說話，或只靠發(fā)出一些聲音來表達(dá)意思

●不知道如何扮家家酒、與別人玩耍

●從來不或很少組成句子來說話

●似乎很健忘，不容易記住生字

●只會用很簡單的句子，而且句型只有一種形式

●不懂方位詞，例如：“在上面”，“在下面”

●缺乏與別人溝通的興趣，很少有社交活動

●很少主動與人交談或很難抓住對話主題，說的話很難聽得懂

●說的句子字句顛倒

●說的話不清楚對于以上兒童語言發(fā)展的危險(xiǎn)信號，孩子有這些情況，家長應(yīng)該警覺，并且要及時帶孩子就診。 構(gòu)音運(yùn)動異常主要表現(xiàn)在下頜運(yùn)動障礙、唇運(yùn)動障礙、舌運(yùn)動障礙、協(xié)調(diào)運(yùn)動障礙。上海星啟點(diǎn)語言障礙有效嗎

無語言孤獨(dú)癥兒童的語言開發(fā)

3、發(fā)音的練習(xí)孩子有時會蹦出一些自己的音，或是不經(jīng)意的時候會仿說出一些字，這時我們也可以及時的模仿孩子的音反饋給他，吸起他的注意力，然后我們再及時發(fā)音，孩子也會隨之模仿，如孩子：en,heng我們模仿en,heng后孩子看了過來，就可以模仿更多，刺激孩子更多音的發(fā)出。當(dāng)孩子還沒有語言的時候，要孩子說話那是不可能的，從Zui簡單的abama開始訓(xùn)練，因?yàn)檫@些音口型好作好發(fā)音，成功率高，我們的語言都是由拼音組成的，所以開始聲母，韻母的練習(xí)是個很好的鋪墊，如：海鷗h—ai海o—鷗。唱歌、兒歌朗讀接字也是個有效的方法，找一些好發(fā)音的手指操，或是孩子常聽到的歌曲等，孩子感興趣的時候，仿發(fā)音的概率就會高出許多。然后試著將孩子的發(fā)音與實(shí)際意義聯(lián)系在一起，在這時，激發(fā)孩子的說話欲望，將孩子經(jīng)常玩的玩具或者想要的需求延遲滿足，鼓勵其發(fā)音，建立發(fā)音與事物之間的關(guān)系。 海門區(qū)附近哪里有語言障礙哪家正規(guī)語言障礙家庭干預(yù)的策略：創(chuàng)造良好的語言環(huán)境、豐富的語言刺激、充足的溝通機(jī)會。

    語言發(fā)育遲緩怎么辦？抓住動機(jī)當(dāng)孩子對某些玩具、食物非常感興趣時，父母要切記，孩子需要你時，首先要提醒孩子先注視你，再讓他用手去指出想要的東西，然后口型模仿發(fā)音。千萬不要憑你的經(jīng)驗(yàn)看出孩子的要求，或孩子一哭一鬧就滿足。孩子有要求正好是訓(xùn)練發(fā)音的好機(jī)會，可以用孩子已掌握的音節(jié)去問他“要還是不要？要這個還是那個？”讓孩子選擇，并給予一定的手勢或肢體輔助。然后強(qiáng)化已掌握的音節(jié)，再去滿足孩子的要求，即讓孩子發(fā)出某種聲音，有時這種聲音能夠保留下來。有時家長要學(xué)會裝“傻”，裝不懂，創(chuàng)造更多的需求表達(dá)機(jī)會，根據(jù)自家孩子的自身情況用適宜的方式表達(dá)，如：用手指，用眼看，用嘴巴說等不同表達(dá)方式。利用兒歌及游戲音樂或者游戲更容易引起兒童的注意力，是不錯的語言訓(xùn)練方法。使用音樂時，可以選擇節(jié)奏鮮明的歌謠。大部分兒童的視覺接收能力優(yōu)于聽覺，因而，訓(xùn)練中光有音樂是不夠的，還要用活潑易懂的動畫做輔助。這樣才能激發(fā)他們的興趣，增強(qiáng)他們對語言（歌詞）的理解。訓(xùn)練孩子對動詞的理解比較好在游戲中進(jìn)行，如和孩子一起玩些感興趣的游戲，玩水，玩沙。可以在家里也可以在大自然中，在家中放一大盆水，里面放上平時孩子喜歡的玩具。

正常兒童表達(dá)性語言的發(fā)展，一般要經(jīng)過四個階段，即理解反應(yīng)階段，模仿階段，提示階段，主動表達(dá)階段。自閉癥障礙兒童的語言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過程。但是他們語言發(fā)展的每個階段都很緩慢，且有較大障礙,尤其是在主動表達(dá)階段。有口語的自閉癥障礙兒童主動性語言很少或根本就沒有。那么如何來發(fā)展自閉癥障礙兒童的主動性語言？所謂主動性語言，是指兒童在沒有任何提示的情況下自己主動說出的符合當(dāng)時場景的語言。自閉癥障礙兒童主動性語言的發(fā)展存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語言理解障礙的原因之外，其中Zui根本的原因是他們?nèi)狈Ρ磉_(dá)動機(jī)——為什么說，缺乏表達(dá)內(nèi)容——說什么，缺乏表達(dá)技能——怎么說。孩子開口說話的前提是要有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)、口腔肌肉發(fā)育正常、整體協(xié)調(diào)運(yùn)動達(dá)到、呼吸功能的良好。

其次是缺乏語言模仿學(xué)習(xí)的環(huán)境。許多自閉癥兒童不知道自己為什么要說話，不知道語言用來干什么，不明白語言在滿足自己需要時具有的工具性功能。他們接受的語言信息面窄、量少，語言理解的容量、范圍具有較大的局限性，而且他們對詞音與所指對象以及語音與所指情景的聯(lián)結(jié)存在較大困難。如何發(fā)音、如何連詞成句、如何將詞匯創(chuàng)造性組合、如何表達(dá)要求、如何回答問題等言語表達(dá)上也存在嚴(yán)重的能力不足。因?yàn)樵诖蟛糠謺r間里，家長不需要孩子提出要求就已經(jīng)滿足他，衣來伸手飯來張口，一個眼神就滿足了孩子想要的東西。構(gòu)音障礙的兒童幾歲訓(xùn)練比較合適嗎？海門區(qū)附近哪里有語言障礙哪家正規(guī)

構(gòu)音障礙的主要原因包括口部運(yùn)動障礙、聽力障礙、智力障礙和語言發(fā)育遲緩。上海星啟點(diǎn)語言障礙有效嗎

語音是指在語言中使用的Zui基本的聲音單位或音素，以及將音素組合起來的規(guī)則。每種語言都只是人類所能發(fā)出的聲音的一個子集，沒有哪兩種語言具有完全相同的音素，所以，我們會覺得外語聽起來非常奇怪。很明顯，兒童為了搞清楚聽到的話是什么意思，并且讓別人理解自己說的話，就必須學(xué)會怎樣辨別、制造以及組合母語中這些聽起來像語言的聲音（Kelley,Jones&Fein,2004）。在學(xué)習(xí)語音時，嬰兒學(xué)會了辨別本土語言的聲音，例如，“b”和“d”這兩種聲音的差別，或者哪些音素能組合起來形成有意義的音素（例如，英語中的“t”和“h”），哪些音素在本土語言里不存在，例如，在西班牙單詞“veinte”中“v”的發(fā)音。上海星啟點(diǎn)語言障礙有效嗎