感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的一面表現(xiàn)不出來。通常孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過12歲就會定型，無法改變。后天養(yǎng)育不當，寶寶缺乏應(yīng)有的刺激，是感統(tǒng)失調(diào)增多的重要原因。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”發(fā)生率為30%，近年來包括廣州、深圳在內(nèi)的大城市中兒童患該病的人數(shù)不斷攀升。甚至某些學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近七成的小學(xué)生患有不同程度的感統(tǒng)失調(diào)。導(dǎo)致孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因有先天性的，有后天性的；有生理性的，也可能跟后天的養(yǎng)育不當有關(guān)。孩子較容易發(fā)生意外，無法保持平衡可以進行感統(tǒng)訓(xùn)練改善嗎？南通一對一感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

然后我就發(fā)現(xiàn)有些孩子他當著父母的面展示自己的進步之后，會得意地偷偷的看一下自己的爸爸媽媽，意思是說你看怎么樣？我表現(xiàn)的還是很不錯的，那一刻那個孩子臉上就是洋溢滿足和自信。既然游戲的難度很重要，設(shè)置合適的難度，可以讓孩子步步通關(guān)，一點一點的進步，并且表現(xiàn)出我們感統(tǒng)失調(diào)的孩子難得的自信，感統(tǒng)干預(yù)其實會嚴重的影響孩子的自信，可以比較恰當?shù)貫橐粋€孩子設(shè)計出適合他的感統(tǒng)游戲的難度。不管作為老師或家長應(yīng)該要知道一件事情：孩子各方面能力的發(fā)展過程，尤其是某些重要的發(fā)展里程碑。如皋感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。

感統(tǒng)失調(diào)有什么表現(xiàn)？感統(tǒng)失調(diào)的孩子，在日常生活中會出現(xiàn)以下情況：①容易分心；②活動水平過高或過低；③沖動，不易使自己平靜；④自我概念差，易出現(xiàn)行為問題；⑤對感覺的刺激反應(yīng)低下或過度；⑥社會交往能力不佳，情緒不穩(wěn)定；⑦動作笨拙，粗心；⑧肌張力不足，姿勢不佳；⑨注意轉(zhuǎn)移困難；⑩言語、語言發(fā)展遲緩。感覺統(tǒng)合失調(diào)，有時可能很隱匿，尤其在兒童中容易把問題歸咎于其它的原因。如“他固執(zhí)，懶惰”，或“他不愿做”，或“她被寵壞了，怕羞，嬌氣”。

感統(tǒng)與OT的關(guān)系？

OT、PT、ST都是康復(fù)療法，各自都包含非常多的技術(shù)，很多技術(shù)在干預(yù)中能交叉使用。所以O(shè)T、ST、PT沒有那么強的專業(yè)邊界，都可以學(xué)習(xí)。生活中和動手有關(guān)的活動或多或少都跟OT相關(guān)，它主要從三大方面發(fā)揮作用。01自理，日常的吃喝拉撒、住、行等方面。02學(xué)習(xí)，閱讀、書寫能力，包含了注意力。03游戲，7歲之前，普通孩子的很多能力都是通過游戲習(xí)得的。感覺統(tǒng)合是來自O(shè)T的一個技術(shù)，并非一個專業(yè)。所以，我們不太認同市場上一些人把自己稱為“感統(tǒng)治療師”。打個比方，外科大夫都稱自己是“外科大夫”，不會說“我是一個闌尾大夫”，但他得會切闌尾。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫孩子養(yǎng)成勇敢、頑強、克服困難，超越自我的良好行為和意志品志。

感統(tǒng)小游戲有那些?

8、照鏡子游戲；訓(xùn)練目的：訓(xùn)練空間方位知覺。訓(xùn)練要求：家長和孩子并排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前后拍手，左右前后移動身體以及轉(zhuǎn)身等動作為主。難度設(shè)置：A開始時家長的動作要做得慢些并多次重復(fù)動作；B如果孩子的表達能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導(dǎo)。逐漸地撤銷提示，并且加快動作的速度。9、雙手接住從1米遠彈來的中型球；訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力和運動計劃能力。訓(xùn)練要求：孩子能接住訓(xùn)練者從約1米遠的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。難度設(shè)置：1距離設(shè)短一點，并且讓另外一位成人在孩子身后手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子；2幫助者站在孩子身后，只在有需要時才給予身體協(xié)助；3距離逐漸增大，盡量讓孩子自己嘗試接球；4如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練后再換成中型球。 感統(tǒng)訓(xùn)練對于不同年齡和條件的兒童有不同的方案。如皋感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式

感統(tǒng)訓(xùn)練可以增加孩子的感知能力，促進大腦發(fā)育、培養(yǎng)孩子的團隊協(xié)作能力。南通一對一感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

感統(tǒng)，全稱是感覺統(tǒng)合能力，主要包括視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺。它是大腦和身體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練是指通過專業(yè)的感統(tǒng)器材加上科學(xué)的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同的場景的、游戲、身份、任務(wù)等讓孩子與環(huán)境展開互動，讓孩子接受豐富合理的感官信息刺激，幫助開發(fā)大腦中shu神經(jīng)系統(tǒng)，從而提高孩子的身體協(xié)調(diào)性、動作企劃能力、專注力、情緒自控、

感統(tǒng)訓(xùn)練的時間?

0～3歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)期

3～6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期

6～9歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補期

9～12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的搶救期

感統(tǒng)訓(xùn)練有必要嗎？

非常有必要!存在感統(tǒng)失調(diào)的兒童，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練可以改善感覺統(tǒng)合能力，提升手腦協(xié)調(diào)能力、動作企劃能力、注意力等各項基礎(chǔ)能力，達到同年齡兒童所應(yīng)該具備的水準。不存在感統(tǒng)失調(diào)的兒童，通過訓(xùn)練也可以進一步針對性提升某方面的能力，如專注力、學(xué)習(xí)思維等。 南通一對一感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢